《《數(shù)學(xué)廣角----搭配》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)學(xué)廣角----搭配》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《數(shù)學(xué)廣角----搭配》教學(xué)反思 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個(gè)主題事件情境，通過數(shù)字樂園、握手、搭配衣服、涂色、用不同面值的錢去買練習(xí)本等活動(dòng)，由淺入深，展開學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化、探究過程趣味化。這堂課下來，我反思如下： ? 第一，要用好課堂中學(xué)生生成的資源。 ? 如本堂課中，在讓學(xué)生思考用1、2、3三張數(shù)字卡片能排列出幾個(gè)不同的兩位數(shù)時(shí)，我安排了三人小組合作操作、驗(yàn)證，即兩位學(xué)生邊想邊擺數(shù)學(xué)卡片，另一位學(xué)生做記錄。在巡視的過程中，我有意搜集3種不同的方案，并給它們編上號(hào)：①13、12、

2、31、32、21、23?②13、31、32、23、12、21?③13、23、31、21、12、32。結(jié)果學(xué)生只出現(xiàn)了第二種有順序的排列。于是我讓他們?cè)诤诎迳蠒鴮?，同時(shí)還寫了一組沒有順序的排列，讓學(xué)生說說你最欣賞哪種方法，讓小組代表介紹自己的方法。在這里，當(dāng)學(xué)生說出“有順序”三個(gè)字時(shí)，我接著孩子們的話下去，小結(jié)了“是啊，這樣交換兩個(gè)數(shù)字位置的方法排列，就是有順序地 組活動(dòng)時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出“先固定十位”、“先固定個(gè)位”等不同的順序，這樣孩子們就能體驗(yàn)到不同的排列順序。 ? 第二，即時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)學(xué)生在課堂最后十分鐘，容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。我用貫穿本節(jié)課的主線“喜羊羊”

3、，還要帶大家去玩游戲，同學(xué)們就精神抖擻，很快又投入到下一個(gè)練習(xí)當(dāng)中。這是學(xué)生拿出我提前準(zhǔn)備好資料袋， 小組內(nèi)積極的討論起來，該如何搭配顏色，很快六種搭配方法就出來了。同時(shí)還讓學(xué)生在白板上演示，全體學(xué)生重新回顧搭配過程，繼續(xù)鞏固有順序的排列方法。比較幻燈片的使用，搭配方法都是老師預(yù)先設(shè)定好的，不能在課堂上隨學(xué)生意愿去操作。而白板在這方面起到了很好的作用，讓學(xué)生融入課堂，學(xué)生操控課堂，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。 ? 最后，我在安排練習(xí)時(shí)，注意課與課的銜接，所以最后一個(gè)練習(xí)安排了買練習(xí)本的題目。當(dāng)題目出來后，同學(xué)們很快想到了方法。這是我沒有預(yù)料到的，就連平時(shí)的后進(jìn)生，也踴躍的舉手回答。我就利用電子白板的錄制功能，把孩子們的付錢方法錄制下來，等同學(xué)們都說完了，再次回放。讓所學(xué)的排列組合知識(shí)在這里得到應(yīng)用，讓學(xué)生的參與熱情在這里得到高漲，讓整節(jié)課在這里得到升華。 ? ?