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教書育人黨員標(biāo)兵先進事跡材料 ——教書育人黨員標(biāo)兵先進事跡材料 **，生于1969年10月，1997年6月加入中國共產(chǎn)黨。她從十七歲開始站特殊教育的講臺，至今已送走了20多個春秋，雖然沒有普校同學(xué)那“桃李滿天下”的自豪感，但她從不后悔把最美好的青春獻給了殘疾兒童。 1986年6月，**以優(yōu)異的成績從**縣師范學(xué)校畢業(yè)，分配到剛建校的**市聾啞學(xué)校擔(dān)任律動教師，第一次讓**的聾啞人在健聽人的舞臺翩翩起舞。(轉(zhuǎn)載請注明來自:/) 1989年開始擔(dān)任低年級班主任和語文教學(xué)工作，是低年級班級管理和語文教學(xué)的把關(guān)者。一年級聾生從家里來到學(xué)校，剛開始用手勢都無法交流，更談不上用口語了。每次新生入學(xué)時，父母把他們的殘兒忐忑不安地送到**手里，看著**老師帶他們的孩子去教室里、去廁所、去食堂吃飯、去宿舍、去操場……晚上，許老師教聾孩子們發(fā)他們有生以來第一個音：“到！”。家長們聽到了孩子第一次開口說話的聲音，流下了眼淚。下晚自習(xí)了，**老師又把孩子們送到宿舍里，看著他們睡下，她才拖著疲憊的身體往家趕。第二天，家長們都放心地離開了，但家長們所不知道的是：那時，她把自己幼小的孩子丟給愛人負(fù)責(zé)，以至偶爾去幼兒園接一次孩子時，幼兒園的阿姨都不肯讓她接走，因為阿姨不知道她是誰。家長們更不知道，**老師一個月內(nèi)教聾生學(xué)會了拼音，而她自己上一年級的孩子拼音考試不及格。 低年級聾生生病、受傷是常事，他們遠(yuǎn)離父母，老師就是他們的父母。**老師常用她弱小的身體背著學(xué)生到醫(yī)院看病。為他們煎藥、送飯。有一個星期天，從炎**來的張亞娟同學(xué)不小心從雙杠上摔下來，生活老師一個電話打到**老師家，她馬上從家里跑到學(xué)校，看到張亞娟滿嘴的血，**老師背起張亞娟跑到附近的田心醫(yī)院，給她掛急診。醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)張亞娟的牙摔斷了，嘴唇磕破了，需要做縫合手術(shù)，**老師為她支付了醫(yī)藥費，帶著她照片、清洗、縫合，在醫(yī)院忙了一天。醫(yī)生叮囑：張亞娟是嘴唇受傷，不能進硬食，只能吃流食，許老師回到家里，就為張亞娟熬稀飯。然后每天還陪她去打消炎針，直到張亞娟痊愈。 聾校一年級學(xué)生的啟蒙教育是很難的，一切都得從零開始。有很多從事特殊教育但未教過一年級的同行至今還無法想象怎么樣和一年級的聾孩子進行交流。但**老師卻有著豐富的經(jīng)驗，在她二十多年的教學(xué)生涯中，她帶了四屆一年級新生班，是全校帶一年級新生最多的老師。 與低年級聾生打交道全是些很瑣碎的、很煩雜的事，需要班主任有十二分的愛心和耐心。低年級聾生的模仿能力強，形象思維能力強，抽象思維能力差，他們隨時隨地都在模仿老師，特別是班主任的一言一行。**老師學(xué)的是普通教育，參加工作后自學(xué)了聾生心理學(xué)、教育學(xué)，她知道自己的所作所為都是學(xué)生的模仿標(biāo)準(zhǔn)，因此她非常注意自己的言行，處處做到為人師表。在教學(xué)中注重滲透思想教育，利用平時學(xué)生中所發(fā)生的事情，有針對性地對聾生進行法律知識講座，給聾生講優(yōu)秀人物的故事，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。 在擔(dān)任聾生低年級班主任工作中，因班級管理成績突出，獲得了1995-1996年度、1996-1997年度、1997-1998年度、2000-2001年度、2002-2003年度優(yōu)秀班主任，所帶的班級也多次獲得優(yōu)秀班級。 聽**老師的課，幾乎很少看到她打手勢，她一直用口語對學(xué)生進行教學(xué)，這是她教學(xué)的特點，也是她的長處。為了讓自己的口語能讓聾孩子看懂、聽懂，她盡量放慢速度，把口形顯示得清清楚楚。當(dāng)學(xué)生表示看不懂時，她就停下來，用筆寫出來，讓孩子們看，然后再講。一個拼音、一個字、一個詞、一個句子，從拼音開始，直到教孩子們說寫一段段的話。就這樣，她一直在做著別人看來似乎簡單，但真正做起來卻非常難的事。她一直認(rèn)為聾孩子要走向社會就必須掌握漢語語言，必須要用老師的語言去感染學(xué)生。于是，她在課堂中總是充滿著激情。教室的黑板上，總有一小塊是留給學(xué)生的，她每天用規(guī)范的語言幫聾孩子們表達他們想表達的意思。讓聾生在這些與他們生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的句子中，去領(lǐng)悟語言的奧妙。 2000年，**老師以第一名的競賽成績通過學(xué)校的課堂教學(xué)基本功選拔和**市特殊教育學(xué)會主辦的全市聾校教師課堂教學(xué)基本功選拔，代表**市參加了**省教育廳主辦的**省首屆聾校青年教師課堂教學(xué)基本功競賽。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和多媒體課件制作教師及美術(shù)教師的共同幫助下，在接到競賽題目的8小時內(nèi)，完成了多媒體課件制作和教案設(shè)計。通過緊張激烈的比賽，以第一名的好成績獲得了**省教育廳主辦的首屆聾校青年教師課堂教學(xué)基本功競賽低年級段一等獎。2002年6月，**老師所上的《看圖學(xué)詞學(xué)句》在**特殊教育骨干教師省級培訓(xùn)班微格教學(xué)競賽中獲得一等獎。同年，**老師在**省特殊教育骨干教師培訓(xùn)班的多媒體課件（CAI）制作比賽中獲得一等獎。 **老師在教學(xué)之余閱讀了很多特殊教育方面的專著，做了上百萬字的筆記，寫了幾十篇教育教學(xué)經(jīng)驗論文。有二十多篇論文在學(xué)校、市級、省級和全國獲獎。 從2000年開始，她主持和參與多個課題研究，取得較好的效果。2005年8月，她參加了“教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目（04JZD00033）——人工耳蝸術(shù)后漢語言康復(fù)教育機理和方法研究 ”的子課題“聾校新概念語文教學(xué)法”實驗班執(zhí)教老師研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并承擔(dān)了**省唯一一所實驗學(xué)校的唯一實驗班的教學(xué)工作，在實驗成果的推廣應(yīng)用過程中，嚴(yán)格按照課題的要求去實施，運用新概念語文教學(xué)法確實提高聾生的語文能力。 2002年4月到2003年4月接受了**省特殊教育骨干教師省級培訓(xùn)，是中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)對象；2003年年底，**老師通過民主推薦、層層考核，被選拔為**市第三屆初中語文學(xué)科帶頭人；2004年9月被評為“**市優(yōu)秀教師”；2005年到2009年連續(xù)五年當(dāng)選為**市骨干教師。 2007年6月和2009年6月兩次評為**市教育局“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。 **老師99年擔(dān)任青年老師柏珂的指導(dǎo)老師，在她的無私幫助下，柏珂老師很快熟悉了聾校的教育教學(xué)工作，在學(xué)校的教育教學(xué)比賽中多次獲一等獎，成為了學(xué)校的教育教學(xué)骨干。2007年和2008年分別擔(dān)任了青年老師陳麗和楊惠的師傅，在她的指導(dǎo)下，兩位青年老師迅速走上正軌，成為獨擋一面的教育者。 **，她的教齡與**市特殊教育學(xué)校同齡。**，把最美好的青春獻給了特殊教育事業(yè)的年輕的老教師。在特殊教育這塊園地里，她將更加努力地耕耘下去，把自己的一片丹心獻給所愛的聾生！ 推薦單位：**市特殊教育學(xué)校 2010年6月 第 5 頁 共 5 頁