《巧用多媒體 優(yōu)化作文課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《巧用多媒體 優(yōu)化作文課（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 巧用多媒體 優(yōu)化作文課 多媒體課件是通過計(jì)算機(jī)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等素材實(shí)行優(yōu)化整合，直觀形象地實(shí)行教學(xué)展示的一種新興的教學(xué)載體。它融知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性于一體，高效地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生帶來一種新穎、醒目的感覺；它的動(dòng)畫和形象圖畫能把教師語言和模型演示以解決的問題給予巧妙處理。靈活巧妙地使用多媒體課件實(shí)行課堂教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新之目的。在作文教學(xué)中，我十分重視使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)等水平。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作情感，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了作文教學(xué)的質(zhì)量。 ??一、

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ??寫作文關(guān)鍵的第一步就是創(chuàng)景激情。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的好新、好奇、易受環(huán)境感染的特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)謀機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)情境，渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學(xué)生在有意無意之間，自覺與不自覺之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標(biāo)指向上。為學(xué)生提供感知的表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，形成奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除了厭寫的心理障礙。如教學(xué)《我喜歡的一種動(dòng)物》的作文練習(xí)課，上課開始“喵——、哞——、呱呱——、咩——……”。當(dāng)音響系統(tǒng)播放出幾種動(dòng)物的叫聲時(shí)，學(xué)生們立即瞪大了眼睛，努力去辨別是什么動(dòng)物的叫聲，全身心地

3、投入，一下子把學(xué)生的寫作注意力調(diào)動(dòng)起來。 ??二、引導(dǎo)觀察，拓展思路 ??觀察是通過多種感官來實(shí)現(xiàn)的，是理解事物的前提。沒有認(rèn)真的觀察，學(xué)生無法展開想象，更無法去表達(dá)。而通過利用多媒體計(jì)謀機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫作文，不但可為學(xué)生提供觀察的材料，而且可開拓學(xué)生思維，為培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察水平提供了條件。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的校園》時(shí)，以往學(xué)生只停留在對學(xué)校布局、結(jié)構(gòu)上的介紹，就是缺少情思。? 針對這樣的情況，我采用了把學(xué)校的規(guī)劃、校風(fēng)、布局、建構(gòu)、成果等材料實(shí)行拍攝、剪接、編輯，拍成電視專題片，讓學(xué)生觀看，然后教師再實(shí)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)實(shí)行觀察，學(xué)生按一定的順序?qū)Ω魈幍奶攸c(diǎn)實(shí)行詳細(xì)描述。這樣

4、不但突出事物的不同特點(diǎn)，提升了學(xué)生的觀察力，對寫作也是一個(gè)很大的促動(dòng)。 ??三、巧妙構(gòu)思，優(yōu)化表達(dá) ??作文展示的是學(xué)生心靈的軌跡，是學(xué)生表情達(dá)意的一種重要的生活行為，應(yīng)該充滿生命的活力，應(yīng)該成為學(xué)生體現(xiàn)獨(dú)立性格和主動(dòng)精神的最高創(chuàng)造性的表達(dá)方式。表達(dá)水平即是說和寫的綜合水平，說是寫的基礎(chǔ)，會(huì)說才會(huì)寫。這要求學(xué)生把作文前獲得的感性材料在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)加以整理，按一定的順序把看到的和聽到的以及想到的具體表達(dá)出來。所以，教師要充分利用多媒體計(jì)術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)方法。一方面要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促成學(xué)生自主發(fā)展，把大量的時(shí)間讓給學(xué)生自己去觀察、討論、想象、表達(dá)。例如在教學(xué)

5、《我的老師》的習(xí)作中，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活性，讓畫面定格，展示不同的人物或同一個(gè)人物不同的觀察角度，讓學(xué)生在觀察中注意老師的外貌、表情、動(dòng)作，并由此進(jìn)入內(nèi)心，猜測老師的心理，接著讓學(xué)生按照自己的觀察和思維的過程，實(shí)行語言的描述。并采用比一比誰描述得最形象、最生動(dòng)、用詞最恰當(dāng)?shù)男问?，把自己的心得?dāng)堂念給同伴分享。為了開拓學(xué)生思維，教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的方法從不同角度去觀察自己熟悉的人、事、物、景等，并用不同的方式表達(dá)出來；另一方面，能夠使用課件中提供的詞語材料，恰當(dāng)選用，準(zhǔn)確表達(dá)，這樣達(dá)到了創(chuàng)新表達(dá)的效果。 四、授之以漁，協(xié)作評改 ??葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)力首

6、先應(yīng)屬于作者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定，養(yǎng)成修改的水平?！痹趯W(xué)生明確修改程序以后，老師還必須給予具體的方法指導(dǎo)，采取多樣化的批改形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的水平。 ??1、自悟自查自改法。即學(xué)生作文稿擬好以后，教師安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。魯迅先生說過：“寫完后至少讀兩遍，竭力將可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜?！边@種修改方法最容易發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)上的問題。 ??2、相互換讀，商議修改法。宋代著名詩人蘇軾有句著名詩句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！彼渍Z說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！弊寗e人從另一個(gè)角度讀、看自己的文章，發(fā)現(xiàn)自

7、己的不足之處。大體可采用：同桌或前后桌的同學(xué)互讀互看，用鉛筆畫出修改符號或是寫上意見；也能夠采用小組討論的形式，幾個(gè)人共同討論，提出自己的觀點(diǎn)，共同修改。這樣通過交換討論，學(xué)生能夠互找優(yōu)劣，即時(shí)查漏補(bǔ)缺，相互研究，共同提升。 ??3、選準(zhǔn)范例，集體修改法。教師能夠利用多媒體實(shí)物投影儀，選出帶有普通性問題的學(xué)生作品，展示出來，讓大家共同朗讀、欣賞、討論、修改。在范例修改中，學(xué)生往往眾說紛紜，各抒己見，在意見基本統(tǒng)一時(shí)決定怎么改，不要走過場。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生評改作文的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生評改作文的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。 ??在整個(gè)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，著眼學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。這樣的作文訓(xùn)練既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生受到很好的情緒教育，又使作文課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。?轉(zhuǎn)