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人教版三年級上冊美術(shù)教案（全冊） 全冊教材分析 （一）主要內(nèi)容及教材重點、難點： 主要內(nèi)容： 本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。 教材重點： 在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。 教材難點： 強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。 （二）教學(xué)目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。 知識和能力： 通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀： 在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 五、全冊教學(xué)進度 周次內(nèi) 容 第一周《魔幻的顏色》《萬花筒》 第二周《萬花筒》《大人國與小人國》 第三周《大人國與小人國》 第四周《前前后后》 第五周《天然的斑紋》 第六周《校園里的花》《最受尊敬的人》 第七周《今天我值日》 第八周《有趣的鞋》 第九周《團包手工》 第十周《巧巧手》 第十一周《變廢為寶》 第十二周《夢幻中的城堡》《我設(shè)計的自行車》 第十三周《星空的聯(lián)想》 第十四周 《新穎的電腦》《電腦美術(shù)》 第十五周《會響的玩具》 第十六周《美術(shù)小記者》 第十七周《迷人的動畫片》 第十八周期末測評 課題：魔幻的顏色 課時：1課時 教學(xué)目標： 1、認識三原色。 2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出有兩個原色調(diào)處的第三個顏色。 3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。 教學(xué)準備： 學(xué)生：顏色、紙、筆等 教師：塑料杯、顏色、實物投影等 教學(xué)重、難點： 1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。 2、理解三原色及間色的概念。 教學(xué)活動設(shè)計： 活動一： 聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請學(xué)生加入到討論中來。 活動二： 1、說說你知道的顏色有哪些？ 2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？ 3、給學(xué)生介紹三個小伙伴：紅黃藍 4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中?？串a(chǎn)生了什么變化？ 5、出示課題：魔幻的顏色 活動三： 1、請學(xué)生也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友?？纯醋兂墒裁搭伾?？ 2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？ 3、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多與少會影響所產(chǎn)生的顏色的深淺。） 4、請學(xué)生再做練習(xí)。 活動四： 小結(jié)：橙=紅+黃 綠=藍+黃 紫=藍+紅 活動五： 1、考一考：請學(xué)生來做小老師考考大家。 2、總結(jié)出原色與間色的概念。 活動六： 1、調(diào)—調(diào)、畫—畫 創(chuàng)造一幅美麗的畫。 染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。 請學(xué)生用以上任何一種形式來完成一幅畫。 2、作品展示 活動七： 拿出自己收集到的圖片來進行交流。教師小結(jié)。 教學(xué)札記： 其實對于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系，孩子們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了，但用原色和間色來進行色彩調(diào)配練習(xí)時，就不那么容易把握了。許多孩子把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團糟。所以我在指導(dǎo)時具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時毛筆蘸水的多少，調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節(jié)，學(xué)生作業(yè)時就簡單多了。 課題：萬花筒 課時：2課時 教學(xué)目標： 1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。 2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。 3.試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)重、難點： 1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。 2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。 3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 教學(xué)準備： 教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。 學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié)：活動一：玩一玩 傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？ 分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。 活動二： 展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。 放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。 活動三： 教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。 活動四： 大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 作業(yè)展示，評價。 札記：有一位學(xué)生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。 第二節(jié) 活動一： 教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。 請學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。 活動二： 各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。 （學(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法） 再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（討論） 交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片…… 活動三： 試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。 色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。 活動四： 收拾與整理。 課后拓展： 在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。 試著做一個萬花筒。 札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。 課題：大 人 國與 小 人 國 課時：2課時 教學(xué)目標： 1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。 2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。 教學(xué)準備： 學(xué)生：玩具、紙、筆等 教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等 教學(xué)重、難點： 1、如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。 2、能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與小。 教學(xué)活動設(shè)計： 第一課時 活動一： 1、請學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。 2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？ 3、出示課題：大人國與小人國 活動二： 1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小？（小組討論） 2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示） 3、請學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。（微縮景觀等） 活動三： 請學(xué)生思考： 1、你想表現(xiàn)大人國還是小人國？ 2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時來到大任過還是小人國？ 3、畫面的主體是什么？ 4、用什么背景來襯托它的大或?。? 活動四： 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 活動五： 交流作品初稿。提出修改意見。 札記：以前學(xué)生畫人總是畫小了，現(xiàn)在有了大和小的對比，構(gòu)圖比以前好多了。 第二課時 活動一： 繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。 活動二： 作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進行總結(jié)。 活動三： 游戲： 大人和小人：每個同學(xué)將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學(xué)的作品進行比較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學(xué)的進行比較，看看又變成大人還是小人了？ 課后拓展： 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。 教學(xué)札記： 我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給學(xué)生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭遇和感受。這使學(xué)生們感受到了很多，在創(chuàng)作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。 課題：前前后后 課時：2課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 欣賞評述 教學(xué)目標： 1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重、難點： 1.能否用“近大遠小” 這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 2.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教學(xué)準備： 教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。 學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié) 活動一： 課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠?。? 可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)！ 啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象，并舉例說明。 教師舉例： 1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。 2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。 活動二： 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了“近大遠小” 的規(guī)律后說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？ 教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學(xué)上來分別添畫兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的） 活動三： 小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠小”的透視規(guī)律。 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 評價與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 布置下節(jié)課帶剪貼工具。 札記：剛講完課，一個調(diào)皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規(guī)律！其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰讓你上課不聽講，老師不看著你能行！我鼓勵他說：“別灰心，只要你努力進步，老師就會讓你坐回原位，那時候就符合前后規(guī)律了！”這下大家都高興了。 第二節(jié) 活動一： 出示幾件粘貼作品，請同學(xué)們比較：哪件運用了近大遠小的規(guī)律，用了的和沒有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫面又會給人什么樣的感受？ 把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們仔細看看：在剪制各物品時哪里的應(yīng)該大些，哪里的應(yīng)該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？ 總結(jié)： 物體通過逐漸縮小尺寸，就會產(chǎn)生在后面的感覺。 只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠小的規(guī)律。 活動二： 小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進行剪貼創(chuàng)作。 提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺。 學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。請學(xué)生隨手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。 活動三： “前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀畫展的形式進行互相評價，評價標準是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。 札記：我們今天做了一個搶答游戲，請五名學(xué)生站成一排，教師快速提問：“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的前面還是后面？……”通過三輪快速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅，最后得出結(jié)論：觀察力和口頭表達力。我告訴學(xué)生們，今天我們就要靠觀察力和表現(xiàn)力來學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中，孩子們的注意力格外集中，觀察力自然很棒。 課題：天然的斑紋 課時：2課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標： 1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。 2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。 教學(xué)重、難點： 1.能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。 2.能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享。 教學(xué)準備： 教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實物。 學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。 第一節(jié)： 活動一： 請學(xué)生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對不對。 說說自己憑什么這樣猜的，你平時注意到物品的這些細節(jié)了沒有？ 放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。 活動二： 教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。 比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細膩…… 活動三： 布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。 學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。 布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。 札記：去年做了一個關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學(xué)資料的積累非常有用。 第二節(jié) 活動一： 教師為學(xué)生表演一個魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學(xué)生猜猜為什么會這樣？ 揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。 再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開，白紙上就出現(xiàn)了紋理。 這兩種方法都是拓印。 活動二： 啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？ 自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。 拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點時間去嘗試，并在作業(yè)過程中組織幾次討論，談?wù)劤晒?、失敗的原因，談?wù)動龅降睦щy，解決的方法，這樣會使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。 作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。 學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。 作業(yè)展示，經(jīng)驗交流。 收拾與整理。 札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門邊上……結(jié)果班主任一進班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個班時，我先要求學(xué)生：“拓印時把紙的四周空出來！千萬別弄得到處都是！” 課題：校園里的花 課時：1課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標： 1.引導(dǎo)學(xué)生細心觀察校園里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2.能運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整。 3.通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力、感受力和動手能力。 教學(xué)重、難點： 1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變化。 教學(xué)準備： 教師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準備一些用不同的材料制成的花卉作品。 學(xué)生：繪畫工具材料。 教學(xué)活動過程： 活動一： 引導(dǎo)思考：是什么把我們的校園裝點得如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。 活動二： 觀察自己組桌子上的植物，通過討論說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。 任何植物都有它的個性特征。有的莖干粗壯，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片和花瓣的形狀特征。 活動三： 教師以講臺上的蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析，教師簡單示范構(gòu)圖與如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據(jù)特征進行添加與加工。畫面的背景可以用點、線、面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。 學(xué)生作業(yè)：對自己桌子上擺的植物進行寫生。 活動四： 展示作品，講評。 展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。 札記： 孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么觀察過，在教師的引導(dǎo)下，他們認真地觀察并表現(xiàn)了校園里的花，這才感嘆道：“原來我們學(xué)校有這么多的花呀，原來這些花都這么美呀！”我借機告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！? 課題：最受尊敬的人 課時：1課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目的： 1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的美好事物，以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，進行簡筆人物畫的練習(xí)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點、難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。 教學(xué)準備： 教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美求用具。多媒體教學(xué)資料。 學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。 教學(xué)活動過程： 活動一：師生問好，相互關(guān)心，調(diào)動學(xué)生情緒。 如：今天早上吃什么？誰做早飯？ 如：你們身上穿向衣服誰做的？ 板書《受尊敬的人》 活動二：分小組討論哪些人是受尊敬的人。學(xué)生討論 學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等…… １.學(xué)生發(fā)言說一說：受尊敬的人，為什么受尊敬？ 學(xué)生發(fā)言、活動……：如：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！ 學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)…… 教師小結(jié)。 活動三： 播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？ 啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。 如：醫(yī)生，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答……師：引導(dǎo)…… 引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言） 師：引導(dǎo)…… 作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘）） 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景。 啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。 活動四：總結(jié)、評價 展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征 、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。 鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。 札記： 關(guān)于誰是最受尊敬的人，學(xué)生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學(xué)會感恩到運用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。 課題：今天我值日 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級值日時的情景。 2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。 3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。 教學(xué)重點： 掌握值日時人物的各種動物動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。 教學(xué)難點： 能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。 教具準備： 師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。 生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié) 活動一： 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容） 同學(xué)們，你們在學(xué)校、班級中做過值日嗎？ 那好，今天我們也來看看小朋友在學(xué)校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。 引導(dǎo)學(xué)生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級中的值日生。）值日時應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心） 引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級值日的情景。 板書課題：8、今天我值日 活動二： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論） （2）哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態(tài)。 2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？ 欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（ 出示電腦課件） 教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。） 3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點： 1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。 2、組織畫面時，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。 札記：在回憶值日時的情景時，我讓所有同學(xué)起來把自己負責(zé)的值日項目的動作表演一遍，這一下發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)的動作讓我猜不出這是在干什么。原來上到三年級的他們還是不會用正確的姿勢值日。好多同學(xué)不會使用工具，尤其是當(dāng)今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁……沒辦法我借機又給他們上了一次勞動技術(shù)課，教大家怎樣運用正確的姿勢來掃地、擦地、擦黑板……講完了，學(xué)會了，再畫作業(yè)，嗬，還真不錯！看來這次“跑題”跑得還真值得！ 第二節(jié) 活動一： 展示上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，再同教師帶來的優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)相比較，請學(xué)生說說我們的作業(yè)缺少了什么？ 背景，尤其是場景的繪畫對一幅畫來說是相當(dāng)重要的。比如你是在教室里還是在室外打掃的衛(wèi)生，只有通過背景來表現(xiàn)。 啟發(fā)學(xué)生找出不同的背景色彩對于畫面效果的影響。 活動二： 將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可１憩F(xiàn)出值日時忙碌而又愉快的情景。 活動三： 展示個人作業(yè)： 1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？ 2、同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個大星星。 3、教師簡評。 拓展： 教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。 活動四：課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 札記：今天上完了課，一個學(xué)生激動地告訴我：老師，我回家干活了！奶奶開始還不讓，但后來激動地直夸我懂事！我感受頗深：以美育德是美術(shù)教學(xué)多年來提出的口號，可真正做到這一點可不容易呀！ 課題：有趣的鞋子 課時：2課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評述 教學(xué)目標： 1、通過鞋子的設(shè)計和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養(yǎng)成耐心細致的工作習(xí)慣。 2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來，全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重難點： 學(xué)會動手制作鞋子，提高學(xué)生動手能力和形象思維能力。 教學(xué)準備： 教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件 學(xué)具：各種制作材料、工具。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié) 活動一： 請同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說說鞋子在生活中的重要性。板書課題《有趣的鞋子》。 活動二： 提問：你知道鞋子是什么時候發(fā)明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？ 放錄像： 鞋子最早出現(xiàn)于5千多年前的仰韶文化時期，為了取暖和保護腳不受傷害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來。 提問：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活動三： 下面就請同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件） １.包子棉鞋 ２.滑輪鞋 ３.皮鞋 ４.靴子 ５.花盆底的鞋 ６.景泰藍做的鞋 ７.綜合材料制作的鞋 引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞，說說各種鞋的材料、花紋和制作的特色。 活動四： 課件展示 不同季節(jié)要穿不同的鞋，（學(xué)生說說不同季節(jié)穿什么鞋）這是根據(jù)季節(jié)設(shè)計的鞋。 運動時要穿運動鞋，休閑時要穿休閑鞋，這是根據(jù)不同功能設(shè)計的鞋。 不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同。 你還見過什么有趣的鞋？ 鼓勵學(xué)生說說自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見到的有趣的鞋子。 布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。 札記：從網(wǎng)上下了一個課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清楚，這個課件可幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。 第二節(jié) 活動一： 教師展示老師制作的鞋子，讓學(xué)生進行點評教師制作的鞋子。（注意引導(dǎo)學(xué)生對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上） 教師板書：鞋子的制作要點：材料上、造型上、裝飾上 活動二：學(xué)生分小組討論 小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上） 1、教師為學(xué)生分小組（四人小組），并請學(xué)生打開課本《有趣的鞋子》一課，通過欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)想。教師在學(xué)生討論時進行巡視聽取各種意見并參與討論。 2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請學(xué)生注意觀察鞋子的制作流程。 3、通過觀察鞋子的制作過程，請學(xué)生進一步討論，如何才能成功的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學(xué)生注意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。 4、請各小組有疑問的請?zhí)岢鰜碓谌噙M行討論，教師幫忙引導(dǎo)并討論、總結(jié)。 活動三：學(xué)生小組制作鞋子的活動： 學(xué)生四人小組開始制作鞋子，教師巡視輔導(dǎo)。教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時的制作應(yīng)細致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴大一點，如果材料不夠可以按比例來進行縮放。 活動四：學(xué)生作品的交流展示。 1、各小組進行交流并互相點評、幫助，最后選出自己喜歡的作品。 2、全班學(xué)生分小組對自己的作品自評并展示。 3、教師在學(xué)生的自評活動中注意給予一定的鼓勵和參考意見。 教師為本節(jié)課的學(xué)生活動進行總結(jié)。（學(xué)生在課后注意班級衛(wèi)生的整理） 札記： 我按照慣例在下課前帶領(lǐng)三年級的學(xué)生共同預(yù)習(xí)下一課《有趣的鞋》，并布置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具。孩子們對教材上那用紙、橡皮泥做成的小小的鞋很感興趣，只有總是喜歡在課堂上插話的小壯不停的嘟囔：“用紙做的小鞋又不能穿，這不是浪費嗎？”“你又亂插話，只要做得好看就行，再說還可以給娃娃穿?！毙训耐换鼐戳怂痪??！拔覀兡泻⒂植煌嫱尥?！” 這同位倆的的對話使我靈機一動：我們學(xué)校教科研的課題是創(chuàng)造教育，而我們藝術(shù)組的子課題正是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)造的火花”。我為什么不就這次《有趣的鞋》的課題鼓勵學(xué)生將美術(shù)技法運用到對實際生活用品的美化、創(chuàng)造當(dāng)中去呢？ 所以我馬上謙虛地用咨詢的口氣問小壯：“請問用什么材料怎樣能做出可以穿的，對我們來說做起來又不太難的鞋子？”“呃，這個嘛——”我的態(tài)度一下子讓小壯抖了起來“就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底，再用各種布條做鞋面，肯定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的一點想法，諸位還有什么高見？”這小大人似的回答啟發(fā)了其他的同學(xué)：“還可以用毛線便起來做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原來的鞋底再自己做上一個鞋面?！薄拔覀兗矣邪b電器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋面！”……“同學(xué)們想出來做鞋的材料可真不少，那咱們下一節(jié)課就來制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里還有什么可以利用的廢舊材料。還要思考一下，怎樣制作能讓你的鞋子比較結(jié)實?！? 第二次上課時，孩子們帶來的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶橫著一剖兩半來作鞋底。由于抱著做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子還考慮到了防滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、一個個布貼的小圓點……在裝飾鞋面的時候，舊的絹花、蝴蝶結(jié)、漂亮的扣子等等都派上了用場，大家穿著自己做的鞋在教室里既興奮又小心翼翼的走來走去。孩子們的想象力和創(chuàng)造性前所未有的被開發(fā)出來，我敢說，如果只是讓他們用紙來做小小的鞋，做得肯定不會如此精彩！ 從這一次的美術(shù)課中，我得到了兩點啟發(fā)：一、真實的教學(xué)過程并不是只能死板的按照教課書或是教參上提前設(shè)計好的預(yù)案進行的，而應(yīng)該是一個隨機應(yīng)變的、知識與能力、過程與方法、情感與價值觀三者渾然一體的過程，應(yīng)該是一個充滿創(chuàng)造性、神奇而又多變的過程。作業(yè)形式也不是只能按照書上的要求來設(shè)置，在落實新的課程目標的課堂里，當(dāng)我們把過程還給孩子們時，關(guān)心學(xué)生認知的曲線、思維的張弛或者是情感的波瀾，怎樣創(chuàng)造性地運用教材，改變作業(yè)形式是新時代的教師應(yīng)該靈活掌握的。我們關(guān)注的焦點不應(yīng)該是書上教的知識技能學(xué)生學(xué)會了沒有，而應(yīng)該是學(xué)生的思維被激活了嗎？他們的創(chuàng)造性被激活了嗎？ 二、《美術(shù)課程標準》特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。為了達到這一目的，就必須把學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿说闹黧w性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突現(xiàn)出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。 讓我們弘揚人的主體精神，勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為具體成果吧！ 課題：團 包 手 工 課時：2課時 教學(xué)目標： 1、通過欣賞利用皺紋紙團包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。 2、學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紋紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紋紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。 3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解能力。 教學(xué)準備： 學(xué)生：剪刀、彩紙、膠水等 教師：彩紙邊料、團包范作、實物投影等 教學(xué)重、難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)建原理。積極動腦，大膽想象，積極創(chuàng)作。 2、主動參與課堂創(chuàng)作,運用團和包的方法，制作一件立體紙藝品。 教學(xué)活動設(shè)計： 第一節(jié) 活動一： 激趣體驗 1、同學(xué)們，在你們桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打開看一看，是不是你們猜到的？ 一人拿一塊，看看你們拿到的糖果的形狀一樣嗎？都有什么形狀？ 2、教師在實物投影儀上放一盤糖，學(xué)生回答糖的形狀（有圓柱形、長條形、錐形、圓形、正方形） 3、原來糖的形狀也有各種各樣的，現(xiàn)在你們可以把它吃掉。糖的味道怎樣？（很甜）在我們中國，吃糖就是祝愿我們的生活甜甜蜜蜜。 4、糖吃到肚子里了，但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的糖果變回來。怎么辦？桌上有個小盒子，里面有些材料，開動腦筋，只要能恢復(fù)糖果原來的形狀就可以。 5、哇，糖果又變回來了！誰來介紹一下，你是怎樣變回糖果原來的樣子？ 你是用什么團包的？（皺紋紙） 摸一摸，皺紋紙給你什么感覺？（很軟，有皺紋、色彩鮮艷……） 還有用什么團包的？（橡皮泥、玻璃球、積木……） 同學(xué)們可真聰明，團包不同的東西，就變回了糖果原來的樣子。今天，我們就來學(xué)習(xí)團包手工[出示課題] 活動二：觀察感受 想一想，在我們的生活中，還有哪些食物是用團包的方法制作的？（包子、餃子、棕子、元宵……） 我也做了一些，你們來看一看[實物投影儀展示] 1、這是一籠屜什么？（包子） 是用什么材料做成的？（餐巾紙） 看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了許多小褶皺） 熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請一位同學(xué)打開） 2、[出示樹葉包] 同樣是包子，它們的形狀一樣嗎？它是什么形狀的？（象樹葉形） 3、這一盤是什么？（餃子） 餃子的外形象元寶，里面可以包上許多有寓意的食物，比如棗、花生、糖等，象征著人們喜慶團圓、吉祥如意。 4、看，香噴噴的什么上桌了？（春卷） 老師最喜歡吃的炸春卷。是什么餡的？我們剪開來看一看。（教師剪開，露出里面的餡） 活動三、探究解疑 1、生活中有很多東西是用團包的方法制做的，其他種類的物品可不可以用團包的方法制做呢？ [出示范作] 我把它們放到每個小組中，同學(xué)們來討論一下，做的是什么？是怎樣制做的？ 2、每組選一名同學(xué)把你們討論的結(jié)果說一說[實物投影儀展示] （1）這是做的什么？（卷心菜） 是蔬菜類，它是怎樣制作的？（一層一層粘上的，葉脈是用白色的餐巾紙搓成條粘貼上去） 色彩呢？（葉子是綠色的，葉脈是白色的，和生活中的是一樣的） （2）你們討論的是什么？（葡萄） 是水果類，這一串葡萄是怎樣制作的？（先用紫色的皺紋紙團起來，再一個一個粘貼上） （3）這么可愛的小女孩，她的哪一部分是用團包方法制作的？（頭）她的辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來） 小男孩呢？ （4）這是兩條什么？（毛毛蟲） 這兩條毛毛蟲一樣嗎？有什么區(qū)別？（一條是用乒乓球包在里面，一個一個粘起來的；一條是用皺紋紙包在里面，用線繩一節(jié)一節(jié)系起來的。） 我們剛才看到用團包的方法可以做許多東西，有食物、蔬菜、水果、人物、動物，還可以在團包的基礎(chǔ)上進行繪畫和粘貼。 3、教師示范團包步驟： 看，老師這兒有一張三色紙，我把三種顏色拼在一起，猜一猜，我要做什么？ 教師演示做金魚：身體里面包的是皺紋紙，魚眼睛用紙卷起來，尾巴捏幾下。 一條可愛的小魚游過來了，誰給它起個好聽的名字？ 魚爸爸呢？看，它胖胖的身體是用什么做的？（泡沫球）[出示魚爸爸] 一家三口還少魚媽媽，魚媽媽有一雙漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），魚媽媽比較瘦，它的身體是用什么做的？（橡皮泥）。 小魚的一家玩得可開心了。同學(xué)們都知道金魚最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）對，老師就是抓住了金魚的特征，選擇了不同的材料來團包的。 活動四：創(chuàng)作評析 1、現(xiàn)在，就請同學(xué)們也來創(chuàng)意團包手工。看，有蔬菜、人物、動物、食物（教師在每組擺上桌牌）你喜歡做什么呢？同學(xué)們可以自由分組。 2、分好組后，小組同學(xué)討論一下，你們想做什么？ 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師有針對性的指導(dǎo)。 4、每個小組找一名同學(xué)來展示你們的作品。 生自評、互評（做了什么？用什么顏色？是用什么團包的？象不象） 教師隨時點評。 活動五：拓展延伸 團一團，包一包，許多東西變了樣！看，同學(xué)們團包出這么多小工藝品，每一件都獨具特色，老師非常喜歡。 團一團，包一包，這是什么？（風(fēng)信子）如果我們有什么美好的愿望，對著風(fēng)信子說就會實現(xiàn)的。 看一看，這個風(fēng)信子是用什么團包的？（布） 其實，生活中還有好多材料可以進行團包，風(fēng)信子想對同學(xué)們說一句話：回家再試試吧！同學(xué)們再見！ 札記：今天我打破慣例把全國優(yōu)秀錄像課《團飽手工》的光盤片段放給他們看，學(xué)生感到很新奇，聽得比平凡事認真多了，以后可以嘗試這個方法。 第二節(jié) 活動一： 觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)造和原理。 討論：⒈說說他們給你什么印象？ ⒉你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？ 活動二 ⒈觀察：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜，說說用了那些方法做出來的（團、包、） ⒉嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用皺紙團包各種簡單的造型。 活動三 ⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示： ⑴可以采用揉、捏、彎、折等方法將皺紙“團”成各種形狀，再將皺紙在外面“包”一層將造型固定。 ⑵制作時要先觀察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴細長。 ⑶需要分開來做再粘貼時要注意：各個皺紙團包造型間的大小變化、粘貼接觸面的大小、整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。（師做適當(dāng)?shù)氖痉叮? ⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組團包的造型最多，最美。 ⒊師巡回指導(dǎo)，及時表揚好的作品。 活動四： ⒈自己評，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評，誰的作品最有趣。 ⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。 延伸與拓展： ⒈集體采用皺紙團包的方法與彩泥設(shè)計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級內(nèi)。 ⒉學(xué)生用舊報紙制作團包的紙立體作品，在根據(jù)學(xué)生個人的喜好，用顏料涂上不同的顏色。 札記： 在做團包手工的過程中，一位學(xué)生提出：皺紋紙?zhí)菀姿榱?，我們就不能用一種做好后能夠長期保存的原料么？這個問題激起了大家的共鳴。經(jīng)過大家的集思廣益和多次實驗，大家發(fā)現(xiàn)用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的包子、餃子還真像；用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯。于是我鼓勵學(xué)生回家用布來做一頓“大餐”作為拓展作業(yè)。到了下一次，大家?guī)淼摹懊朗场狈浅ＸS富，同時大家對這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)非常喜歡。這也算是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)造的火花”了吧。 課題：巧巧手 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用 課時：2課時 教學(xué)目標 1. 引導(dǎo)學(xué)生對身過的事物進行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。 2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。 3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。 教學(xué)重、難點： 1. 是否在課前仔細觀察了想表現(xiàn)的事物，并找到了相應(yīng)的材料。 2. 能否發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作造。 3. 能否在活動結(jié)束后進行合理的回收和整理。 4. 在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)觀察自然物的研究。 5. 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。 課前準備： 1. 師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。 2. 帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。 課堂教學(xué)過程： 第一節(jié) 活動一： 引導(dǎo)深長觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。 啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學(xué)生求新求異。 活動二： “奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構(gòu)思奇妙，造型美觀的作品。 “情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設(shè)計出好的作品。 3. 收拾與整理 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 三、課后拓展 1. 通過交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？ 2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。 札記：今天我們進行了“巧巧手”的評比，用競賽的方式上課，調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，所以課堂氣氛十分熱烈，所有的學(xué)生都完成了課堂作業(yè)。 第二節(jié) 火柴畫 活動一： 1、老師這兒有一只小刺猬，同學(xué)們想看看嗎？ 出示范畫 2、這一只小刺猬可愛嗎？（引起學(xué)生興趣） 你知道它是用什么做的嗎？ 學(xué)生傳看并回答：火柴 3、你想用火柴做一幅裝飾畫嗎？ 今天讓我們來學(xué)習(xí)火柴粘貼畫 板書課題：火柴粘貼畫 活動二： 1、出示火柴，分析火柴特征 你能說說火柴的外形特征是什么樣的嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力） 學(xué)生觀察后回答：火柴桿細長，火柴頭呈圓形，色彩不一。 2、出示范畫自行車，分析火柴的利用。 火柴可以連成線或排成面，并可根據(jù)需要剪成不同的長度。如自行車的車梁可連線組成，而車輪和車座則剪成不同的長度，排成面，既有疏密對比，又形象逼真。 3、出示范畫盆花，分析火柴頭色彩的利用，可根據(jù)需要選擇不同顏色的火柴。 你能說說每一部分選用了哪一種顏色的火柴，為什么要這樣用嗎？ 這幅畫的花頭是用紅色的火柴，葉子用了綠色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩筆畫的。 4、你想用火柴粘貼一個什么圖形？能上來試試嗎？ 學(xué)生先拼擺練習(xí)，然后利用實物投影展示，教師指導(dǎo)。 5、教師演示制作步驟：（學(xué)生參與演示） （1）構(gòu)思：根據(jù)自己的火柴，選擇合適的圖形。 （2）剪裁：根據(jù)圖形將火柴剪裁成合適的長度。 （3）粘貼：可先用鉛筆輕輕起稿，然后涂上膠水粘貼完成。 活動三 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 1、作業(yè)要求： 參照課本要求，粘貼一幅火柴裝飾畫。 2、指導(dǎo)要點： 鼓勵學(xué)生根據(jù)材料的特點進行創(chuàng)新。 （學(xué)生根據(jù)火柴的特點來進行構(gòu)思交流） 課堂小結(jié) 1、展評作業(yè)，教師講評。 2、提問：同學(xué)們，火柴是用什么做的？（進行環(huán)境教育） 學(xué)生：樹木。 教師小結(jié)：現(xiàn)在我國的森林資源日益減少，人們在不斷的砍伐樹木，由于樹木的減少導(dǎo)致了環(huán)境的日益惡化，為了我們的家園不再受到風(fēng)沙的侵襲，我們應(yīng)該主動保護有限的森林資源，使我們的家園更加美麗。 札記： 其實生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列舉的種子、鉛筆屑之類的材料倒很難找，所以我讓孩子們利用家里比較好找的比如一次性盤子、塑料袋等來作工藝品，做出了小鬧鐘、花、吹氣小動物等等大家都很喜歡的作品。這樣學(xué)生們可以把找材料的時間省下來動腦動手制作，豈不更好？ 課題：變廢為寶 領(lǐng)域 造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用 課時 ：2課時 教學(xué)目標 1. 引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。 2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。 教學(xué)評價建議 1. 是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。 2. 能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。 3. 能否體會到變廢為寶和保護環(huán)境的樂趣。 4. 能否在活動結(jié)束后進行合理的回收和整理。 5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。 6. 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。 教學(xué)活動過程 第一節(jié) 活動一： 1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。 2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。 活動二： 引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。 可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。 活動三： “奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。 “情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。 收拾與整理 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 課后拓展 1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。 2. 在生活在，我們應(yīng)仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。 札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學(xué)做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設(shè)計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學(xué)生作品，這些積累工作永遠有效。 第二節(jié) 活動一： （出示范例） L．同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮） L．這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物） L．你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學(xué)生用手摸一摸] [學(xué)生小結(jié)] 那么，這些材料是從哪里來得呢？[學(xué)生自由猜] 小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。 活動二： 1．材料展示： 在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學(xué)生交流] 你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學(xué)生展示] 2．分析： 我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩] 3．構(gòu)思練習(xí) [討論形象的組合與材料的選擇] 出示幾樣大小不同的廢棄物，請學(xué)生進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。 交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想] [出示形象] 誰來幫老師設(shè)計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學(xué)生交流并可以動手來試一試][鼓勵學(xué)生大膽去研究、試驗] 4．制作步驟 通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢？ 我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。 請學(xué)生進行小結(jié)。 5．欣賞 課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。 小結(jié)：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學(xué)生交流] 活動三： 我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計師，好，就請大家快動手吧。 l 、學(xué)生可以自由組合幾個人完成一件作品。 能力弱的同學(xué)可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。 [放音樂] 小結(jié)： 今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析] 札記： 評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實的話學(xué)生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑。 課題：夢幻中的城堡 領(lǐng)域： 造型*表現(xiàn)，欣賞*評述 課時 ：1課時 教學(xué)目標 1. 通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學(xué)生思路。 2. 指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。 教學(xué)評價建議 1. 是否積極主動地參與課堂交流活動，敢于說出自己對設(shè)計作品的感想。 2. 是否積極動腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。 3. 是否能充分利用各種材料。 4. 培養(yǎng)學(xué)生