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九上《你是人間的四月天》教案教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。 2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。 3．了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。 4．理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。 二、教學(xué)重難點 1．重點：（1）朗誦詩歌，體會詩歌的感情。（2）人物生平事跡的講解和掌握。 2．難點：理解詩歌運用的意象和寫作手法。 三、教學(xué)手段 多媒體。 四、教學(xué)課時 1課時。 五、課前準備 １．教師：制作相關(guān)課件。 ２．學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡介林徽因生平的資料。 六、教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入　生成問題 有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書) （二）自我研學(xué)　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識 (1)作者簡介 林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，被胡適譽為“中國一代才女”，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。 (2)背景鏈接 《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！? 2．生難字詞 (1)字音 娉婷(pīngtnɡ)　鮮妍(xiān yn)　 冠冕(guān miǎn) 呢喃(n nn) 輕靈(qīng lng) 柔嫩(ru nn) (2)詞義 【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。 【鮮妍】鮮艷。 【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。 【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。 【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。 步驟二　整體感知　走進文本 朗讀指導(dǎo) 1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿愛和希望。 2．第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。 3．節(jié)奏劃分。 我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風(fēng)； 輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。 你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無意中閃， 細雨點/灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。 你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！ （三）合作探究　生成能力 步驟三　精讀課文　深入了解 1．詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？ 明確：以“四月天”為喻；特點：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩，等等。 2．本詩使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？ 明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時會產(chǎn)生一種強烈的修辭效果，起到強調(diào)作用，能更好地表達文意。 步驟四　深層探究　領(lǐng)悟感情 1．詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？ 明確：本詩中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復(fù)強調(diào)，再次表明主題。 2．第三節(jié)的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。 明確：第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想?！澳恪辈粌H有天真可愛的一面，也有莊嚴肅穆的一面?！耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴且朦朧的感覺。 3．畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。 明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。 （四）當堂演練　達成目標 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié) 林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。 2．拓展延伸 讀完《你是人間的四月天》，覺得很美，簡析它的美在何處。 明確：三個方面：繪畫美、建筑美、音樂美。 3．布置作業(yè) (1)背誦默寫這首詩。 (2)完成課后練習(xí)題。 (3)完成《從業(yè)本》上本課練習(xí)。 七、板書設(shè)計 你是人間的四月天 —一句愛的贊頌 林徽因 云煙　百花——繪畫美 天真　莊嚴——建筑美 呢喃　喜悅——音樂美 八、課后反思　查漏補缺 通過這篇課文的教學(xué)，我覺得《你是人間的四月天》是一首新格律詩，該詩充分體現(xiàn)了新詩創(chuàng)作的“三美”原則——音樂美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的精神，今后要深入研究學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)針對性，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益最大化，促進學(xué)生的最大最快發(fā)展。