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1、《審題立意》教案 《審題立意》教案1 　　知識(shí)與技能 　　1．了解審題立意的常見方法。 　　2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所給的文題審題。 　　過(guò)程與方法 　　1．結(jié)合示例，講解作文審題立意的方法。 　　2．進(jìn)行作文審題立意的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把握審題立意的方法。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　通過(guò)審題立意的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)人生的品味和思考能力。 　　重點(diǎn) 　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文題進(jìn)行審題的方法。 　　難點(diǎn) 　　體會(huì)隱含在文題字面背后的含義，準(zhǔn)確全面地審題立意。 　　1課時(shí) 　　一、新課導(dǎo)入 　　審題立意是作文的一項(xiàng)基本功。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目

2、的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來(lái)。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，立意就會(huì)“偏題”“跑題”。那么怎樣才能正確審題立意呢？今天我們一起學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練——審題立意。 　　二、審題精講 　　1．什么是審題？ 　　所謂審題，就是了解題目的意義，明確題目的要求。審題的過(guò)程就是確定__的體裁、題材、中心和寫法的過(guò)程。 　　2．常見的審題方法。 　　學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合示例進(jìn)行歸納總結(jié)。 　　(1)析詞法。將題目以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行劃分，然后每個(gè)詞逐一分析。例如，“做了一回最好的我”，分析時(shí)關(guān)注“一回”“最好”兩個(gè)詞，才能準(zhǔn)確把握題目。 　　(2)擴(kuò)縮法。這種方法常

3、見的有兩種情況，其一是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩栽~語(yǔ)，使之變得具體易寫。例如，“追趕”，審題時(shí)可加入詞語(yǔ)，追趕__，添加的詞語(yǔ)可以是表示人、事、物的。其二是將字?jǐn)?shù)較多的題目壓縮，抽出主干詞或關(guān)鍵詞。例如，“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”，審題時(shí)可提取主要詞語(yǔ)“分享”“成長(zhǎng)”“亮色”，這樣可以更好地把握題目，構(gòu)思作文。 　　(3)尋“睛”法。尋找作文題的“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞。如“讓路”中“讓”是題眼，重點(diǎn)應(yīng)緊扣“讓”這個(gè)字。 　　(4)變通法。一些帶有比喻或象征義的題目，寫作時(shí)需要變通。如果題目給出的是比喻性的喻體，寫作時(shí)就配上本體去寫。如果題目給出的是象征性的事物，就配上它所象征的事

4、物去寫。如“你是我的太陽(yáng)”題目運(yùn)用了比喻的修辭，寫作時(shí)要明確喻體“太陽(yáng)”的本體，可以為“溫暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。 　　3．材料作文如何審題？ 　　多媒體出示材料作文，學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥明確。 　　審讀材料需要掌握以下原則： 　　(1)抓關(guān)鍵詞句，把握主旨。議論性材料抓顯示觀點(diǎn)的詞句，記敘性材料抓議論句或抒情句，多則材料抓具有共同特征的詞句。 　　(2)提煉或概括，提取主旨。在整體把握材料的基礎(chǔ)上，概括其大意，將其濃縮為一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。 　　(3)多角度提煉，選好角度。有些材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不唯一，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。要學(xué)會(huì)從多角度審視材料。注意選擇能

5、夠發(fā)揮自身寫作特長(zhǎng)的角度寫作。 　　三、立意精講 　　1．什么是立意？ 　　所謂立意，就是確定__的主題(中心思想)，“意”就是作者思想感情和寫作意圖在__里的集中體現(xiàn)。 　　2．__立意的要求是什么？ 　　(1)正確：主題健康，積極向上，能給人以教育和啟發(fā)。 　　(2)明確：一篇__的中心要明確。 　　(3)新穎：不落俗套，有新的觀念、新的見解、新的思考角度。 　　(4)深刻：挖掘事物的本質(zhì)，體現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)知程度。 　　3．__立意常見的技法。 　　(1)以小見大法。就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)

6、，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”的藝術(shù)效果。 　　(2)實(shí)題虛寫法。首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義，然后再聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如，半命題作文《一段____的旅程》”，可以從“實(shí)”立意，寫一段真實(shí)的旅程，表達(dá)自己從中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從“虛”立意，寫成長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等。 　　(3)變換角度法。即__變換一種切入角度。角度一新，立意也會(huì)為之一新。例如，《不期而遇的溫暖》，考生一反從生活小事入手來(lái)表現(xiàn)“不期而遇的溫暖”，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑?shī)人陶潛和杜甫穿越時(shí)空的相遇入手來(lái)表現(xiàn)，并且將歷史史實(shí)和想象結(jié)合起

7、來(lái)，贊頌兩位偉大詩(shī)人光耀史冊(cè)的才華和功績(jī)，其立意角度令人拍案叫絕。 　　(4)逆向立意法。即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行作文立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標(biāo)新立異。例如，“東施效顰”可褒揚(yáng)東施勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，“濫竽充數(shù)”可褒揚(yáng)南郭有知恥之心。 　　四、寫作實(shí)踐 　　請(qǐng)以《翻過(guò)那座山》為題，寫一篇記敘性__，不少于600字。 　　【寫作提示】 　　1．注意審題，看清楚題目中的限制條件?！坝洈⑿訽_”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。 　　2．把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義。“山”不僅指山峰，也可以指人生中遇到的坎坷、挫折，思想障礙，人與人之間

8、的隔膜等?！胺^(guò)”又意味著戰(zhàn)勝困難、挫折，戰(zhàn)勝自我，消除狹隘的思想障礙，化解人與人之間的矛盾等。 　　3．根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出自己感受最深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。 　　【佳作欣賞】 　　翻過(guò)那座山 　　翻過(guò)那座山，我才真真切切地看見了她對(duì)我的深深的愛。 　　——題記 　　青春像是一條奔流而來(lái)的小溪，它帶走了我兒時(shí)的稚氣，卻也帶來(lái)了從未有過(guò)的叛逆與任性。 　　與父母鬧矛盾也不只是一兩次了。不知是什么時(shí)候，我又和母親鬧起了別扭。年少氣盛的我心里有萬(wàn)分的委屈與不甘，不愿意理睬母親。我們之間就好像是隔了一座大山，抬頭仰望，卻是一眼望不到頂。那時(shí)，我以為

9、這座山會(huì)一直扎根在我們之間，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失了。 　　冷戰(zhàn)持續(xù)了一個(gè)上午。在一頓靜得讓人恐慌的午飯過(guò)后，我要去上培訓(xùn)班了。因?yàn)槿デ嗌倌陮m的路上有很多車輛來(lái)往，所以母親就陪著我一起去。 　　外面下著雨，豆大的雨點(diǎn)落在我們僅帶的一把雨傘上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。我和母親蜷縮在這一把小小的雨傘下，姑且得到了暫時(shí)的安寧。母親下意識(shí)地把我往雨傘中央攏了攏。這時(shí)的我還在和母親賭著氣，心里十分怨恨母親，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢潑大雨，我卻渾然不顧，一把推開母親的手，沖進(jìn)了雨里。 　　冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了許多。 　　“唉，快回來(lái)，別感冒了！”母親焦急的聲音出現(xiàn)在了我的身后。頭上的

10、雨水沒(méi)有繼續(xù)落在我的頭上。我抬頭，映入眼簾的是那把紅色的、小小的雨傘?！皠e犯傻了，乖乖在這里待著，不要淋雨去。”不知道為什么，我竟沒(méi)有力氣去推開母親再?zèng)_進(jìn)雨里。或許不是沒(méi)有力氣，而是自己心里不想再這樣做了。因?yàn)槟菚r(shí)，我的心里的委屈與不甘已慢慢淡去，溫暖漸漸充盈著我的心。 　　終于到了，這條短短的路竟然這么漫長(zhǎng)，走完它就好像已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。母親輕輕地把傘收了起來(lái)。這時(shí)，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，母親身上離我遠(yuǎn)的那一邊濕了一大片。干、濕兩邊的顏色形成了分明的對(duì)比，是那么明顯，又那么刺眼。 　　心里狠狠地刺痛了一下，對(duì)母親的不滿早已煙消云散。霎時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)翻過(guò)了那座

11、山。那座一眼望不到頂?shù)拇笊?，竟是如此的渺小，如此的脆弱，如此的……不堪一擊? 　　翻過(guò)了那座山，我看清楚了母親對(duì)我的真真切切的愛。我沐浴在這愛里，讓自己蛻去了叛逆與任性…… 《審題立意》教案2 　　訓(xùn)練目標(biāo)： 　　1、明確審題立意的基本要求及注意的問(wèn)題。 　　2、練習(xí)寫作新聞消息，并能從審題立意上領(lǐng)悟作文的寫作技巧。 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　1、學(xué)生在寫作能夠注意新聞消息導(dǎo)語(yǔ)主體部分的寫作要求。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)架__提綱的基礎(chǔ)上寫好新聞消息的主體部分。 　　主要教法及學(xué)法：理論指導(dǎo)、實(shí)踐練習(xí) 　　第一教時(shí) 　　教學(xué)日期： 　　教學(xué)內(nèi)容：作文的審題立意方法指導(dǎo)

12、　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、教師宣布學(xué)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)作文的審題立意理論知識(shí)；2、進(jìn)行新聞消息的寫作訓(xùn)練。 　　二、理論方法指導(dǎo)： 　　審題就是要不得仔細(xì)考慮、分析作文題目的含義，反復(fù)推敲題目的要求，審查清楚題目的限定范圍和要求，從而確定__的體裁、人稱和主題思想，確定__的選材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)。審題要注意以下幾點(diǎn)：1、確定文體；2、確定中心；3、確定人稱；4、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析題目結(jié)構(gòu)；5、抓住題目中的修飾詞語(yǔ)；6、從題目本身的含義或寓意來(lái)領(lǐng)會(huì)題意。 　　立意就是確立的__內(nèi)容要具體，有真實(shí)感，并從中提煉出富有積極意義的中心思想。它是綜合運(yùn)用觀察力、想象力、認(rèn)識(shí)理解力的思維過(guò)程，它直接關(guān)系到

13、__的思想深度，是鑒別__優(yōu)劣的重要條件。一要注意選材，二要注意寫提綱。 　　三、教師組織學(xué)生討論交流作文中的審題和立意，之后通過(guò)個(gè)別提問(wèn)加以鞏固。 　　四、練習(xí)運(yùn)用： 　　1、話題“合作”；2、我有這樣一個(gè)好（媽媽、老師、叔叔、同學(xué)、鄰居等）；3、一段有意義的生活；4、我比以前懂事了；5、路。 　　五、作文布置： 　　初二的學(xué)習(xí)生活又開始了，開學(xué)伊始，你肯定看到了許多新鮮而有意義的事情，有思考，也有感悟，請(qǐng)以新聞的形式寫一篇400字左右的__。 　　第二教時(shí) 　　教學(xué)日期： 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生作文訓(xùn)練 　　教學(xué)過(guò)程：略 　　教學(xué)后記： 《審題立意》教案3 　　標(biāo)題解讀

14、 　　審題立意是作文的一項(xiàng)基本功，在寫作文的時(shí)候只有真正地理解題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才能寫出符合題意的作文。審題立意是寫作成功的先決條件，審題不準(zhǔn)，立意就會(huì)出現(xiàn)“偏題”“跑題”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何正確地審題立意。 　　課時(shí)安排2課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)審題立意，了解審題立意的常見方法，理解其在寫作中的作用和意義。 　　2．進(jìn)行作文審題立意的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把握審題立意的方法。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文題進(jìn)行審題的方法。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　體會(huì)隱含在文題字面背后的含義，準(zhǔn)確全面地審題立意。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、新課導(dǎo)入

15、 　　1．導(dǎo)語(yǔ) 　　得作文者得語(yǔ)文，得立意者得作文。立意深遠(yuǎn)是中考作文得分的關(guān)鍵。寫作文一定要重視立意，而且要力求新穎。意高文自勝，你的立意好，自然能令閱卷老師心頭為之一動(dòng)。那么怎樣才能正確審題立意呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練——審題立意。 　　2．學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?。?）了解審題立意的基本含義，理解審題立意在寫作中的作用和意義。 　　（2）理解怎樣進(jìn)行審題，從哪些方面進(jìn)行審題；掌握__立意的主要原則和基本要求。 　　二、認(rèn)識(shí)審題和立意 　　1．什么是審題？ 　　審題就是審清題目，明確題目的要求。 　　2．什么是立意？ 　　立意就是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。 　　

16、三、深入分析 　　1．如何審題？ 　?。?）方法一：審清“限制”，確定__范圍。 　　在題目所給的限制條件內(nèi)選材，才能使__內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。 　?、俦热纭禵___給我留下的回憶》這個(gè)題目，限制條件是“回憶”?！盎貞洝币辉~表明，要寫的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，橫線上無(wú)論是寫何人、何事、何景、何物，都要符合“回憶”這個(gè)限制條件。 　?、诒热纭冻踔猩顑扇隆愤@個(gè)題目，“初中”表明，要寫的是初中階段的故事，而不是小學(xué)或者幼年時(shí)期的故事；“二三事”則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來(lái)寫，不要只記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫若干小事。 　?、郾热纭睹利惖恼`會(huì)》這個(gè)題

17、目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件是“美麗”，則表明要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。 　?。?）方法二：審清“題眼”，確定寫作重心。 　　審題時(shí)，要把握題目中的重點(diǎn)，分析探究其中的含義，而把握題目中的重點(diǎn)就是抓住“題眼”，比如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、暗示語(yǔ)等。 　　①閱讀下面的材料，按要求作文。 　　有一位老人，他喜歡坐在小鎮(zhèn)外的林蔭道邊，一位風(fēng)塵仆仆的旅行者問(wèn)他：“這個(gè)鎮(zhèn)里住的是什么樣的人？” 　　“你剛經(jīng)過(guò)的那個(gè)鎮(zhèn)上的人怎么樣？” 　　“非?？蓯?，我在那里開心極了。他們和善、慷慨、樂(lè)于助人?！? 　　“那太好了，這個(gè)鎮(zhèn)里的人也差不多。”

18、 　　過(guò)了一天，另外一位旅行者經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)，走到老人跟前問(wèn)他：“鎮(zhèn)里住的是什么樣的人？” 　　“你剛經(jīng)過(guò)的那個(gè)鎮(zhèn)上的人怎么樣?” 　　“那是個(gè)可怕的地方。他們自私、刻薄，沒(méi)有一個(gè)愿意幫助別人?！? 　　“恐怕你會(huì)認(rèn)為這里的人也是如此?！崩先死淅涞卣f(shuō)。 　　你從這個(gè)小故事中感受到了什么？請(qǐng)選擇你感受最深的一點(diǎn)，寫一篇作文。 　　讀懂材料，抓關(guān)鍵句。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)可以作為選擇立意角度的突破口。這則材料的關(guān)鍵句是“那太好了，這個(gè)鎮(zhèn)里的人也差不多”“恐怕你會(huì)認(rèn)為這里的人也是如此”。抓住老人變化的態(tài)度，品味老人話中的兩個(gè)“也”字。 　?、凇督纪馓で唷?。這個(gè)題目，

19、重心要在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達(dá)游人的心情，也可以敘述踏青中發(fā)生的事，而與踏青內(nèi)容無(wú)關(guān)的事應(yīng)該少說(shuō)或者不說(shuō)。 　　2．如何立意？ 　?。?）方法一：以小見大，化大為小煉主旨。 　　小處落筆，大處著眼，選用的都是小事物，記敘的都是小事情，描寫的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，筆下處處是“小”，眼中時(shí)時(shí)是“大”。 　?、倏諝庵袀髦障?，傳著米香。傳遞著古老味，婆婆味和濃濃的情?！鞍ィ”斫?，幫我叫個(gè)比薩，要芝士味的！”表弟的這一聲喊似乎把東西都打碎了，傳著的東西似被斷去，斷的七零八落?！澳氵@小子，有粽子呢！還吃那鬼東西?！蓖馄庞?/p>

20、點(diǎn)生氣，我也有點(diǎn)不情愿，那以后的時(shí)間似乎再也找不到先前的感覺(jué)。粽子包好了，那天晚上就我一個(gè)人。爸媽仍在忙，我卻陷入了沉思。萬(wàn)物于傳遞中綿延不已，而我們呼喚著我們的文化，在五月，渴求那文明傳承。 　　家庭中的小細(xì)節(jié)——吃粽子，但從這件小事中表現(xiàn)了一個(gè)大主題——如何傳承我們傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。小事表現(xiàn)了大主題，以小見大。 　?。?）方法二：多維立意，縱向開掘求深刻 　　從多角度、多側(cè)面、多空間思考，從而決定__主旨。同一事物，同一材料，從不同的角度所作出的判斷、所得出的主題不盡相同，要根據(jù)實(shí)際情況選擇其一。 　?、匍喿x下面的材料，按要求作文。 　　過(guò)去我們熟悉的是信封信紙，現(xiàn)在熟悉的是微信微

21、博；過(guò)去熟悉的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟悉的是鼠標(biāo)鍵盤；過(guò)去熟悉的是書香墨寶，現(xiàn)在熟悉的'是手機(jī)電腦。現(xiàn)在和過(guò)去相比，會(huì)引起我們?cè)S多聯(lián)想和感慨。 　　要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，題材不限；④文體特征鮮明。 　　【寫作提示】信封信紙、筆墨紙硯、書香墨寶，代表的是傳統(tǒng)文化；微博微信、鼠標(biāo)鍵盤、手機(jī)電腦是現(xiàn)代科技，這則材料實(shí)際上引導(dǎo)我們?nèi)绾慰创齼烧叩年P(guān)系。 　　1．可以從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意，傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們的立身之本，是我們的精神家園，不能丟。 　　2．可以從“沒(méi)有發(fā)展便沒(méi)有一切”的角度立意。如果一味抓住傳統(tǒng)文化而不知變通，勢(shì)必會(huì)造成畏步不前的情況。因此，要

22、注重發(fā)展，發(fā)展才是硬道理。 　　3．可以將兩者結(jié)合在一起來(lái)談，既要注重傳統(tǒng)文化，又要重視科技發(fā)展，兩者并不是水火不容、矛盾對(duì)立的。 　　四、歸納總結(jié) 　　1．注意題中的限制條件。 　　2．注意把握重點(diǎn)，分析含義。 　　3．立意明確，思想健康。 　　4．變換角度，學(xué)會(huì)求新。 　　五、寫作訓(xùn)練 　　以《翻過(guò)那座山》為題，寫一篇記敘性的__，不少于600字。 　　要求： 　　1．“記敘性__”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。 　　2．要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，研究其中的含義?！吧健敝甘裁?？“翻過(guò)”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思考。 　　3．根據(jù)你對(duì)題目的

23、不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。 　　第二課時(shí) 　　一、佳作賞析 　　習(xí)作1 　　翻過(guò)那座山 　　山，它那陡峭的山巖高聳在遙遙天際，乳白色的浮云漂浮在它的腳下，縱深的峽谷里傾瀉著一望無(wú)垠的原野山川，巍峨的山嶺。在陡峻危立的絕壁上，一棵棵倔強(qiáng)的青松穿過(guò)乳白色的薄霧，在大風(fēng)中婆娑起舞。 　　站在窗臺(tái)上，望著那似乎高不可攀的山峰，我陷入沉思。 　　學(xué)習(xí)，不也一樣嗎？只有勇敢無(wú)謂者，才能到達(dá)頂峰。 　　七上期中考試，在數(shù)學(xué)上，我沒(méi)考好，主要原因是因?yàn)樽约翰患?xì)心，難題又不太愛細(xì)心探究，面對(duì)這次失敗，我心灰意冷，像被人在大冬天推進(jìn)了雪坑里，身

24、和心都涼颼颼的?？赡苁俏覜](méi)有這方面特長(zhǎng)吧！我真是的。一切一切都怪我自己不仔細(xì)，我是一個(gè)失敗的人，不會(huì)成功了，不會(huì)了，再也不會(huì)了……無(wú)意中我看了一本書，書上說(shuō)：失敗并非意味著你是一個(gè)失敗的人，失敗只是表明你暫時(shí)尚未成功；失敗并不意味著你一直要受到壓抑，失敗表明你愿意嘗試；失敗并不意味著你比別人差，失敗表明你也許要變換一種方法；失敗并不意味著你浪費(fèi)了時(shí)間和生命，失敗表明你有理由重新開始；失敗并不意味著你永遠(yuǎn)無(wú)法成功，失敗表明你還需要一段時(shí)間。 　　人的一生，不可能真正一帆風(fēng)順，多多少少總會(huì)有些坎坷和波折，正所謂“人生百態(tài)，苦樂(lè)年華”嘛！人的一生，永遠(yuǎn)不要說(shuō)放棄，這是一種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，也

25、是一種可貴的自信。 　　看著那座山，似乎比剛才小了些，對(duì)呀，只要有信心和毅力，再高的山都會(huì)變得很平坦的。我自信地笑了。因?yàn)槲蚁嘈?，只要?zhàn)勝了自己，世界上就沒(méi)有比人心更高的山峰！ 　　其實(shí)，每個(gè)人的頭上都有一片天，但有的人是光風(fēng)霽月的，有的人卻是烏云漫長(zhǎng)的。要想突破，便得戰(zhàn)勝自我！有了理論，還需付出行動(dòng)，這才是通往成功之路的基礎(chǔ)，每一步都得扎實(shí)地踏下，這樣，無(wú)論再高、再陡、再險(xiǎn)的山峰，都能翻過(guò)去！ 　　點(diǎn)評(píng)：開頭寫眼前所見之山，為下文引出“學(xué)習(xí)上的大山”做鋪墊?！捌沛镀鹞琛边\(yùn)用擬人生動(dòng)形象地寫出了青松的姿態(tài)。以自己真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為素材，貼近生活，更容易引起讀者共鳴。排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使情

26、感表達(dá)更加強(qiáng)烈。面對(duì)“學(xué)習(xí)上的大山”由一開始的沮喪、灰心喪氣，到最后的重拾信心，最終成功翻越“大山”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，首尾照應(yīng)，點(diǎn)明中心，升華主旨。 　　習(xí)作2 　　翻過(guò)那座山 　　我們?cè)谏巾斚嘤?，但我們的足跡已經(jīng)翻越了這座山。 　　——題記 　　這該是怎樣的一座山呢？陡直的坡面，遍布荊棘，面容蒼白而又殘酷冷淡，將兩顆平時(shí)形影不離的心分隔兩地。這座矗立在你我之間的山就那么高不可攀？ 　　只因一句淡淡的玩笑話，卻在我們背離時(shí)偷偷地筑成了一座大山。山那邊的你是否依然天真地認(rèn)為自己長(zhǎng)不大？山那邊的你是否依然固執(zhí)地聽著一首好歌？山那邊的你是否依然擁有燦爛的笑容？ 　　花開花落，冬去春

27、來(lái)，時(shí)間悄然無(wú)息地流逝著。那棵撒下我們歡笑的大樹如今已粗壯挺拔，但卻愈來(lái)愈蒼老，記憶的碎片隨河水東逝?；蛟S我已化為一絲塵埃，輕輕落在了你內(nèi)心不起眼的角落。 　　大山依舊，我呆望著，一次又一次想起另一邊的你。當(dāng)那顆幼稚的心被時(shí)間鑄上成熟的面具時(shí)，我才洞察出當(dāng)年的我們——幼稚，天真！一句玩笑何以至此。我想起那些童年生活，無(wú)憂無(wú)慮，率直純真，那些泛著金色光芒的記憶一次次刺傷我的雙眸，直至被淚水所遮蔽。 　　于是在那個(gè)生機(jī)盎然的春天，我毅然決定翻越這座山。誰(shuí)知多年的時(shí)間已讓我風(fēng)雪載途，前方一片迷茫。我也曾想過(guò)要放棄，可是為了到達(dá)你的空間，我還是堅(jiān)持往上爬，當(dāng)我到山頂?shù)哪且豢?，我驚然地發(fā)現(xiàn)你也在這里

28、。突然的相遇讓我不知所措，面對(duì)日夜思念的你，此時(shí)我無(wú)言以對(duì)。原來(lái)你也在攀爬這高聳的大山！在山的頂峰，我們相遇了！心靈的碰撞擊出友誼的火花，這座大山已不再單調(diào)。你告訴我山那邊有歡笑，但也有淚水。我頓時(shí)明白這座山隔開的不是人，而是心！ 　　重逢讓我們的心靈彼此相融，我感受到你一路走來(lái)的艱辛；因?yàn)橹胤?，我用一半的路程就翻過(guò)了這座山。 　　點(diǎn)評(píng)：題記簡(jiǎn)明扼要，引出__中心。開頭設(shè)疑，這座“山”到底是什么？吸引讀者。心理描寫非常細(xì)致，思念，后悔，悲傷多種情緒相互交織。語(yǔ)言優(yōu)美，如“風(fēng)雪載途”生動(dòng)形象地寫出了重回友誼之路的艱辛。翻越大山，山頂相逢，友誼之路重新相連，隔斷心靈的“大山”終于消失不見，立意

29、新穎。 　　習(xí)作3 　　翻過(guò)那座山 　　夜，死一般的寂靜，唯有偶爾吹來(lái)的秋風(fēng)帶來(lái)些蒼涼。一個(gè)人翻箱倒柜，不知道自己要找什么。沒(méi)有目標(biāo)，茫茫然然……只剩下無(wú)助的嘆息。 　　我要找到它。如果沒(méi)有它，我將有如行尸走肉游離在這斑斕也灰白的世界，生不如死。于是打點(diǎn)好簡(jiǎn)單的行囊，在這風(fēng)高月夜中啟程…… 　　一、錯(cuò)覺(jué)——是誤會(huì) 　　獨(dú)自在崎嶇的路上前行，雖然茫然，卻有一種尋找的快感，似乎自己即將找到目標(biāo)時(shí)一樣。天亮了，路過(guò)一片一片果樹林，那金黃的橘子燈籠般水靈靈地掛在樹上，似乎在向我招手。我一陣竊喜，以為這成片的果林就是我的目標(biāo)，我狂奔過(guò)去，伸手摘下那看起來(lái)最大的一個(gè)，可一吃到嘴里，卻發(fā)現(xiàn)它又酸

30、又澀，趕緊吐了出來(lái)。路旁的小草沒(méi)精打采地望著我，露出一絲輕蔑的笑。我一氣之下扔掉橘子，憤憤地說(shuō)：“這不是我的目標(biāo)嗎？為什么會(huì)這樣？”“不，那不是你的目標(biāo)，目標(biāo)是你自己的，別人種下的目標(biāo)長(zhǎng)不出你的目標(biāo)和果實(shí)?！鄙街须[約傳來(lái)這樣的回音，而后消失不見了。我釋然，一場(chǎng)錯(cuò)覺(jué)，一個(gè)誤會(huì)，但它終不是我的目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)吧！ 　　二、跌倒——是必然 　　走過(guò)數(shù)里路，穿梭了樹林，我不再興奮，一個(gè)人在這荒山野地踽踽獨(dú)行。開始覺(jué)得有些恐懼，覺(jué)得孤單。但此時(shí)我別無(wú)選擇，只得硬著頭皮走下去。倘若回頭，我無(wú)法面對(duì)別人的譏諷，更無(wú)法面對(duì)自己將如行尸走肉般的游離，也承擔(dān)不起一生的失敗……所以只有前行。 　　在寒風(fēng)凜冽中，

31、我跌跌撞撞，如受傷的小鹿般不知所措。終于，我跌倒了，跌倒在深深的山谷底，動(dòng)彈不得。我卻制不住內(nèi)心的恐慌和這么久以來(lái)心中所受的委屈，嚎啕大哭：“我要回家！”“知道嗎，只要翻過(guò)這座山，你就能找到你的目標(biāo)，在這之前，失望、委屈、跌倒都是必然。堅(jiān)持下去吧！”一樣的聲音，來(lái)自不同的方向，或許一路以來(lái)，都有人與我同行。于是我掙扎著站起來(lái)，在山谷中尋找另一條出路。因?yàn)槲蚁嘈?，找到目?biāo)的路不只一條…… 　　三、目標(biāo)——是開始 　　拖著受傷的腿，淌過(guò)小河，站在小山腳下，有一種莫名的感動(dòng)。我知道，目標(biāo)就在山后，找到它，我將重生，我將理所當(dāng)然地傲然于人群，理所當(dāng)然地幸福地活著。我迫不及待地登上山，眼前的一切令我

32、驚愕：沒(méi)有鮮花，沒(méi)有綠草，沒(méi)有鳥兒，也沒(méi)有河流――什么都沒(méi)有。除了一片荒地，我失望極了，本以為翻過(guò)這座山，我將可以得到我所要的一切，然而……失魂落魄地來(lái)到荒地，卻見旁邊的石碑上寫著幾行字：你已經(jīng)完成了你的目標(biāo)，就是來(lái)到這里，你也已找到完成啟示的鑰匙――自己的目標(biāo)，用堅(jiān)持和智慧催它發(fā)芽、開花，那時(shí)，你的生命的花園里將繁花緊簇，碩果累累。 　　后話：其實(shí)找到目標(biāo)很容易，但要一心一意地去完成它卻很難，堅(jiān)持吧，它會(huì)讓你的春天更加美麗。 　　點(diǎn)評(píng)：__開頭環(huán)境描寫，渲染氛圍，為下文奠定感情基調(diào)。設(shè)置懸念，“它”是什么，吸引讀者繼續(xù)讀下去。巧用修辭，生動(dòng)形象，錦上添花。在尋找的過(guò)程中，恐懼、孤單、恐慌

33、、不知所措、委屈，到最后的堅(jiān)持，繼續(xù)前行，一系列心理變化描寫得生動(dòng)細(xì)致，情感真摯，讓人感同身受。巧用三個(gè)小標(biāo)題，簡(jiǎn)明扼要，使__層次清楚，讓讀者一目了然。通過(guò)自己的一系列尋找之旅，終于翻越大山，找到“它”——自己的目標(biāo)，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。 　　二、課堂小結(jié) 　　1．審題要看清，明確題目要求。 　　2．立意要新穎，多角度立意。 　　3．情感要真摯，要有真情實(shí)感。 《審題立意》教案4 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　(1)學(xué)會(huì)新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。 　　(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1.多角度、多方面地分析

34、材料。 　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。 　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)。 　　四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、討論法、探究法? 　　五、教學(xué)過(guò)程： 　　(一)導(dǎo)入 　　今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。 　　1.何謂"新材料作文"? 　　新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。 　　新材料作文的這些特點(diǎn)，使

35、新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。 　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。 　　(二)高考回顧： 　　1.上海高考作文題：釣魚 　　根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的__(不要寫成詩(shī)歌)。 　　丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說(shuō)："讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)"數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚

36、。 　　2.湖北高考作文題： 　　閱讀下面材料，按要求作文： 　　孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力。幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉… 　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。 　　3.陜西高考作文題：成才環(huán)境 　　高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是： 　　1、把一條熱帶魚放在一個(gè)小魚缸里，它只能長(zhǎng)到3

37、寸大??；把它放進(jìn)大魚池里，它才有可能長(zhǎng)的很大； 　　2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗L(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里； 　　3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。 　　題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。 　　[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意。 　　(三)課堂訓(xùn)練： 　　(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。 　　有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年

38、輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?" 　　閱讀這則材料，思考： 　　(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫的對(duì)象? 　

39、　(2)這些描寫對(duì)象有哪些行為? 　　(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果? 　　(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫在卷子上。 　　立意： 　　老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。 　　年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。 　　胡楊樹一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂(lè)。 　　(四)課外研討： 　　閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。 　　19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(zhǎng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jī)并不高，語(yǔ)文110分，數(shù)學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。 　　在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績(jī)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對(duì)他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì)寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。 　　要求：針對(duì)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。