《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學(xué)八年級語文下冊 23 馬說課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學(xué)八年級語文下冊 23 馬說課件2 新人教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬馬 說說 韓愈韓愈 第第 二課二課 時時（一）再讀課文，深入理解。1、文章僅僅是在說馬嗎？如果不是，作者寫這篇文章的用文章僅僅是在說馬嗎？如果不是，作者寫這篇文章的用意是什么？這是運用了什么寫作手法，指出意是什么？這是運用了什么寫作手法，指出“千里馬千里馬” “伯樂伯樂”“”“食馬者食馬者”的寓意的寓意。托物寓意 千里馬千里馬人才人才 伯樂伯樂 識別人才之人識別人才之人 食馬者食馬者愚妄無知的封建統(tǒng)治者愚妄無知的封建統(tǒng)治者2、課文寫了、課文寫了“千里馬千里馬”的那些遭遇？的那些遭遇？（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（2）

2、食馬者不知其能千里而食也。）食馬者不知其能千里而食也。（3）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。3、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法辭手法?在表達上有怎樣的作用？在表達上有怎樣的作用？ 語句：語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！” 修辭：修辭：排比排比。 作用：作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。4、本

3、文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作、本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的思想感情？者怎樣的思想感情？ 揭示了封建統(tǒng)治者揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才埋沒人才、摧殘人才的的 社會現(xiàn)象。社會現(xiàn)象。 表達了表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的的 感情。感情。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：本文采用了：本文采用了托物寓意托物寓意的寫法，這種寫的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達作者法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達作者的思想感情。本文就以的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主不遇伯樂喻賢才難遇明

4、主。類似的文章我們還學(xué)。類似的文章我們還學(xué)過過在山的那邊在山的那邊、行道樹行道樹等。這種寫法的等。這種寫法的顯著特點是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲顯著特點是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。 深入文深入文本，讓學(xué)生通過合作探究的形式體會本文托物寓本，讓學(xué)生通過合作探究的形式體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。意的寫法，理解作者的思想情感。（二）拓展提升（二）拓展提升 學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今時代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己

5、成引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今時代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會的有用之才為社會的有用之才。 1、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。例。 李白李白長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 劉禹錫劉禹錫斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里馬千里馬”，而尚未被，而尚未被“伯樂伯樂”發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你該怎么做？ 示例一：示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能

6、。我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。 示例二：示例二：我要努力完美自己，做得更好。我要努力完美自己，做得更好。 示例三：示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。A、成才的關(guān)鍵在于有、成才的關(guān)鍵在于有無伯樂無伯樂B、成才的關(guān)鍵在于有、成才的關(guān)鍵在于有無日行千里的能力無日行千里的能力 托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才 借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，揭露封建統(tǒng)借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，治者不識人才，埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，也表達作也表達作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情 。伯樂伯樂能識人才

7、的統(tǒng)治者（賢明的君主）能識人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）食馬者食馬者愚妄淺薄愚妄淺薄、不識人才、不識人才的統(tǒng)治者的統(tǒng)治者課堂總結(jié)課堂總結(jié)驗學(xué)提能驗學(xué)提能 1、對對聯(lián)、對對聯(lián) 上聯(lián)：懷才不遇思伯樂上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)：下聯(lián)：仕途失意作馬說仕途失意作馬說馬價十倍馬價十倍 戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策 人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還還而而顧之，臣請獻顧之，臣請獻 一朝之一朝之賈賈?！?” 伯樂還而視之，去而伯樂還而視之，去而顧顧之。之。一旦而馬價十倍。一旦而馬價十倍

8、。1 1、解釋加點詞：、解釋加點詞：比比三旦立于市三旦立于市 伯樂伯樂還還而視之而視之2 2、劃停頓：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂、劃停頓：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂3 3、翻譯句子、翻譯句子: :伯樂還而視之，去而伯樂還而視之，去而顧顧之。一旦而馬價十倍。之。一旦而馬價十倍。4 4、閱讀本文，你得到了怎樣的啟示：、閱讀本文，你得到了怎樣的啟示： 當(dāng)堂訓(xùn)練：擴展閱讀當(dāng)堂訓(xùn)練：擴展閱讀接連接連環(huán)繞環(huán)繞伯樂接受了這個請求，就去繞著馬兒轉(zhuǎn)幾圈，看了一看，伯樂接受了這個請求，就去繞著馬兒轉(zhuǎn)幾圈，看了一看，離開時再回過頭去看一了眼。這匹馬的價錢立刻漲了十倍。離開時再回過頭去看一了眼

9、。這匹馬的價錢立刻漲了十倍。1 1、有的人確有真才實學(xué)，但不一定能得到賞識和重用，、有的人確有真才實學(xué)，但不一定能得到賞識和重用，因而需要有像伯樂這樣的人來發(fā)現(xiàn)和舉薦。因而需要有像伯樂這樣的人來發(fā)現(xiàn)和舉薦。2 2、名家的賞識很重要。真正好的東西，又得到名家賞、名家的賞識很重要。真正好的東西，又得到名家賞識，它的身價就會加倍增長。識，它的身價就會加倍增長。3 3、駿馬待伯樂至而增價，說明權(quán)威的重要，但又不可、駿馬待伯樂至而增價，說明權(quán)威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信別人，更要提防有的庸才借助或冒盲目地崇拜和迷信別人，更要提防有的庸才借助或冒用權(quán)威之名來抬高自己的身價。用權(quán)威之名來抬高自己的身價。