《廣東省深圳市福田云頂學(xué)校中考生物總復(fù)習(xí) 第4課 植物的新陳代謝1課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市福田云頂學(xué)校中考生物總復(fù)習(xí) 第4課 植物的新陳代謝1課件（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課 綠色植物的 新陳代謝(一）考點(diǎn)掃描考試內(nèi)容考試內(nèi)容考試要求考試要求1.綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝概述綠色植物的光合作用及其重要意義概述綠色植物的光合作用及其重要意義描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程知道植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別知道植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別b ba aa a知識(shí)結(jié)構(gòu)要點(diǎn)梳理 一、光合作用 綠色植物通過葉綠體，利用 的能量，把 和 轉(zhuǎn)化成 ，同時(shí)釋放出 ，這就是植物的光合作用。光合作用一方面把簡(jiǎn)單 合成復(fù)雜的 ，并放出氧 氣。另一方面，利用太陽能，把太陽能變?yōu)橘A存在有機(jī)物里的 ，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。太陽光太陽光水水二氧化碳二

2、氧化碳有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣無機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物化學(xué)能化學(xué)能二、呼吸作用二、呼吸作用 植物能利用植物能利用 將將 進(jìn)行氧化分解，生成進(jìn)行氧化分解，生成 和和 ，同時(shí)釋放的，同時(shí)釋放的 可以供給生命可以供給生命 活動(dòng)所需?；顒?dòng)所需。氧氣氧氣有機(jī)物有機(jī)物二氧化碳二氧化碳水水能量能量三、光合作用和呼吸作用的比較光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用反應(yīng)式反應(yīng)式COCO2 2H H2 2O O光光葉綠體葉綠體C C6 6H H1212O O6 6O O2 2C C6 6H H1212O O6 6O O2 2酶酶COCO2 2H H2 2O O能量能量場(chǎng)所場(chǎng)所條件條件物質(zhì)變化物質(zhì)變化能量變化能量變化葉綠體葉

3、綠體活細(xì)胞活細(xì)胞光光有光無光均可有光無光均可無機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物無機(jī)物無機(jī)物光能光能有機(jī)物中有機(jī)物中的的 ( ( 能量能量) )化學(xué)能化學(xué)能其他形式的能其他形式的能量量( ( 能量能量) )是地球上的各種是地球上的各種 和和 的主要來源。自然界的主要來源。自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)。意義意義呼吸作用將貯存在生物體呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的內(nèi)的 進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用。移和利用。相互聯(lián)系相互聯(lián)系既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)供了物質(zhì)( ( 和和 ) )，呼吸作用為光合

4、作用，呼吸作用為光合作用提供了提供了 和部分原料和部分原料 ?；瘜W(xué)能化學(xué)能貯存貯存釋放釋放有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣化學(xué)能化學(xué)能有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣能量能量COCO2 2練一練 (1)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所是( ) A葉綠體 B葉綠素 C液泡 D細(xì)胞壁 (2)植物的任何生活部位都能進(jìn)行( ) A蒸騰作用 B光合作用 C呼吸作用 D吸收作用 解析:任何活的細(xì)胞都需要呼吸作用，獲得生命所需的能量。AC (3)(2009揭陽)在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片( ) A合成淀粉 B將淀粉運(yùn)走耗盡 C產(chǎn)生二氧化碳 D產(chǎn)生氧氣 解析:綠葉在光下制造有機(jī)

5、物是通過檢驗(yàn)其產(chǎn)物淀粉遇碘變藍(lán)而知道其效果的。若葉片中原有淀粉，將會(huì)干擾判斷。B熱點(diǎn)一光合作用 要點(diǎn)提示: 光合作用的條件、產(chǎn)物、意義都是考試的重點(diǎn)。 熱點(diǎn)聚焦熱點(diǎn)聚焦 深度剖析深度剖析典例分析 小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗，即有部分葉片是不含葉 綠素的，呈白色。小召將植物帶回，經(jīng)48小時(shí)“饑餓”處理后 (即黑暗中放置48小時(shí))，然后在陽光下放置8小時(shí)，分別對(duì) 綠葉和白葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有淀粉存在，這 可以證明與光合作用有關(guān)的因素是?！梆囸I”處理的 目的是_。 解析:本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實(shí)驗(yàn)分析題。植物在暗處經(jīng)48小時(shí)處理，目的是為了消耗葉片中已有的淀粉。通過綠葉

6、和白葉的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而得出“與光合作用有關(guān)的因素是葉綠體”這個(gè)結(jié)論。 答案:葉綠素(或葉綠體)；排除原來儲(chǔ)存的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1(2010金華)在驗(yàn)證“綠葉在光照下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，下列說法錯(cuò)誤的是( ) A實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將天竺葵放在暗處一晝夜 B脫色過程中應(yīng)把葉片放到酒精中隔水加熱 C遮光時(shí)應(yīng)用不透光的黑紙或鋁箔 D滴加碘液后未經(jīng)漂洗便直接觀察 解析:若未經(jīng)漂洗，則葉片中的葉綠素會(huì)影響觀察。 答案:D 2(2010濟(jì)南)養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水草，這樣做的主要目的是( ) A水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量 B新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸 C水草是魚的重要餌料 D水草光合作用增

7、加魚缸內(nèi)氧氣的含量 解析:水草是植物，可以進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣。 答案:D熱點(diǎn)二呼吸作用重要提示重要提示: : 呼吸作用的條件、產(chǎn)物、意義都是考試的重點(diǎn)。呼吸作用的條件、產(chǎn)物、意義都是考試的重點(diǎn)。典例分析 現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取兩只相同的 保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛滿煮熟的種 子，將溫度計(jì)分別插入種子中，用棉花封住瓶口，起始時(shí)溫 度計(jì)讀數(shù)相同。 (1)一段時(shí)間后觀察，這兩個(gè)保溫瓶中溫度較高的是_。 (2)裝置乙在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是。 (3)此實(shí)驗(yàn)說明了_。 解析:萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，生命力強(qiáng)，而煮熟的種子是死種子，無生命活動(dòng)，就不會(huì)有呼吸作用。種子在呼吸

8、作用中消耗有機(jī)物，產(chǎn)生熱量會(huì)使溫度升高。 答案:(1)甲(2)對(duì)照(3)呼吸作用會(huì)產(chǎn)生熱量對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 3(2009龍巖)右圖為驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)示意圖。甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)。 解析:蠟燭立即熄滅，說明了瓶?jī)?nèi) 氧氣不足，因此得出種子進(jìn)行呼吸 時(shí)消耗了氧氣。 答案:甲消耗了氧氣熱點(diǎn)三影響光合作用和呼吸作用的因素重要提示重要提示: : 光合作用受光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等因素光合作用受光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等因

9、素的影響，呼吸作用受溫度、氧氣濃度等因素的影響。的影響，呼吸作用受溫度、氧氣濃度等因素的影響。典例分析 下列各項(xiàng)措施中能促進(jìn)植物呼吸作用的是() A低溫貯藏水果和蔬菜 B小麥和玉米入倉前曬干 C大雨過后及時(shí)排出農(nóng)田里的積水 D向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳 解析:植物的呼吸作用受到反應(yīng)物、產(chǎn)物和溫度等多方面的影響。低溫會(huì)降低酶的活性，從而減弱呼吸作用。水是良好的溶劑，它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正常進(jìn)行，因而小麥和玉米曬干會(huì)降低呼吸作用強(qiáng)度。大雨過后農(nóng)田里的積水會(huì)影響植物根部對(duì)氧氣的吸收，從而抑制了呼吸作用，使得植物因無法得到生命活動(dòng)所需的能量而死亡，因此大雨過后要及時(shí)排出農(nóng)田里的積水，以促進(jìn)

10、植物呼吸作用。向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳增大了呼吸作用產(chǎn)物的濃度，也會(huì)降低呼吸作用的強(qiáng)度。 答案:C對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練4 4(2010(2010金華金華) )某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉某學(xué)校科學(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉 圓片，抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水倒入三個(gè)燒杯圓片，抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水倒入三個(gè)燒杯 中，按下表所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。中，按下表所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。燒杯號(hào)燒杯號(hào)光照光照(勒克司勒克司)溫度溫度()CO2(%)16000150.226000250.236000250.01 該實(shí)驗(yàn)在研究何種因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響？該實(shí)驗(yàn)在研究何種因素對(duì)光合作用

11、強(qiáng)度的影響？( (說明：說明：O O2 2在水在水 中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O O2 2在細(xì)胞間隙積累，能使在細(xì)胞間隙積累，能使 葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時(shí)間可作為光合作用強(qiáng)弱葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時(shí)間可作為光合作用強(qiáng)弱 的比較依據(jù)的比較依據(jù))( )( ) A ACOCO2 2和溫度和溫度 B B溫度溫度 C CCOCO2 2 D D光照光照解析解析: :因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中存在的不同的變量有兩個(gè)：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中存在的不同的變量有兩個(gè)：COCO2 2和溫度。和溫度。答案答案: :A A 5甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜含糖量

12、 高。經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩地的西瓜，生長(zhǎng)季節(jié)的光照條件和栽培 措施基本相同，但日夜氣溫有差別(見表)。 平均氣溫/地點(diǎn)時(shí)間甲地乙地白天3333夜 間1222根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答： (1)甲、乙兩地西瓜通過制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基 本相同的。 (2)甲地西瓜晚上的比乙地的弱，晚上消耗有機(jī)物的 量少，積累有機(jī)物多，所以西瓜含糖量高。 (3)溫度對(duì)植物呼吸作用的影響，實(shí)質(zhì)是通過影響的 催化作用，從而影響植物的呼吸作用。 解析:生物體內(nèi)的一切生化反應(yīng)都需要酶的參與，而酶的活性受溫度的影響。 答案:(1)光合作用(2)呼吸作用(3)酶典例分析 (2010濟(jì)南)某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活

13、動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下 實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖分析回答(注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)： (1)首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí)，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是裝置中的葉片。此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明是光合作用的原料。 (2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在環(huán)境中，其目的是防止植物進(jìn) 行。 (3)在實(shí)驗(yàn)過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的，水分是通過葉片上的散失的。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 解析:因?yàn)閷?shí)驗(yàn)要證明植物進(jìn)行光合作用，是通過光合作用生成的產(chǎn)物淀粉遇碘變藍(lán)色來證明的。如果直接把光照處

14、的植物取來，可能會(huì)由于植物體內(nèi)原有的淀粉會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷。本實(shí)驗(yàn)的變量是有無二氧化碳(因?yàn)榧字蟹胖脷溲趸c溶液會(huì)吸收二氧化碳)，因此實(shí)驗(yàn)可以證明二氧化碳是光合作用的原料。如果要使乙裝置中澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在黑暗的環(huán)境中，防止植物進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳，不能使石灰水變混濁。植物體吸收的水分有99%以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去。 答案:(1)將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡；乙；二氧化碳(2)黑暗；光合作用(3)蒸騰作用；氣孔對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練6 6為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要COCO2 2，小明同學(xué)做了如下，小明同學(xué)做了如下 圖所示的實(shí)驗(yàn)圖所示的實(shí)驗(yàn)

15、(A(A、B B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝 夜，然后按圖示放在陽光下夜，然后按圖示放在陽光下5 5小時(shí)小時(shí)) )。注：。注：A A盆中碳酸氫鈉盆中碳酸氫鈉 飽和溶液在光照下會(huì)緩慢分解放出飽和溶液在光照下會(huì)緩慢分解放出COCO2 2，目的是保持空氣，目的是保持空氣 中中COCO2 2的含量。的含量。 (1)天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是_。 (2)B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是(用化學(xué)反應(yīng)方程式表示)：_。 (3)光照結(jié)束時(shí)，分別從兩盆植物體上摘下多個(gè)葉片經(jīng)過處理后，在進(jìn)行淀粉檢測(cè)時(shí)，通常滴加試劑來檢測(cè)。 (4)小林同學(xué)設(shè)計(jì)了另一種方法：只選擇其中一盆

16、天竺葵上的2片葉(沒有摘下它們)，各自用透明塑料袋密封，其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉。與小明的方法相比較，小林的方法優(yōu)點(diǎn)是，不足是 。(每空選填一個(gè)序號(hào))樣本多樣本多樣本少樣本少變量多變量多變量少變量少答案答案: :(1)(1)將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡 (2)2NaOH(2)2NaOHCO2=Na2CO3CO2=Na2CO3H2OH2O(3)(3)碘液碘液(4)(4)7(2009嘉興)某研究人員曾經(jīng)對(duì)綠色植物的光合作用與呼吸 作用作過以下研究。 實(shí)驗(yàn)一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測(cè)定在不實(shí)驗(yàn)一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測(cè)定在不同溫度下植物

17、對(duì)氧氣的吸收量，如圖甲所示，同溫度下植物對(duì)氧氣的吸收量，如圖甲所示，a a、b b分別表示分別表示1010和和2020時(shí)植物吸收氧氣量隨時(shí)間變化的情況。時(shí)植物吸收氧氣量隨時(shí)間變化的情況。 實(shí)驗(yàn)二：按圖乙所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄實(shí)驗(yàn)二：按圖乙所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實(shí)驗(yàn)。植株光合作用實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)分析回答： (1)分析實(shí)驗(yàn)一可知，溫度越高植物吸收氧氣越。 (2)由實(shí)驗(yàn)一結(jié)果可推知：在實(shí)驗(yàn)二中，當(dāng)廣口瓶?jī)?nèi)黃豆種子溫度適當(dāng)時(shí)，就會(huì)促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植株的光合作用。 (3)聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。 答：_答案答案: :(1)(1)快快( (答答“多多”不給分

18、不給分) )(2)(2)升高升高( (提高提高) )(3)(3)晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少( (合理均可合理均可) )水源水源(控制水量控制水量)實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)時(shí)間薄荷苗的平均質(zhì)量薄荷苗的平均質(zhì)量增長(zhǎng)率增長(zhǎng)率(%)普通水普通水2次次56天天126普通水少普通水少量土壤量土壤2次次56天天309蒸餾水蒸餾水1次次56天天36 根據(jù)上述材料回答下列問題：根據(jù)上述材料回答下列問題：8 8(2011(2011杭州杭州)1648)1648年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株2.27kg2.27kg的柳樹苗的柳樹苗 種在裝有種在裝

19、有90kg90kg土壤的有蓋木桶里，只澆雨水。持續(xù)土壤的有蓋木桶里，只澆雨水。持續(xù)5 5年，他發(fā)現(xiàn)年，他發(fā)現(xiàn) 柳樹質(zhì)量增加了柳樹質(zhì)量增加了74.33kg74.33kg，而土壤質(zhì)量只減少了，而土壤質(zhì)量只減少了56.7g56.7g。他據(jù)此。他據(jù)此 第一次指出：第一次指出：“水分是植物體自身制造的原料水分是植物體自身制造的原料”。到了。到了16991699年年 英國的伍德沃德改進(jìn)了海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)。他利用大小長(zhǎng)勢(shì)相同英國的伍德沃德改進(jìn)了海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)。他利用大小長(zhǎng)勢(shì)相同 的薄荷苗為實(shí)驗(yàn)材料，把苗種在水里，控制給水量，并將裝置的薄荷苗為實(shí)驗(yàn)材料，把苗種在水里，控制給水量，并將裝置 放在室內(nèi)陽光充足的陽臺(tái)

20、上，減少外界因素干擾。他選用不同放在室內(nèi)陽光充足的陽臺(tái)上，減少外界因素干擾。他選用不同 水源進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示。水源進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示。 (1)伍德沃德的實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新意義，下列表述中錯(cuò)誤的是_。(填字母編號(hào)) A比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長(zhǎng)率不能作為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的依 據(jù) B選用薄荷苗可節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間 C進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)減少實(shí)驗(yàn)偶然性 D選用長(zhǎng)勢(shì)相同的薄荷苗減少干擾 (2)分析伍德沃德實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得，植物質(zhì)量的增加不僅與水有關(guān)， 而且與有關(guān)。 (3)根據(jù)你對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，伍德沃德的實(shí)驗(yàn)不能證明植物質(zhì)量 的增加與大氣成分中的密切相關(guān)。 答案:(1)A(2)土壤(或答養(yǎng)分、無機(jī)鹽、礦

21、物質(zhì)、水源、水中其他物質(zhì)成分等均可)(3)二氧化碳(或CO2) 典例分析 下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的說法正確的是() A水和氧氣都是光合作用的原料 B綠葉在白天進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用 C光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物 D環(huán)境溫度的高低對(duì)種子的呼吸作用無影響 錯(cuò)選:A或B較多 解析:本題A選項(xiàng)學(xué)生由于記憶混亂或粗心大意，容易錯(cuò)選；B選項(xiàng)前面半句話是正確的，但植物在白天也要進(jìn)行呼吸作用；光合作用利用無機(jī)物水和二氧化碳合成有機(jī)物，呼吸作用將有機(jī)物氧化分解，并釋放能量，因此C選項(xiàng)是正確的。 答案C 易錯(cuò)警示易錯(cuò)警示光合作用需要水光合作用需要水 光合作用需要光光合作用需要光光合作用需要葉

22、綠素光合作用需要葉綠素 光合作用能產(chǎn)生淀粉光合作用能產(chǎn)生淀粉A A B B C C D D解析解析: :考生對(duì)植物需要光這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還是相對(duì)比較容易的，考生對(duì)植物需要光這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還是相對(duì)比較容易的， 但本題中的其他選項(xiàng)，避開本問題來說都是正確的，這就給但本題中的其他選項(xiàng)，避開本問題來說都是正確的，這就給 學(xué)生的選擇造成了麻煩。如果抓住實(shí)驗(yàn)的處理是遮光，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的選擇造成了麻煩。如果抓住實(shí)驗(yàn)的處理是遮光，實(shí)驗(yàn) 結(jié)果的檢驗(yàn)用碘，結(jié)果無遮光部位變藍(lán)色，淀粉遇碘變藍(lán)，結(jié)果的檢驗(yàn)用碘，結(jié)果無遮光部位變藍(lán)色，淀粉遇碘變藍(lán)， 憑這兩點(diǎn)來選，就容易選出正確的答案了。憑這兩點(diǎn)來選，就容易選出正確的答案了。答案答案: :D D 典例分析 1864年德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處12小時(shí)，再將此葉片一半曝光，一半用錫箔遮光。光照一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色，遮光部分顯棕色，如圖所示，該實(shí)驗(yàn)可以證明()完成考點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練 4