《山東省鄒平縣實驗中學九年級語文上冊《第25課 詞五首》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省鄒平縣實驗中學九年級語文上冊《第25課 詞五首》課件 新人教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、詩詞曲五首學習目標1、學習并了解詩歌的意境。2、學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。3、熟讀并背誦課文。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。走近劉禹錫 這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年后，應召回京。途徑揚州與同樣被三年后，應召回京。途徑揚州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩，對劉禹錫惺相惜。白居易在席上吟詩，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫

2、此詩回贈。贈。閱讀理解閱讀理解 1.1.首聯交代了什么？首聯交代了什么？“凄涼地凄涼地”、“棄置棄置身身”表露了詩人怎樣的心情？表露了詩人怎樣的心情？貶地之荒避，貶時之漫長。貶地之荒避，貶時之漫長。痛苦、寂寞痛苦、寂寞閱讀理解閱讀理解 2. 頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會詩人此時此刻的心情。現狀？體會詩人此時此刻的心情。用典用典寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今非昔比，恍如隔世寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集（感慨萬分）面對此景詩人百感交集（感慨萬分）閱讀理解閱讀理解 3.頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

3、頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？ “沉舟沉舟”“”“病樹病樹”自比遭貶，自比遭貶，“千帆過千帆過”“”“萬木春萬木春”比喻比喻自己被貶后，新貴們仕途得意。自己被貶后，新貴們仕途得意。這兩句詩客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿這兩句詩客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，也可以理解為詩人心胸豁達。了哲理，也可以理解為詩人心胸豁達。閱讀理解閱讀理解 4.結合標題，談談尾聯的用意。結合標題，談談尾聯的用意。尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，又是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀又是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。的精神

4、。 赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。這是一首詠史詩。這是一首詠史詩。 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，詩人借題發(fā)揮，表明自己對歷史事件的看法。借題發(fā)揮，表明自己對歷史事件的看法。走近杜牧閱讀理解閱讀理解1.1.詩人對歷史的評價因何而發(fā)？詩人對歷史的評價因何而發(fā)？折戟沉沙鐵未銷折戟沉沙鐵未銷2.2.詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？詩人是

5、怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？赤壁之戰(zhàn)周瑜的勝利，是借助東赤壁之戰(zhàn)周瑜的勝利，是借助東風而已，有很大的偶然性，否則就是風而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結果。詩人不以成敗論英雄。相反的結果。詩人不以成敗論英雄。3.3.前后兩句在表達上有什么不同？有什么前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯系？內在聯系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。閱讀理解閱讀理解 過零丁洋過零丁洋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寂寥四周星。辛苦遭逢起一經，干戈寂寥四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭?/p>

6、灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。走近文天祥閱讀理解閱讀理解1.1.首聯回顧了詩人怎樣的經歷？首聯回顧了詩人怎樣的經歷？ 一是讀經書入仕途，二是起兵抗元，一是讀經書入仕途，二是起兵抗元， 頻繁戰(zhàn)斗了四年頻繁戰(zhàn)斗了四年。2.2.頷聯頷聯“風飄絮風飄絮”“”“雨打萍雨打萍”比喻什么？比喻什么？“風飄絮風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕比喻國家命運慘淡，危在旦夕。“雨打萍雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。仃。閱讀理解閱讀理解 3.3.頸聯兩個頸聯兩個“惶恐惶恐”，兩個，兩個“零丁零丁”個個有什么含義？表達了詩人怎樣的

7、思想感情？有什么含義？表達了詩人怎樣的思想感情？前一個前一個“惶恐惶恐”、“零丁零丁”是指地名，后一是指地名，后一個個“惶恐惶恐”、“零丁零丁”是寫心情。是寫心情。表達了詩人對危難國運的擔憂和對自身處表達了詩人對危難國運的擔憂和對自身處境的哀怨。境的哀怨。閱讀理解閱讀理解4.尾聯表明了詩人怎樣的氣節(jié)？尾聯表明了詩人怎樣的氣節(jié)？表明詩人舍生取義的決心，充分體現他寧表明詩人舍生取義的決心，充分體現他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。因此，尾聯成為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。因此，尾聯成為千古傳誦的名句。為千古傳誦的名句。水調歌頭水調歌頭 明月幾時有明月幾時有 蘇軾蘇軾走近蘇東坡走近蘇東坡序言中，序言中，

8、“中秋中秋”、“兼懷子由兼懷子由”，透露了寫，透露了寫作本詞的時間和目的。當時蘇軾任密州太守，作本詞的時間和目的。當時蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。月思親，心情抑郁惆悵。題解及寫作背景題解及寫作背景水調歌頭，是詞牌名，其作用是規(guī)定一首水調歌頭，是詞牌名，其作用是規(guī)定一首詞每句的字數、平仄等。詞每句的字數、平仄等。 1.1.如何理解如何理解“明月幾時有？把酒問青天。不知明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕今夕是何年天上宮闕今夕是何

9、年”？整體感知上片大意整體感知上片大意詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了? ?天上的宮殿今晚是何年何月天上的宮殿今晚是何年何月? ?這體現了蘇軾屢受打這體現了蘇軾屢受打擊后在擊后在“出世出世”與與“入世入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。之間徘徊的困惑心態(tài)。 2.“2.“我欲乘風歸去，又恐瓊摟玉宇，高處不勝我欲乘風歸去，又恐瓊摟玉宇，高處不勝寒寒”，表達了詞人怎樣的心理？，表達了詞人怎樣的心理？ 由于無法排解內心的困惑，詞人便想乘風飛往由于無法排解內心的困惑，詞人便想乘風飛往月宮去，但又擔心在高寒的月宮自己難以承受。這月宮去，但又擔心在高寒的月宮自己難以承受。這

10、就流露出詞人就流露出詞人“出世出世”、“入世入世”的雙重矛盾心理。的雙重矛盾心理。整體感知上片大意整體感知上片大意 3.“3.“起舞弄清影，何似在人間起舞弄清影，何似在人間”透露了詩人主要透露了詩人主要的心愿？的心愿？既然月宮回不去，還不如在人間。這說明蘇既然月宮回不去，還不如在人間。這說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 山坡羊山坡羊 潼關懷古潼關懷古 張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。

11、興，百姓苦；處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。亡，百姓苦。走近張養(yǎng)浩1.1.給這首曲劃分層次，概括大意。給這首曲劃分層次，概括大意。第一層，前三句，寫潼關的雄偉氣勢。第一層，前三句，寫潼關的雄偉氣勢。第二層，中間四句，寫作者途徑潼關時第二層，中間四句，寫作者途徑潼關時的所見所感。的所見所感。第三層，后兩句，總寫作者的感慨。第三層，后兩句，總寫作者的感慨。2.“如聚如聚”“”“如怒如怒”描寫了怎樣的形描寫了怎樣的形象？象？“如聚如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中。形容潼關在重重山巒的包圍之中?！叭缗缗毙稳蔹S河形容黃河之水洶涌澎湃。之水洶涌澎湃。3.“望西都，意躊躇望西都，意躊躇”

12、描寫了怎樣的情景？描寫了怎樣的情景？ 寫作者遠望長安，往日輝煌的西都，如寫作者遠望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。4.怎樣理解怎樣理解“宮闕萬間都做了土宮闕萬間都做了土”？這是國家由盛到衰的真實寫照。這是國家由盛到衰的真實寫照。 5.為什么說為什么說“興，百姓苦；亡，百興，百姓苦；亡，百姓苦姓苦”？請展開討論。？請展開討論。 一代王朝興起，必卷土重來，一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財的是百姓建筑宮殿，勞民傷財的是百姓苦；苦；一代王朝滅亡，首當其沖，深受其害的一代王朝滅亡，首當其沖，深受其害的還是百姓還是百姓苦。苦。作業(yè)：作業(yè)：1.完成課后練習。完成課后練習。2.認真準備綜合性學習認真準備綜合性學習古詩苑漫步。古詩苑漫步。