《山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文上冊 9王幾何課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文上冊 9王幾何課件 （新版）新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、9王幾何王幾何自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 1將課后將課后“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。音和意義。 2.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？ 王王 幾幾 何何 3.王幾何本來叫什么名字？王幾何本來叫什么名字？“王幾何王幾何”這個綽號是怎么來這個綽號是怎么來的？的？ 王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。他取的綽號。 4.本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。答。 本文主要寫了王幾何

2、老師上第一堂課的情形，刻畫了本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識廣博風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識廣博的老的老師形像。師形像。合作探究合作探究 5. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？發(fā)笑的源頭有哪些？ （1）王老師啞笑。）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、）同學(xué)們在黑板上畫圓和三

3、角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。蘋果、梨和丑陋的三角架。 6. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？容上有什么作用？ 反手畫圓和三角形。反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 這段描寫

4、在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了主旨。主旨。精讀品味精讀品味 7.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠擠”、“眨眨眼功夫眼功夫”有何表達(dá)作用？有何表達(dá)作用？ 外貌描寫、動作描寫。外貌描寫、動作描寫。 一個一個“擠擠”字，突出了老師的胖；字，突出了老師的胖；“眨眼功夫眨眼功夫”寫出了寫出了老師雖然

5、胖而動作卻十分敏捷的特點。老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。 8.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 夸張。夸張。 突出了老師突出了老師“笑笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。 9.“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生這句

6、話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？ 通過對學(xué)生的通過對學(xué)生的動作、神態(tài)動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。10.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？寫？有什么表達(dá)作用？ 神態(tài)描寫。神態(tài)描寫。 極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。 11.“這就是那些老同學(xué)給我取的綽

7、號。天啦，本人太喜歡這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王王幾何幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？的特點？ 語言描寫。語言描寫。 突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。師的思想的民主與開放。 12.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快痛快”的理解。的理解。

8、王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。了課堂帶來的樂趣。歸納主旨，拓展延伸歸納主旨，拓展延伸 13.結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？ 老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。 14. 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？