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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 破繭成蝶，與天使們共舞 ——在閱讀中思索，在實(shí)踐中進(jìn)步 ???? 做了十四年的老師，當(dāng)了十三年的班主任，有辛酸，有喜悅，有付出，有收獲，與孩子在一起讀書，一起玩耍，一起研究學(xué)習(xí)的方法，一起探索人生的方向，彼此激勵(lì)，一起成長，共同享受教育的芳香，我覺得我是幸福的！假如我是一只蝴蝶，那么書就是我的左翅，孩子們就是我的右翅，是書和孩子成就了我今天的幸福與快樂！ 最近讀了《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情

2、,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。作為一名班主任，深刻體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些與孩子們之間發(fā)生的那些真實(shí)的情感,現(xiàn)在回想起來仍讓我感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)了我對于班主任工作的一些思索。 “班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺說的一句話，我很喜歡這句話。 “育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一直以來，我都在要求自己做一個(gè)有愛心的老師，做一個(gè)幸?？鞓返睦蠋?，我覺得做一個(gè)“三心二意”的老師成了我做為班主任工作的制勝法寶，今天與所有班主任共享。

3、 —— 要有平常心 “如果你不能改變世界，那么你就把心靈放大?！卑嘀魅芜@項(xiàng)工作能做好是一種心態(tài)，放下自己的架子和學(xué)生做朋友，學(xué)會換位思考；蹲下去，體會做學(xué)生的感覺。老師的工作辛苦這是有目共睹的，在訓(xùn)斥學(xué)生的時(shí)候，老師會無意中說出這樣的話來：“你們怎么就不會體諒一下老師？”那么，學(xué)生要體諒嗎？我也跟學(xué)生這么說過：“世上最難的事是讀書，要讀好書就要耐得住板凳冷?！笨梢姰?dāng)學(xué)生也很辛苦。不過學(xué)生也很容易滿足，老師一句關(guān)心的話、一個(gè)淺淺的微笑、一個(gè)不經(jīng)意的表揚(yáng)會讓他們振作，而能做到這些，還得來自班主任的平常心。人非圣賢,孰能無過。不犯錯(cuò)的不叫學(xué)生,學(xué)生是發(fā)展過程中的人,他們受來自家庭、社會各方面的影

4、響,他們犯錯(cuò)許多是有深層次的原因，他們。面對學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,甚至有的學(xué)生“犯上作亂”,挑戰(zhàn)你的權(quán)威的時(shí)候,未必每一位班主任都能沉得住氣,以一顆平常心,處事不驚的態(tài)度面對學(xué)生。作為班主任一定要控制自己的情緒,即使錯(cuò)誤再大的學(xué)生,先放一放,涼一涼,讓他面壁思過,有個(gè)反思的余地,同時(shí)自己也調(diào)整一下情緒對他動(dòng)之以情、曉之以理,學(xué)生也就會認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。千萬不能認(rèn)為錯(cuò)誤不可饒恕,血往頭上涌,怒向膽邊生,什么樣的話都說出來,甚至一伸手,不是學(xué)生有問題,而是自己犯錯(cuò)誤了,最終只能陷自己于尷尬的境地。在這個(gè)時(shí)候,我要提醒每一位班主任,要像林則徐學(xué)習(xí),把“制怒”二字時(shí)刻掛在自己的心上。春風(fēng)化雨,潤物無聲,既挽救

5、了學(xué)生,自己又不傷肝,也不動(dòng)氣,于生于己,豈不兩得。 　　 ——要有愛心 夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼亲詈玫慕逃≈灰袗?，就一定會創(chuàng)造出奇跡。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師怎能使學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，向其敞開心扉傾吐自己的衷腸呢？只要有愛，心中就會充滿快樂！愛心是一個(gè)班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你，記得我原來帶過一個(gè)叫李尚的學(xué)生，他家里很貧窮，禍不單行，爸爸干活時(shí)出了事故，責(zé)任方至今沒有任何賠償，他的母親身體一直不好，奶奶重病

6、在身，無人照管，為了給爸爸治病，媽媽整天早出晚歸掙錢?？赡芤?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對他的關(guān)愛改變了他。那是一個(gè)下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉(zhuǎn)的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個(gè)人，不但自信起來了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。我想，這就是愛心感化的結(jié)果吧！ ——要有寬容心 蹲下來看看孩子的世界，與學(xué)生換位試試看。以

7、前，由于自己缺乏這種寬容的氣度與胸懷，我常常陷于煩惱與疲倦之中，時(shí)常抱怨學(xué)生不認(rèn)真聽課，成績不理想，違反紀(jì)律，搞得自己整天悶悶不樂。他讓我們反思我們的教育，真有點(diǎn)可怕，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)常是采取責(zé)問，訓(xùn)斥等做法。這些做法讓學(xué)生沒有了安全感，設(shè)想一下，沒有安全感的教育，怎么會有效呢？難怪我們很多老師在教育學(xué)生之后，沒有得到期待的效果，多半覺得很委屈，覺得“好心沒好報(bào)，”現(xiàn)在想起來，這樣的大動(dòng)肝哥，不如寬容他們，諒解他們，用體貼入微的感情去感化他們。我們面對面的是孩子，我們常常有意或無意地要求他們完美，剝奪了孩子們犯錯(cuò)誤的權(quán)利，可對于孩子們來說，錯(cuò)誤與挫折會使他們更快樂地成長。寬容更是教育的秘訣，懲

8、罰是教育，寬容也是教育，寬容比懲罰更有影響力。 記得班上有個(gè)叫范家強(qiáng)（化名）的學(xué)生，從小父母外出打工，上學(xué)了也是年邁的奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學(xué)習(xí)也落后，因不及時(shí)交作業(yè)遭到任課老師的幾句批評，不服氣，與老師頂了幾句嘴，就在當(dāng)天期中考試結(jié)束的當(dāng)天下午，他約同班上兩個(gè)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)跑了，但是天氣很冷，經(jīng)過多方尋找，終于將他們找到，三名學(xué)生留下了眼淚，回校后，家長和幫助尋找的教師們聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的批評，我卻平靜地說，三名學(xué)生沒有逃跑，他們準(zhǔn)備到親戚家去的，結(jié)果迷路了……面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學(xué)生心里明鏡似的。后來我分別去了那三位學(xué)生的家，在范

9、家強(qiáng)家與他進(jìn)行了朋友般的交談，對他表示了深深地理解，并且鼓勵(lì)他要重新振作起來，體諒家人，還給他講了很多我小時(shí)候的故事。從那以后，他就像換了個(gè)人似的，尊敬老師，待人和氣，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也有很大進(jìn)步，我經(jīng)常在同學(xué)們面前表揚(yáng)他，后來他還當(dāng)上了班長。這件事也讓我深有感觸，改變了自己的心態(tài)，寬容冷靜地面對學(xué)生的錯(cuò)誤，我覺得只要他們能夠改正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯(cuò)誤之后還是要對他們從嚴(yán)要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯(cuò)誤。每當(dāng)看到他們的進(jìn)步，我覺得我也進(jìn)步了！ 當(dāng)然,我認(rèn)為作為班主任在批評教育學(xué)生時(shí),除了有“三

10、心”外,還必須有“二意”。 ——有意拉開距離 　　俗話說“距離產(chǎn)生美”，這是一個(gè)重要的理論體系。對于教育學(xué)，我們不妨套用一下，在與學(xué)生關(guān)系的處理中也要講究距離，并且要使這 “距離”產(chǎn)生出美來。這“距離”當(dāng)然是指師生間的注意分寸的遠(yuǎn)近、親疏關(guān)系，也就是在學(xué)生中樹立班主任應(yīng)有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。 　　適度的“距離”即擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，做到“恰到好處”。前文所說的一味地不茍言笑拉著臉“道貌岸然式”和沒大沒小地與學(xué)生“打成一片式”絕不是“適度”的距離 ，也沒有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實(shí)踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會影響班主任

11、的威信。我認(rèn)為，誠心地與學(xué)生交流溝通，以誠相待，將心比心，教師的心與學(xué)生心之間是互通的、沒有距離的，在這些“小大人”面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時(shí)又得把年輕人特有的沖動(dòng)、盲目一一地加以克制甚至要掩飾－－畢竟是為人師表，無“威”，“信”就無從談起，可以說，這一點(diǎn)的把握對樹立威信尤為重要。 　　另外，關(guān)于班主任與整個(gè)班級管理的距離也有一個(gè)“度”。常見有的年輕班主任成天“泡”在班級里：每次大掃除親自把關(guān)，每期黑板報(bào)都參與，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會更是“奮不顧身”，他們的責(zé)任心可見一斑，但各項(xiàng)成績卻不見得斐然，也有些班主任可以說 是“神龍見首不見尾”，但班風(fēng)特別好，學(xué)業(yè)成績也總在最前列。這

12、就是班主任管理工作中的“有我之境”和“無我之境”了。所謂“無我之境”，就是班主任放手讓學(xué)生自己管理自己，獨(dú)立自主，自己追求知識，對開展各類文體活動(dòng)，維持班級的常規(guī)秩序，比如“兩操一活動(dòng)”、開班委會、做衛(wèi)生工作、開展志愿者活動(dòng)等等，讓學(xué)生真正感受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍，使學(xué)生的自制能力得到鍛煉、提高?！坝形抑场眲t是指班主任的必要性、原則性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和集體工作，一味地讓學(xué)生自我管理難免會讓“放手”變成“松手”，成了“放任自流”，班級將是一盤散沙。所以說，這二者的關(guān)系就如有的班主任話說多了沒人理會，而有的班主任話說得少，但說得擲地有聲，“老師輕輕地說學(xué)生重重地聽”，這便達(dá)到了最佳教育效

13、果。因此，適當(dāng)?shù)?、有技巧地掌握上述兩種“距離”的長短、遠(yuǎn)近，就能輕松地帶好班級，避免許多吃力不討好的情形。 ——有意拔高評價(jià) 人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益。 小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對教師的形成性評價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。人?！彼α?。在這里用了“自制力強(qiáng)”“有毅力”等拔高評價(jià)語，它藏起批評的鋒芒，把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了優(yōu)點(diǎn)方面，使他撤消了對我的心理防御，很容易接受了我的行為指導(dǎo)。從那以后，他再也沒有偷過別人的東西。對于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我們一味地用批評和懲罰的方法，很難說不產(chǎn)生逆反

14、心理，很難說不遭到學(xué)生的拒絕，如果改用拔高評價(jià)的方法，透過優(yōu)點(diǎn)的夾縫看缺點(diǎn)，兒童會容易接收也歡心，會收到意想不到的教育效果。 教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了這些年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！碧炜帐杖菝恳黄撇?，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園！相信只要我們不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，終于一日破繭成蝶，做天使們心中的新型魅力班主任！ 專心---專注---專業(yè)