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2018 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 古詩(shī)三首 教 案 教學(xué)設(shè)想 獨(dú)立學(xué)習(xí)文中的生字 有感情地朗讀背誦古詩(shī) 學(xué)會(huì)默寫(xiě) 理解 詩(shī)句的意思 想象詩(shī)歌所描繪的景象 感受詩(shī)人的思想感情 教學(xué)過(guò)程 一 了解詩(shī)人 導(dǎo)入課題 1 鼓勵(lì)學(xué)生回憶交流積累的蘇軾的詩(shī) 指名多人背誦 2 課件出示蘇軾的幾首詩(shī) 學(xué)生閱讀積累 贈(zèng)劉景文 宋 蘇軾 荷盡已無(wú)擎雨蓋 菊殘猶有傲霜枝 一年好景君須記 正是橙黃橘綠時(shí) 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 宋 蘇軾 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠亂入船 卷地風(fēng)來(lái)忽吹散 望湖樓下水如天 惠崇春江晚景 宋 蘇軾 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 蔞蒿滿地蘆芽短 正是河豚欲上時(shí) 3 了解蘇軾 蘇軾 字子瞻 號(hào)東坡居士 是北宋著名文學(xué)家 書(shū)法家 畫(huà)家 唐宋八大家 之一 他與他的父親蘇洵 弟弟蘇轍皆 以文學(xué)名世 世稱 三蘇 與漢末 三曹父子 曹操 曹丕 曹植 齊 名 4 談話揭題 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首古詩(shī) 飲湖上初晴 后雨 板書(shū)課題 學(xué)生齊讀 二 初讀古詩(shī) 識(shí)字解詞 1 學(xué)生自由朗讀古詩(shī) 用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)文中的生字 試著 運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 標(biāo)出自己學(xué)不會(huì) 的地方 2 交流自學(xué)情況 1 指名朗讀古詩(shī) 聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順 2 檢查理解詞語(yǔ)的意思 教師評(píng)議 多媒體課件出示 飲湖上 在西湖的船上飲酒 瀲滟 波光閃動(dòng)的樣子 空蒙 霧氣迷蒙 景物若隱若現(xiàn) 亦 也 奇 奇妙 西子 指西施 它是春秋時(shí)期越國(guó)的美女 欲 想要 淡妝濃抹 素淡的妝容或是濃重華麗的打扮 相宜 合適 總相宜 都非常合適 三 理解大意 質(zhì)疑解難 1 小組同學(xué)互相交流說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意 小組代表作匯報(bào)發(fā)言 全班 交流 教師小結(jié) 西湖晴天的水光 在燦爛的陽(yáng)光照耀下 西湖水 波粼粼 波光艷麗 看起來(lái)特別美 雨天的山色在雨幕的籠罩下 西 湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?若有若無(wú) 也顯得非常奇妙 想要把西湖比 作美女西施 無(wú)論是素淡的妝容或是濃重華麗的打扮 都非常合適 2 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩(shī)意進(jìn)行質(zhì)疑 3 小組同學(xué)合作交流 解決疑難 再全班交流 師生共同確定有 研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題 1 詩(shī)人蘇軾筆下的西湖有哪兩種不同的美 水光瀲滟晴方 好 描寫(xiě)西湖晴天的水光 在燦爛的陽(yáng)光照耀下 西湖水波蕩漾 波光 閃閃 十分美麗 山色空蒙雨亦奇 描寫(xiě)雨天的山色 在雨幕籠罩下 西湖周?chē)娜荷?迷迷茫茫 若有若無(wú) 非常奇妙 2 詩(shī)人為什么把西湖比作西子 二者之間有什么相似之處 西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣 都具有一種 淡妝濃抹總相宜 的美 這樣來(lái)寫(xiě) 把西湖的自然美人化 具體化 形象化了 正因?yàn)?深得審美經(jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子 所以人們又稱西湖為西子湖 四 賞讀全詩(shī) 背誦全詩(shī) 1 小組與同學(xué)互讀互評(píng) 讀中感悟 讀中悟情 2 指名朗讀 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì) 3 感情朗讀 練習(xí)背誦 深入體會(huì)詩(shī)意 五 課外延伸 朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞 課件展示 題臨安邸 宋 林升 山外青山樓外樓 西湖歌舞幾時(shí)休 暖風(fēng)熏得游人醉 直把杭州作汴州 曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中 風(fēng)光不與四時(shí)同 接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅 第三課時(shí) 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 1 了解洞庭湖 洞庭湖 在古代曾被稱為云夢(mèng) 九江和重湖 位 于中國(guó)湖南省北部 長(zhǎng)江荊江河段以南 是中國(guó)第三大湖 僅次于青 海湖 鄱陽(yáng)湖 也是中國(guó)第二大淡水湖 洞庭湖面積 3968 平方千米 現(xiàn)已分割為東洞庭湖 南洞庭湖 目平湖和七里湖等幾部分 湖外有 湖 湖中有山 風(fēng)景迤邐 景色優(yōu)美 2 導(dǎo)入課題 祖國(guó)的山山水水 從古到今不知吸引了多少文人墨 客 寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句 今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處 山水 板書(shū) 望洞庭 學(xué)生齊讀課題 3 了解作者 劉禹錫 唐代思想家 政治家 文學(xué)家 字夢(mèng)得 洛陽(yáng)人 劉禹錫工詩(shī)能文 兼擅書(shū)法 所著有 劉賓客集 二 欣賞范讀 感悟古詩(shī) 1 播放朗讀錄音 學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀 整體感知美 2 自己練習(xí)朗讀 做到讀正確 讀流利 3 同位互相檢查 相互評(píng)議 4 自學(xué)古詩(shī) 小組交流 1 讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 2 借助插圖 注釋 字典理解古詩(shī)的大意 3 小組合作學(xué)習(xí) 交流難理解的字 句 三 讀好古詩(shī) 理解古詩(shī) 1 指名讀詩(shī) 全班交流 讀準(zhǔn)節(jié)奏 望洞庭 湖光 秋月 兩相和 潭面 無(wú)風(fēng) 鏡未磨 遙望 洞庭 山水翠 白銀 盤(pán)里 一青螺 2 指名講古詩(shī)的大意 師生評(píng)議 教師小結(jié) 秋夜明月清輝 遍灑澄凈湖面 湖面平靜無(wú)風(fēng) 猶如鐵磨銅鏡 遙望美麗洞庭的湖光 山色 真的令人浮想聯(lián)翩 那翠綠的君山 真像景亮銀盤(pán)里的一枚玲 瓏陀螺 四 想象畫(huà)面 感悟詩(shī)境 一 正確流利地朗讀古詩(shī) 邊讀邊展開(kāi)想象 想象詩(shī)中的畫(huà)面 二 感情朗讀 交流畫(huà)面 1 品讀前兩行詩(shī) 湖光秋月兩相和 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 1 和 是什么意思 和諧 優(yōu)美 2 你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么 湖上無(wú)風(fēng) 迷迷蒙蒙的湖 面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡 3 教師評(píng)議并小結(jié) 鏡未磨 三個(gè)字十分形象貼切地表現(xiàn)了 千里洞庭風(fēng)平浪靜 安寧溫柔的景象 在月光下別具一種朦朧美 因 為只有 潭面無(wú)風(fēng) 波瀾不驚 湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào) 4 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面 引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象 中的美 如 月亮把銀色的光輝撒在湖面 朦朧的月光下千里洞庭風(fēng) 平浪靜 安寧溫柔 5 引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句 應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩(shī) 輕輕 地讀 讀出柔和的美 6 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受 2 品讀后兩行詩(shī) 遙望洞庭山水翠 白銀盤(pán)里一青螺 1 這里的 山 指的是哪座山 洞庭湖中的君山 2 你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么 這兩句詩(shī)從形 色兩方面 表現(xiàn)了洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美 照應(yīng)了前兩句詩(shī)中的 和 3 作者云用了什么樣的寫(xiě)法 比喻 把洞庭湖比作白銀盤(pán) 把君山比作青螺 這樣寫(xiě)有什么好處 形象地表現(xiàn)了景色的優(yōu)美 表達(dá)了作者對(duì)所見(jiàn)景色的喜愛(ài)之情 4 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面 引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象 中的美 如 在月亮銀色的光輝映照下 洞庭山顯得更加青翠 洞庭 水顯得更加清澈 山水渾然一體 望去如同一只雕鏤透剔的 銀盤(pán)里 放了一顆小巧玲瓏的青螺 十分惹人喜愛(ài) 5 引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句 應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩(shī) 讀出 驚訝或贊嘆之情 6 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受 三 引導(dǎo)小結(jié) 升華感情 1 交流探究 這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美 第一 二行詩(shī)描 繪的是在浩淼的洞庭湖上 一輪秋月高掛天空 湖面靜得像一面沒(méi)磨 過(guò)的銅鏡 寫(xiě)出了一種獨(dú)特的柔美 第三 四行詩(shī) 詩(shī)人巧用一個(gè) 遙 字把鏡頭拉開(kāi) 湖中的舟山恰似 白銀盤(pán)里一青螺 畫(huà)面極其壯美 全 詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境 2 教師小結(jié) 這首詩(shī)從一個(gè) 望 字著眼 水月交融 湖平如鏡 是 近望所見(jiàn) 洞庭山水 猶如青螺 是遙望所得 雖都是寫(xiě)望中景象 差 異卻顯而易見(jiàn) 近景美妙 別致 遠(yuǎn)景迷瀠 奇麗 潭面如鏡 湖水 如盤(pán) 君山如螺 銀盤(pán)與青螺相映 明月與湖光互襯 更覺(jué)情景相容 相得益彰 詩(shī)人筆下的君山猶如鑲嵌在明鏡洞庭湖上一顆精美絕倫的 翡翠 令人美不勝收 其用詞也極精到 3 鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀 背誦積累 五 結(jié)合積累 拓展延伸 1 像本課我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)一樣 以山水等自然景物為題材的詩(shī) 是山水詩(shī) 在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課外閱讀中你一定積累了不少這樣的詩(shī) 2 小組學(xué)生回憶交流 3 小組代表朗誦古詩(shī) 匯報(bào)交流 師生評(píng)議 4 課件出示 朗讀積累 小 池 宋 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 山 行 唐 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜 白云生處有人家 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚 霜葉紅于二月花 宿新市徐公店 宋 楊萬(wàn)里 籬落疏疏一徑深 樹(shù)頭花落未成陰 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無(wú)處尋 絕 句 唐 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 窗含西嶺千秋雪 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船 游園不值 宋 葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔 小扣柴扉久不開(kāi) 春色滿園關(guān)不住 一枝紅杏出墻來(lái) 五 課外閱讀 積累古詩(shī) 課外搜集蘇軾 劉禹錫的其他古詩(shī) 閱讀積累 和同學(xué)一起分享