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部編小學二年級上冊語文《我是什么》教案設計 篇一 教學目標： 1 、認識 15 個字，會寫 10 個字。重點寫好“片、帶、海” 3 個字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望。 4 、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力。 教學重點： 1 、有主動識字的愿望，會認 15 個字，會寫 10 個字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學難點： 知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望。 教學時間： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1 、 同學們，這節(jié)課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來猜一個謎語。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不開， 煮飯和洗衣， 都得請我來。 （ 打一自然物 ） 謎底：水 2 、 水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學習一篇關于“水”的課文，學了課文之后，你會對“水”有更深的了解。（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1 、 聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2 、 初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。） 3 、 認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。 課文共有（　　?。﹤€自然段。寫的是我會變，會變成（　　?。ⅲā　　。?、（　　?。?、（　　?。?，我做過許多（　　　），也做過許多（　　?。?，我是（　　?。?。 三、讀認生字 1 、 出示自讀要求。 （ 1 ）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （ 2 ）畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2 、 小組學習。 （ 1 ）組長檢查生字讀音。 （ 2 ）交流識字方法。 （ 3 ）接讀課文。 3 、 檢查小組學習情況。 （ 1 ）課件出示生字、詞語。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 ①指名開火車朗讀，師生正音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 （ 2 ）借助圖片理解四字詞語。 （ 3 ）學習多音字，課件出示：沒。練習注音并組詞。 四、情景朗讀 1 、 分段朗讀。 （ 1 ）用自己喜歡的方式自由朗讀。 （ 2 ）開火車朗讀。 （ 3 ）小組賽讀。 2 、 找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀。 （ 1 ）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 指導：讀好動詞“穿著、披”等。 （ 2 ）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。 指導：體會“聚”和“落”的準確性。 （ 3 ）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 指導：體會動詞“打”的氣勢。 （ 4 ）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 指導：體會動詞“飄”的 輕柔。 （ 5 ）課件出示 ： 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 指導：讀好動詞，體會水的變化多樣。讀出變化來。 五、學寫生字 1 、 課件出示“變、片、?！钡壬?。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2 、 鞏固生字。 （ 1 ）同桌之間相互考查識字情況。 （ 2 ）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3 、 打開 “ 優(yōu)教學生字 ” ，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 4 、 指導書寫。 （ 1 ）課件出示“變、片、?！钡壬?。 （ 2 ）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （ 3 ）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“片”的筆順。掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點。可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住?！庇涀∵@個字的寫法。 （ 4 ）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5 、 鞏固生字：抄寫今天學的 9 個生字。 六、鞏固練習 打開“基礎訓練 - 《我是什么》”，一起來闖關吧！ 第二課時 一、復習導入 1 、 課件出示詞語。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 （ 1 ）指名開火車領讀詞語。 （ 2 ）齊讀。 （ 3 ）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。 2 、 回顧：說說水的變化形式。 二、合作探究 學生小組合作學習。 課件出示問題： 1 、 “我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？ 2 、 “我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？ 課堂交流，匯報成果。 引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。 三、語言訓練 1 、 句型仿寫 。 課件出示 ： 有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。 學生練習用“有時候……有時候……”說一句話。 2 、 體會動詞 課件出示 ： 小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象。 3 、 課件配圖依次出示 平常我在池子里睡覺。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句。 4 、 朗讀指導 。 就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化。 四、拓展延伸 1 、 你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？ 預設：關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等。 2 、 畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。 五、鞏固練習 篇二 目標預設： 1、識字13個，寫字9個。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 4、相關資料： 教師準備：圖片、字卡、實物 學生準備：課前搜集有關水的資料。 課時安排：3課時 第一課時 教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化 一、實驗引入 1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。 2、學生觸摸后談感覺。 二、初讀課文，認讀生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。 2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。 3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。 4、匯報記憶生字情況?！盀摹薄熬А薄皻А薄袄?、冰、沖” 5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。 三、精讀課文，理解朗讀 1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？ 2、教師相機指導朗讀 （1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？ （2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。 （3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作 嗎？ （4）教師引讀： 夏天的早晨，我在--- 秋天的早晨，我在--- 3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。 第二課時 一、我是水孩子，我會變成什么？ 二、閱讀理解 1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞 事？ 2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在 生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？ 3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？ 三、拓展性學習 1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。 2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？ 3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水 資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。 第三課時 一、復習導入 二、學習生字 1、檢查讀生字。 2、檢查讀課文 1）、出示生字，齊讀 2）、小組討論學習 （1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？ （2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？ （3）匯報結果 3、師做重點強調 4、自由練習 每個字寫4個。 三、鞏固練習。 篇三 教學設計 [教學目標] 1.認識11個生字，會寫8個字。 2.能正確、順利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。 [教學重難點] 1.正確朗讀課文。 2.了解水的變化以及與人類的關系。 3.背誦自己喜歡的部分。 [課時安排]二課時 [雙色AB案] A案 [設計思路]： 本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導 入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中 識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導 學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗 讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。 [課前準備]： 1.生字卡片，相關課件。 2.師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時 一、謎語導入 今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。 二、通讀課文，隨文識字。 1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。 3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。 4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。 重點指導讀準以下字、詞： zaozai 躁災 暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮 5.小組分別交流識字方法。 6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。 三、指導寫字 1.出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。 2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中 的位置。 3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底 的四點不同的排列方向。 4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。 2.分小組比賽讀，加強記憶。 五、作業(yè) 1.多向交流記字方法（小組交叉交流） 2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。 第二課時 一、言語激趣，引入課文學習。 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟。 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1.自己練讀，評議指導： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你 讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習， 你肯定是最棒的。 （課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它 的語言。） 3.教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語 氣。 4.學習第一、二自然段 (1).生自由放聲朗讀 (2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種 變化找出來嗎？ （課件設計與上同，語言內容變化。） (3).生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪） (4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。） 學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。 5.學習第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想 把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。 （2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等 詞語的意思。 （4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培 養(yǎng)。 四、拓展思維 1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好 事嗎？ 2.說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。 五、作業(yè) 1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。