《高中語文 第9課 山中與裴秀才迪書課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第9課 山中與裴秀才迪書課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元第三單元9 9山中與裴秀才迪書山中與裴秀才迪書王維王維 欄目鏈接Piqnnchnzqojio 欄目鏈接無無毋毋否定副詞否定副詞 欄目鏈接氣候氣候指已入睡指已入睡 欄目鏈接書信結(jié)尾常用的套語，不一一詳述之意書信結(jié)尾常用的套語，不一一詳述之意天性天性 欄目鏈接名詞，書信名詞，書信名詞，書籍名詞，書籍動詞，寫作動詞，寫作動詞，過訪，游覽動詞，過訪，游覽過錯，這里活用為動詞，犯錯過錯，這里活用為動詞，犯錯動詞，經(jīng)過動詞，經(jīng)過動詞，超過動詞，超過 欄目鏈接動詞，走過動詞，走過名詞，腳步名詞，腳步名詞，舉足兩次為一步名詞，舉足兩次為一步動詞，舉起動詞，舉起動詞，假傳動詞，假傳(命令命令)動詞，把彎

2、曲的東西弄直，這里引申為糾正動詞，把彎曲的東西弄直，這里引申為糾正 欄目鏈接介詞，憑借介詞，憑借副詞，于是，就副詞，于是，就介詞，通過，經(jīng)由介詞，通過，經(jīng)由介詞，趁機介詞，趁機介詞，因為，介詞，因為，由于由于 欄目鏈接介詞，用介詞，用介詞，因為，由于介詞，因為，由于動詞，以為，認為動詞，以為，認為介詞，憑，靠介詞，憑，靠連詞，無實義連詞，無實義連詞，相當于連詞，相當于“而而” 欄目鏈接名詞作動詞，吃飯名詞作動詞，吃飯名詞作狀語，向北名詞作狀語，向北 欄目鏈接名詞作狀語，在夜里名詞作狀語，在夜里名詞作狀語，在夜里名詞作狀語，在夜里形容詞作動詞，打濕形容詞作動詞，打濕 欄目鏈接賓語前置，賓語賓語前

3、置，賓語“相相”前置，前置，“猥不敢煩相猥不敢煩相” 省略句，憩后省略介詞省略句，憩后省略介詞“于于”；狀語后置，狀語；狀語后置，狀語“(于于)感配寺感配寺”后置，后置，“(于于)感配寺憩感配寺憩” 省略句，明滅后者省略介詞省略句，明滅后者省略介詞“于于”；狀語后置，狀語；狀語后置，狀語“(于于)林外林外”后置，后置，“(于于)林外明滅林外明滅” 欄目鏈接省略句，省略主語省略句，省略主語“我們我們”，“(我們我們)攜手賦詩攜手賦詩”判斷句，判斷句，“非非”表判斷表判斷賓語前置，賓語賓語前置，賓語“相相”前置，前置，“豈能以此不急之務(wù)邀相豈能以此不急之務(wù)邀相” 欄目鏈接 欄目鏈接題題 目目解解

4、說說山中：點明地點。山中：點明地點。秀才：是唐代對中進士者的一種通稱。秀才：是唐代對中進士者的一種通稱。裴迪：王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別裴迪：王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業(yè)的?？?，也是王維寄情山水的同道。業(yè)的常客，也是王維寄情山水的同道。書：點明了體裁。書：點明了體裁。 欄目鏈接走走 近近作作 者者王維王維(701761)，字摩詰，唐代詩人，畫家。祖，字摩詰，唐代詩人，畫家。祖籍太原祁人籍太原祁人(今山西祁縣今山西祁縣)，其父遷家蒲州，其父遷家蒲州(今山西永今山西永濟濟)。開元九年進士，因通音律授大樂丞。后被張九。開元九年進士，因通音律授大樂丞。后被張九齡擢為右拾遺。安史之亂前，

5、官至給事中。安史之亂齡擢為右拾遺。安史之亂前，官至給事中。安史之亂中被俘，被迫做偽官。亂平，降為太子中允。后復(fù)累中被俘，被迫做偽官。亂平，降為太子中允。后復(fù)累遷至給事中，以尚書右丞終，世稱王右丞。遷至給事中，以尚書右丞終，世稱王右丞。 欄目鏈接走走 近近作作 者者王維詩現(xiàn)存不足王維詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。名作如歌詠隱居生活一類成就最大。名作如終南山終南山漢漢江臨泛江臨泛山居秋暝山居秋暝青溪青溪輞川集輞川集過香積過香積寺寺等。王維的詩和散文等。王維的詩和散文“詩中有畫，畫中有詩詩中有畫，畫中有詩”。散文清幽雋永，極富詩情畫意，歷代

6、傳誦不衰。散文清幽雋永，極富詩情畫意，歷代傳誦不衰。 欄目鏈接寫寫 作作背背 景景王維于天寶三年在藍田購買了輞川別業(yè)。每到休假王維于天寶三年在藍田購買了輞川別業(yè)。每到休假之時，他便來到那里，過著半官半隱的生活。這時朝政之時，他便來到那里，過著半官半隱的生活。這時朝政由奸相李林甫把持，有才能和敢于直言諫諍的人，紛紛由奸相李林甫把持，有才能和敢于直言諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟民的受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟民的心志開始冷淡下來，他要在山水之間尋求寧靜、安逸的心志開始冷淡下來，他要在山水之間尋求寧靜、安逸的生活環(huán)境，以潔身自好，躲避政治風(fēng)險。生活環(huán)境，

7、以潔身自好，躲避政治風(fēng)險。 欄目鏈接 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解1文中有一個詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文中有一個詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文的文的“文眼文眼”，請你找出這個詞，并說說它包含了哪，請你找出這個詞，并說說它包含了哪些內(nèi)容。些內(nèi)容。明確：明確：文眼是文眼是“深趣深趣”。它包括王維筆下的終。它包括王維筆下的終南美景，主要是冬夜清麗淡遠、寧靜和諧的氛圍和南美景，主要是冬夜清麗淡遠、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機勃勃的景象，還有朋友相邀的春天色彩斑斕、生機勃勃的景象，還有朋友相邀的一片誠心。一片誠心。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解2“然是中有深趣矣然是中有深趣矣”的的“深趣深趣”

8、該如何理解？該如何理解？請談?wù)勀愕母形?。請談?wù)勀愕母形?。明確：明確：是對自然的觀照，自然與心靈的和諧是對自然的觀照，自然與心靈的和諧感應(yīng)，天人合一。感應(yīng)，天人合一。是對人生的理解，對恬淡寧靜，是對人生的理解，對恬淡寧靜，超塵脫俗的人生境界的追求。超塵脫俗的人生境界的追求。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解 3作為一封書信，為什么把主要篇幅放在景物作為一封書信，為什么把主要篇幅放在景物描寫上？描寫上？明確：明確：表達了作者對山中美景和美好生活的表達了作者對山中美景和美好生活的欣賞；欣賞；暗含對朋友的邀請。暗含對朋友的邀請。也表現(xiàn)了作者期望也表現(xiàn)了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。閑適山水中、追

9、求田園生活的心理。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解4從文中哪些地方可以看出王維不愿獨享從文中哪些地方可以看出王維不愿獨享“終終南美景南美景”，而熱情邀請裴迪同游？這表達了作者怎樣，而熱情邀請裴迪同游？這表達了作者怎樣的感情？的感情？明確：明確：第第1段：寫?yīng)氂蔚乃魅粺o味。段：寫?yīng)氂蔚乃魅粺o味。第第2段：往昔攜手賦詩，快樂同游。段：往昔攜手賦詩，快樂同游。第第3段：熱情邀請段：熱情邀請“倘能與我同游乎？倘能與我同游乎？”表達了作者對朋友的款款深情。表達了作者對朋友的款款深情。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色1文中有畫。文中有畫。作者運用白描手法，勾勒出兩幅色調(diào)各異的水墨山水作者運用白描手法，勾勒出兩

10、幅色調(diào)各異的水墨山水畫。作者由獨坐默思，而回憶起曩昔攜手賦詩的樂趣，遂產(chǎn)畫。作者由獨坐默思，而回憶起曩昔攜手賦詩的樂趣，遂產(chǎn)生邀友春中同游的愿望。冬夜的幽深清冷，春日的明麗歡快，生邀友春中同游的愿望。冬夜的幽深清冷，春日的明麗歡快，又別是一番情趣。作者為朋友描繪出一幅輕盈明艷的春景，又別是一番情趣。作者為朋友描繪出一幅輕盈明艷的春景，怎能不使天機清妙之友慕其情趣？令人贊嘆的是，作者所描怎能不使天機清妙之友慕其情趣？令人贊嘆的是，作者所描繪的山水之景，并不是片面的僵化的，他以清月、白鷗等物繪的山水之景，并不是片面的僵化的，他以清月、白鷗等物點綴其間，從而增添了畫面的立體感，給讀者提供了更為開點綴

11、其間，從而增添了畫面的立體感，給讀者提供了更為開闊的藝術(shù)胂罌占洹。闊的藝術(shù)胂罌占洹。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色2文中有詩。文中有詩。全文文字凝練、樸素，句法上以四字句為全文文字凝練、樸素，句法上以四字句為主，猶如四言詩。中間也配以散行，使文句在主，猶如四言詩。中間也配以散行，使文句在整飭中又多變化。整飭中又多變化。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色3借景傳情、借景寄意。借景傳情、借景寄意。作者之所以在這短短篇幅中，濃墨重彩地描寫冬日作者之所以在這短短篇幅中，濃墨重彩地描寫冬日景色，遙想描繪春天的美景，這與本文的寫作意圖有關(guān)，景色，遙想描繪春天的美景，這與本文的寫作意圖有關(guān)，這封信既是用來敘述朋友的情誼，同時也是與友人相約這封信既是用來敘述朋友的情誼，同時也是與友人相約共賞，向友人發(fā)出邀請。要注意的是，本文的寫景特別共賞，向友人發(fā)出邀請。要注意的是，本文的寫景特別富有生活情趣，這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水之中、追富有生活情趣，這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水之中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫法是求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫法是值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。 欄目鏈接結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)框框 架架 欄目鏈接