《部編歷史七上第2課 原始農(nóng)耕生活 教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編歷史七上第2課 原始農(nóng)耕生活 教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 第2課 原始農(nóng)耕生活 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，使學(xué)生知道原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 2、過程與方法 ①通過展示出土文物圖片設(shè)置問題，讓學(xué)生在問題情境中尋找知識(shí)，逐步積累對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。21世紀(jì)*教育網(wǎng) ②學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能夠認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。 2學(xué)情分析 本課所講授的對(duì)象是初一學(xué)生，初一歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第一步，初一學(xué)生可能對(duì)歷史這門課程比較陌生，學(xué)習(xí)起來比較困難。教師應(yīng)多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在教學(xué)中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠熱愛歷史這門學(xué)科。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 2.教學(xué)難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)的發(fā)展標(biāo)志生產(chǎn)力水平的提高。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 1.新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)北京人、山頂洞人的基本生活情況。 教師設(shè)計(jì)問題：他們的食物來源主要依賴于何方?單純依靠自然界提供食物有何不足?怎么解決這一問題? 導(dǎo)語：遠(yuǎn)古居民慢慢學(xué)會(huì)了種植和飼養(yǎng)，人類文明進(jìn)入農(nóng)耕時(shí)代。 設(shè)計(jì)思路：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考判斷，不僅使問題變得簡單，學(xué)生很容易參與課題教學(xué)，而且使他們認(rèn)識(shí)到歷史就存在于日常生活中，大大提高他們學(xué)史的興趣。 2.講授新課 一、新課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)生小組活動(dòng)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，小組解答下列問題 問題1：你認(rèn)為遠(yuǎn)古居民可能怎么學(xué)會(huì)種植的?可能種植哪些植物? 問題2：你認(rèn)為遠(yuǎn)古居民可能怎么學(xué)會(huì)馴養(yǎng)動(dòng)物的?可能種馴養(yǎng)哪些動(dòng)物? 問題3：有了農(nóng)耕和動(dòng)物馴養(yǎng)，遠(yuǎn)古居民的社會(huì)群體可能會(huì)發(fā)生什么變化?他們的生活方式又可能發(fā)生什么變化?21cnjy.com 問題4：你認(rèn)為神農(nóng)氏教民播種五谷的故事哪些地方可信，哪些地方不可信，為什么? 設(shè)計(jì)思路：問題1、2學(xué)生已儲(chǔ)備的知識(shí)完全可以做出科學(xué)準(zhǔn)確的判斷，問題3對(duì)學(xué)生的思維能力要求提高了一點(diǎn)，學(xué)生從火的使用聯(lián)想到農(nóng)耕和馴養(yǎng)是人類適應(yīng)自然的又一大進(jìn)步，問題4是使學(xué)生明白神話、傳說與歷史的區(qū)別，以及其中可能蘊(yùn)含的歷史信息。四個(gè)問題總體設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的思維在平穩(wěn)中受到一點(diǎn)挑戰(zhàn)，激起他們更大的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 過渡：同學(xué)們的分析判斷是否與我國農(nóng)耕時(shí)代的考古發(fā)現(xiàn)相一致呢?我們一起詳細(xì)學(xué)習(xí)河姆渡人和半坡人的農(nóng)耕成就。 二、河姆渡和半坡人的原始農(nóng)耕生活 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀課文河姆渡的原始農(nóng)耕和半坡原始居民的生活兩個(gè)子目，獨(dú)立完成兩支居民基本情況簡表： 氏族 名稱 距今 時(shí)間 生活 地區(qū) 房屋 類型 主要農(nóng)作物 家畜 種類 生產(chǎn) 工具 手工業(yè) 河姆渡居民 半坡 居民 學(xué)生小組內(nèi)交流及校對(duì) 小組合作探究一：根據(jù)上述表格探究下列問題 問題1：河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活有什么共同點(diǎn)? 問題2：河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活有哪些明顯差異? 問題3：在河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活中，采集狩獵活動(dòng)是否還存在?如何佐證你的觀點(diǎn)? 問題4：河姆渡人、半坡人農(nóng)耕特點(diǎn)的差異是什么因素造成的? 問題5：這說明人類與自然的什么關(guān)系? 設(shè)計(jì)思路：五個(gè)問題呈現(xiàn)不同的思維要求：問題1、2、3較簡單，學(xué)生稍作分析即可得出，問題4難度有一點(diǎn)點(diǎn)提高，半坡人農(nóng)具比河姆渡人先進(jìn)體現(xiàn)了社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步性，問題5是提高題，要求學(xué)生根據(jù)問題4總結(jié)出人類主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境并改變環(huán)境。21cnjy 小組合作探究二： 問題1：河姆渡半坡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步? (提示：從勞動(dòng)工具、生活方式、生產(chǎn)種類、手工業(yè)等方面比較) 問題2：從北京人、山頂洞人到河姆渡人、半坡人說明人類文明發(fā)展的總體特點(diǎn)是什么? 設(shè)計(jì)思路：此探究問題帶有小結(jié)提高特點(diǎn)，問題1是具體表現(xiàn)，問題2是根據(jù)問題1概括出的規(guī)律性結(jié)論：農(nóng)耕文明是人類文明史上的重大進(jìn)步，人類社會(huì)不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】 三：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展 學(xué)生閱讀教材，歸納原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展信息。 1.表現(xiàn) 2.興起區(qū)域 3.標(biāo)志 4.意義 【課堂小結(jié)】 學(xué)生小結(jié)：根據(jù)本課所學(xué)，列舉中國農(nóng)耕文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。 (我國是世界上最早種植水稻和種粟的國家;我國是世界上很早種植蔬菜的國家。) 設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生總體把握知識(shí)要點(diǎn)的能力。 【板書設(shè)計(jì)】 一、半坡居民的生活 時(shí)間、生活、位置、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑 二、河姆渡人的生活 時(shí)間、生活、位置、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑 三、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展 0