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0 2.花的學校 課題 花的學校 課型 新授課 設計說明 本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集《新月集》，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學校。 在教學設計中，我注重了學生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學生把自己當作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個個情景的變化，讓學生完全融入文本之中。 學前準備 1.查找有關泰戈爾的資料。（教師） 2.自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。（學生） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 學習重點 學習生字，正確讀寫課文中的新詞。 學前準備 1.查找有關泰戈爾的資料。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、聯(lián)想感知，激趣導入（用時：5分鐘） 1.用一兩句話說說我們自己的學校是什么樣的。 2.導入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學校連花兒也有學校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題） 1.說說自己的學校是什么樣的。 2.齊讀課題，質(zhì)疑。 1.用一兩句話介紹自己的學校。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、自讀課文，整體感知（用時：20分鐘） 1.布置學生自讀課文。 2.聽課文錄音。 3.檢查生字學習情況。 4.學習詞語庫中的詞語。 1.學生畫出文中生字、詞，標出小節(jié)。 2.聽課文錄音，認真聽生字發(fā)音。 3.匯報生字學習情況。 4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。 2.給加點的字注音。 荒地（ ） 狂歡（ ） 處罰（ ） 猜想（ ） 3.用“急急忙忙”寫句子。 ___________________________ ___________________________ 三、學寫生字，書寫評價（用時：10分鐘） 1.出示本課要寫的13個生字，觀察每個字的特點。 2.重點指導“荒、舞、臂”的寫法。 1.仔細觀察字形。 2.“荒”字不能多一點；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下窄。 四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘） 讀了課文，談談你讀懂了什么？畫一畫花的學校是什么樣的。 學生自由談談讀課文的感受。 4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學校） 教學反思 新課導入自然，教師的導語激起了學生閱讀的興趣，在讀中識字的效果較好，學生在自讀自悟的情境中去想象花的學校的樣子，再進行繪畫，對深入理解課文內(nèi)容很有幫助。 第二課時 學習目標 1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學校的樣子。 2.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。 學習重點 對花的學校的了解，感受課文的語言美。 學前準備 教學課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習導入（用時：5分鐘） 1.復習本課生字、詞語。 2.檢查朗讀課文情況。 1.學生開火車復習生字。 2.齊讀課文。 二、精讀課文，深入理解（用時：15分鐘） 1.學生自讀課文，思考：什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么樣的？ 2.說說花孩子的媽媽是誰？ 3.你覺得哪些想象最有意思？ 1.學生有感情地朗讀課文。 2.自由回答，互相補充。 3.自由品讀語句。 6.什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來？花孩子是什么樣的？ ___________________________ ___________________________ 三、展示繪畫，指導朗讀（用時：15分鐘） 1.請同學們展示自己畫的“花的學?！保榻B自己想象中的“花的學?！?。 2.點評學生繪畫，選一段配畫朗讀。 1.展示自己的繪畫作品，介紹作品中的內(nèi)容。 2.配畫朗讀課文。 6.介紹自己的繪畫作品。 四、介紹作品，推薦閱讀（用時：5分鐘） 1.介紹作者泰戈爾。 2.推薦閱讀泰戈爾的《新月集》。 1.認真聽老師介紹，并閱讀信息窗的內(nèi)容。 2.課后閱讀。 板書設計 教學反思 在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動的語文課堂。 《花的學校》教學片段 ◆引導學生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點，感受課文的語言美（教學重點） 師：花的學校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！ 1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。 2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。 3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？ 4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? (生分別讀這四句話) 師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。 (師范讀，生練讀) 1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。 2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。 3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？ 4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？ (找學生試讀) 師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？ 生1：“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。 生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因為和自己的媽媽在一起是多么幸?？鞓费?！ 師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀） 賞析：這一教學片段重點指導學生的朗讀，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。 0