《四年級第一單元第一課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級第一單元第一課時(shí)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit One My classroom 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1． 能聽懂、會(huì)說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 　　2． 能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light, 　　3． 能聽懂并能按照指令做事情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

2、 　　教學(xué)難點(diǎn)：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。 　　2． 在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/A］ 　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　3． 教師自制的單詞卡 　　4．一張畫有教室的大圖 　　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision） 　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。 　　2． 教師

3、出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。 　　3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。 　　4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 　　5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-ca

4、se? A ruler, two pencils… 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? 　　2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。 　　3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom 　　4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 　　5． 讓學(xué)生看著課件的畫

5、面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來, 能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。 　　What’s in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairs… 　　當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board. Two lights.

6、 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。 　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。 　　7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 　　8． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they? 　　10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮膹囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。 　　11．教師指著教

7、室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。 　　12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 　　14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對話 　　15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。 　　16． 教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn o

8、n the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。 　　17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 　?。ㄈ┤の队?xùn)練（Practice） 　　游戲1： 　　做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,

9、 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。對了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。 　　游戲2： 　　做“找朋友”的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯(cuò)了，請他人改錯(cuò)后再讀出來。 　　如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　Listen, draw and say 　　1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。 　　2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。 　　所聽內(nèi)容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 　　3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。 　　4． 兩人一組，看圖做問答。