《我的弟弟“小蘿卜頭” 教學(xué)反思1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我的弟弟“小蘿卜頭” 教學(xué)反思1（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 《我的弟弟“小蘿卜頭”》教學(xué)反思 今天，我上的是《我的弟弟“小蘿卜頭”》。我把課堂完全還給學(xué)生，讓他們自主讀書、自主交流，在感悟、發(fā)展中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。 上課前，我最擔(dān)心的是學(xué)生因?yàn)闀r(shí)空的距離而不能真正理解、動(dòng)情，但在剛才這節(jié)課上，當(dāng)我聽到同學(xué)們一聲聲深情地朗讀，看到同學(xué)們眼里閃動(dòng)的淚花，讀著卡片上一句句真誠的話語時(shí)，我知道，同學(xué)們不僅真正地讀懂了課文，而且也被感動(dòng)著、激勵(lì)著，在心與心的碰撞中，激發(fā)出來的是創(chuàng)新的火花。這節(jié)課，我力求體現(xiàn)了以下兩個(gè)要求： 一是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。我較好地注意了人文性和工具性的統(tǒng)一和自主探究的學(xué)習(xí)方式，重視了包括感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)等綜合能力在內(nèi)的語文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，并使之與“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”水乳交融地結(jié)合。 二是“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的要求。整節(jié)課我注意做到了以學(xué)生為主體。學(xué)生通過自己查找資料、課堂自由交流，自主選擇朗讀的內(nèi)容與傾聽對(duì)象，重視感悟的過程和情感被激發(fā)的體驗(yàn)。 最后，學(xué)生在感悟與感動(dòng)中，在小卡片上寫上送給“小蘿卜頭”的祝福語，學(xué)生由讀到悟到說到寫，整合了語文知識(shí)與能力，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新的契機(jī)。 整堂課立足于學(xué)生的發(fā)展，揉合了創(chuàng)新的理念，打開了學(xué)生情感和思維的閘門。回頭看這節(jié)課，還有不盡人意的地方，比如學(xué)生課外收集的資料覆蓋面比較窄;有些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)還有所欠缺。也許，我不能算是一個(gè)“巧婦”，之所以敢把這鍋飯端到這里來給大家品評(píng)，是希望能得到各位專家和同行更多的指點(diǎn)、指導(dǎo)，使自己不斷成長。 0