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1、 2 電磁鐵的磁力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1． 依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。 2． 針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 3． 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。 4． 能使用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少相關(guān)。 第一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池3節(jié)、大頭針或回形針若干 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘

2、、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 1.回顧：上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個(gè)別小組沒(méi)有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。 2.小組匯報(bào)比較，提出問(wèn)題：為什么各組電磁鐵吸引的大頭針個(gè)數(shù)不一樣？電磁鐵的磁力大小是否不相同呢？ 3.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設(shè) 1.上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2.要使電磁體的磁性得到增強(qiáng)，你能想到哪些辦法？你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？

3、 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P6表格。 4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。 三、指導(dǎo)制定計(jì)劃 1.我們的這些假設(shè)能夠被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？ 2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時(shí)，磁力是會(huì)增大還是減小，我們要控制哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？ 3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給一些建議。 4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。交

4、流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)密的地方。 5.組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)實(shí)行布置、分工。 板書設(shè)計(jì) 電磁鐵的磁性 可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個(gè)數(shù)（電流強(qiáng)弱） 鐵芯的形狀 ………… 教學(xué)反思：本課讓學(xué)生探究影響電磁鐵磁性大小的因素。第一課時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程中的提出問(wèn)題，做出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是在學(xué)生提出問(wèn)題和做出猜想以后讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師適時(shí)引導(dǎo)控制的變量，改變的因素，并讓各小組交流實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，找出不嚴(yán)密的地方加以修改，最后形成一個(gè)完整可行的研究方案。并根據(jù)該方案做好下一節(jié)課的分工。一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng)包括7個(gè)因素，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以每節(jié)課根據(jù)課程的特點(diǎn)只訓(xùn)練學(xué)生其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。掌握了方法，也就掌握了學(xué)習(xí)的利器。本節(jié)課效果基本達(dá)到，就是學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言和思維描述還有待提高。