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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《斜坡的啟示》教學反思 每一課教學內(nèi)容都是從生活中來到生活中去。本課的設計從生活中發(fā)現(xiàn)問題、認識斜面、研究斜面的規(guī)律，再到生活中各種斜面的應用，都是來自生活。因此本節(jié)課的教學是以學生為中心，以問題為出發(fā)點，課堂教學過程成為學生自主地進行觀察、實驗、探究分析、歸納總結等信息加工和科學概念建構以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。在這一節(jié)課中學生經(jīng)歷了一個典型的“問題——假設——驗證——結論”的科學探究過程，并且從中體驗到科學探究的樂趣和成功的喜悅。 科學課并不是要教師講得好，而是要通過一些有效的方法，引導學生證實事物的本質(zhì)屬

2、性，讓學生主動建構。教師在教學過程中適時點撥、引領、啟發(fā)、組織，讓學生像科學家一樣去探究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷科學概念獲得的過程，體驗成功的喜悅。因此在實驗探究前，學生往往是沖動的，“動手”是第一位的，為了保證學生探究活動能順利開展下去，我前后兩次花了大量時間組織學生研討如何進行實驗探究，動手過程中要注意些什么，引導學生做一個“理性”的科學研究者。整堂課的教學，通過這樣的一個訓練過程使學生明確活動目標、活動方法、活動注意事項等，這樣才會高效率的參與探究活動。通過本課教學，我深深地體會到：新課程，視角新，內(nèi)容廣，需要教師精心設計，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時需要教師認真觀察、了解

3、、分析學生，密切聯(lián)系生活，從學生的學情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。例如：在生活中，我們應用斜面解決的問題高度經(jīng)常是一定的，像建樓梯、修盤山公路，我們需要考慮的是如何使搭建的斜面坡度更緩、更省力。因此我對教材后一個實驗進行了修改，在研究什么樣的斜面更省力時，不是用同一塊木板搭建高低不同的兩個斜面來比較；而是用同一高度長短不同的兩塊木板搭建斜面來比較，這樣更符合生活實際。?? 此外我感覺到多媒體課件對教學的輔助也是很大的。我?，F(xiàn)在實現(xiàn)了班班通，可以說現(xiàn)在我們學校利用多媒體教學是非常方便快捷的。自從使用多媒體以后，我感覺到網(wǎng)絡課件確實為課堂增添了新鮮血液。就第一單元《神奇的機械》來講，有的材料在現(xiàn)實中尋找是有一定難度的，很多教學中的重點、難點有時很難講清楚，而利用多媒體輔助教學具有比一般教學手段更直觀、更易于理解的特征。它可以動態(tài)地演示事物之間的科學聯(lián)系，變靜為動、化抽象為具體，適合小學生思維由具體到抽象的規(guī)律。因而它能突出重點、突破難點，幫助學生理解問題、消化和掌握知識，收到事半功倍的效果。 【精品文檔】第 2 頁