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1、《卓越的工程》教學設計 【課程標準】 以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。 【教學目標】 1、 識記和理解：記住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的修建年代 和起止地點。了解秦長城和都江堰的功效和價值。 2、 能力與方法：通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察分析地圖的能力，提高學生把握歷史現(xiàn)象發(fā) 生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養(yǎng)和提高歷史相信的 能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；認識科學技術 對推動社會進步和生產(chǎn)力發(fā)展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認識和體會我國古代勞 動人民的智

2、慧和創(chuàng)造力。 【教學重、難點】 重點：都江堰、秦長城。 難點：體會都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設計的科學性。 【教學步驟】 導入新課 大家聽說過都江堰、長城嗎？誰來講講它們的故事？ 同學講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認真看教材尋找答案。動 用學生的舊知識，生成新知識，吸引起學生進一步學習了解的興趣。 學生認真研讀教材 講授新課 一、都江堰和鄭國渠 3、 都江堰：（出示歷史地圖冊“都江堰工程示意圖”） 學生結(jié)合教材歸納該水利工程修建的時間、筑壩的地點，都江堰水利工程的主要組成部 分，以及各部分的作用。 結(jié)合都江堰的地理位置討論都江堰水利工程選址科學

3、性，分析該工程建成的歷史工效。 給合“二王廟”的來歷，簡要評價李冰的貢獻，指出他的成功實際就是他充分處理好了 人與自然的關系。 2、鄭國渠：結(jié)合課后“史海拾貝”，老師適當補充，然后歸納出知識要點：時間、地點、 影響等。 學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。 師生互動、生生互動完成學習 二、秦長城和靈渠 1、秦長城 教師：請同學們仔細會憶：秦漢時期，我國北方最強大的少數(shù)民族是什么？秦朝初年， 秦始皇是怎樣處理和匈奴的關系的？引出秦長城的話題。 讀教材，完成老師給出的表格（包括：修建時間、修建者、東邊起點、西邊終點、長度、 歷史價值） 出示“秦長城示意圖”，“秦長城遺址圖”讓學生形成秦長城的空間概念，了解秦長城的 雄偉壯觀。 分析秦長城的歷史價值，指出它如今已不復存在，今天我們看到的長城上明代修建的。 2、靈渠 學生讀書，學生歸納：靈渠修建的時間、修建的目的、它的歷史作用。 然后教師歸納整 學生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法，理。