《高考英語二輪專題復習與測試 第三篇 第二章 第四節(jié) 專題二 議論文寫作之正反論證課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考英語二輪專題復習與測試 第三篇 第二章 第四節(jié) 專題二 議論文寫作之正反論證課件（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第三篇第三篇寫作寫作第二章第二章 基礎寫作基礎寫作第四節(jié)議論文第四節(jié)議論文專題二議論文寫作之正反論專題二議論文寫作之正反論證證正反論證的陳述屬于議論文范疇，通常正反論證的陳述屬于議論文范疇，通常先提出一個主題，接著陳述正方的觀點及理先提出一個主題，接著陳述正方的觀點及理由，然后點明反方的觀點及理由，最后才亮由，然后點明反方的觀點及理由，最后才亮出作者的觀點。出作者的觀點。Dear Editor，Im writing to tell you about the discussion weve had about whether passengers who ride in a car drive

2、n by a drunken driver should be punished.The minority of the students hold_the_opinion_that punishing the passengers helps to reduce traffic accidents and increase traffic safety.Not to ride in a car driven by a drunken driver is not_only a responsible behavior for passengers一、觀摩領悟一、觀摩領悟themselves b

3、ut_also for the drivers and other people on the road.The majority of the students，however，disapprove of the idea，stating that it is difficult for common passengers to know whether the driver has been drinking or not.Whats more，even if the passenger knows the driver has drunk alcohol and has attempte

4、d to persuade the driver not to drive，it is unfair to punish the passenger when the driver does not follow the advice.As_far_as_I_am_concerned，punishing passengers as wellas the drivers is not only unfair but is also hard to carry out.Yours sincerely，Li Hua【結構分析與解讀結構分析與解讀】本文的結構：先提出主題本文的結構：先提出主題(討論的主

5、題討論的主題)，然后然后羅列兩個贊成的理由羅列兩個贊成的理由，其次羅列兩個反對的理由其次羅列兩個反對的理由，最后提出個人的觀點和看法。句最后提出個人的觀點和看法。句運用了同位語從運用了同位語從句；句句；句運用了運用了not only.but also結構；句結構；句運用運用兩個賓語從句；句兩個賓語從句；句運用了運用了if引導的條件狀語從句；引導的條件狀語從句；句句運用了運用了as far as I am concerned作為過渡詞和作為過渡詞和not only.but also結構表述。結構表述。1正反論證寫作應注意的問題。正反論證寫作應注意的問題。(1)確定文體結構。正反論證的觀點之間屬于

6、并列確定文體結構。正反論證的觀點之間屬于并列關系，而雙方觀點的論點和分論點則為總分關系。而最關系，而雙方觀點的論點和分論點則為總分關系。而最后，考題要求考生寫出自己的觀點，這個屬于對全文的后，考題要求考生寫出自己的觀點，這個屬于對全文的總結。因此，文章的信息點劃分非常明確，正反觀點各總結。因此，文章的信息點劃分非常明確，正反觀點各占兩個句子，考生的觀點應該為最后一個句子。考生可占兩個句子，考生的觀點應該為最后一個句子。考生可以采用兩種方法使自己的觀點明確。陳述正方的理由，以采用兩種方法使自己的觀點明確。陳述正方的理由，第一種：第一句的信息點可以包含總起和第一個原因，第一種：第一句的信息點可以包

7、含總起和第一個原因，而第二句則講述第二個原因而第二句則講述第二個原因(遞進遞進)；第二種：第一句為；第二種：第一句為總起，第二句則包含了兩個贊成的理由。陳述反方的理總起，第二句則包含了兩個贊成的理由。陳述反方的理由亦可如此安排。由亦可如此安排。二、寫作指導二、寫作指導 (2)基礎寫作是根據所給的內容組織成文，不是基礎寫作是根據所給的內容組織成文，不是自由發(fā)揮。部分考生喜歡在文章中使用自由發(fā)揮。部分考生喜歡在文章中使用 “Every coin has two sides”過渡，但是這個句子并不包含任何信息過渡，但是這個句子并不包含任何信息點，不適合在基礎寫作中使用。點，不適合在基礎寫作中使用。(

8、3)正反論證的議論文要注意使用轉折和對比的詞，正反論證的議論文要注意使用轉折和對比的詞，如如however，in contrast，compared with等。等。(4)如果文章最后要求考生發(fā)表自己的觀點，考生如果文章最后要求考生發(fā)表自己的觀點，考生不能簡單地說不能簡單地說I agree with.或者或者I disagree with.，而，而是要言之有物，有理有據。是要言之有物，有理有據。2寫作要點：討論主題寫作要點：討論主題正方觀點及理由正方觀點及理由反反方觀點及理由方觀點及理由作者的觀點及理由。作者的觀點及理由。寫作內容寫作內容請根據下列表格內容寫一篇關于是否贊請根據下列表格內容寫一

9、篇關于是否贊同進行文理分班的不同觀點及理由的短文同進行文理分班的不同觀點及理由的短文。u即學即即學即練練贊同方的觀點：贊同方的觀點：應該文理分科應該文理分科.1.可以讓大家有更多時間專注學可以讓大家有更多時間專注學習自己喜歡的方向習自己喜歡的方向2可以減少學生學習的壓力可以減少學生學習的壓力3學生可以根據自己的興趣和學生可以根據自己的興趣和特點做適當的選擇特點做適當的選擇反對方的觀點：反對方的觀點：不贊同文理分不贊同文理分科科1.可以培養(yǎng)學生的通識能力，有可以培養(yǎng)學生的通識能力，有利于全面發(fā)展利于全面發(fā)展2為以后大學的深造打好堅實為以后大學的深造打好堅實的基礎的基礎 我的看法我的看法寫作要求寫

10、作要求1只能使用只能使用5個句子表達全部內容。個句子表達全部內容。2使用使用“Whether students should be divided to science students and art ones？”為標為標題題。評分標準評分標準句子結構準確，信息內容完整，篇章結構連句子結構準確，信息內容完整，篇章結構連貫貫。_參考范文參考范文Whether students should be divided with science students and art ones?Recently，whether students should be divided to science st

11、udents and art ones is under heated discussion among the public.Some are in favor of the decision，for students will have more time to concentrate on their favorite subjects，which leads to high efficiency in study.In addition，the_pressure from study can be reduced and students can make a suitable cho

12、ice according to their interest and characteristic.On the contrary，others object to the opinion as they think that only when students learn both science and art subjects can they be educated to comprehensive students，laying a solid foundation for the future study after entering college.From my point of view，I reckon that it may have more advantages than disadvantages to learn both science and art subjects，for its beneficial to students in a long run.