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1、《王何必曰利》說課稿 《王何必曰利》說課稿1一、說教材 《王何必曰利》是高中語文教材《先秦諸子選讀》中《孟 子》選讀的第二節(jié)，本單元共選七節(jié)，每一節(jié)都圍繞一個主 題來編排，從不同方面展現(xiàn)了孟子思想的精深與偉大。對于 孟子的思想，學生較陌生，但對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象并不 陌生，在教學中通過課文的延伸，聯(lián)系實際生活，適當?shù)膯? 發(fā)引導，讓學生進行聯(lián)系、思考、探究，領略“純中國學時 期”文學的藝術魅力。 《王何必曰利》一節(jié)主要介紹孟子的義利觀，孟子把仁 義張揚為私利之上更高的價值，對我們省察唯利是圖這種價 值觀念有很深的現(xiàn)實意義。 根據(jù)此教學要求及本文的特點，我設定以下教學目標

2、： （一）知識與能力目標： 1、理解文中文言知識。 2、掌握孟子對比論證的方法。 （二）過程與方法目標： 1、分析正反對比的論證方法，首尾呼應的結構； 2、誦讀課文，對比孟子和孔子的義利觀。 （三）情感態(tài)度價值觀目標： 領會孟子思想對今天的啟示意義，從中找到立身處世的 借鑒。 （四）教學重難點: 教學重點：理解重點詞語的含義，學習正反對比論證的 方法。 教學難點；掌握孟子的義利觀 二、說教法和學法 1、教法 （1）點撥法：布置預習，讓學生利用課本下的注釋和 工具書，疏通文義，通過教師點撥突破第一個教學目標，然 后在課后訓練（創(chuàng)新課堂自主學習部分）對知識點進行

3、鞏固。 （2）引導法：對于孟子的思想，學生較陌生，但對現(xiàn) 實生活中的一些現(xiàn)象并不陌生，通過課文的延伸，聯(lián)系實際 生活，通過適當?shù)膯l(fā)引導，讓學生進行聯(lián)系、思考、探究， 以突破教學難點。 2、學法 （1）自主學習，誦讀課文，梳理文中的文言知識。 （2）合作探究：借助課本內(nèi)容引導學生理解孟子的義 利觀的現(xiàn)實意義。 三、說教學過程 （一）導入新課 （二）學習第一則 1、學生誦讀第一則內(nèi)容。 2、抽查學生翻譯情況。 3、第一則內(nèi)容探究 （三）學習第二則 1、抽查學生翻譯情況 2、第二則內(nèi)容探究 （四）合作探究 （ 1）對利的追求孔子與孟子的區(qū)別在哪里？ （ 2）

4、試比較孔孟兩人的利義觀？ （ 3）孟子的義利觀的局限性 （五）課文總結： （六）教學評價設計： 請以“自私”或“文明與小節(jié)”為話題，運用正反對比 法寫一段話，闡述你的觀點。 （七）教學反思（待后續(xù)） （ 王何必曰利》說課稿2一、說教材 《新型玻璃》這篇課文是九年義務教育人教版小學五年 級語文上冊第三組第11課。這組課文是圍繞培養(yǎng)學生科學 素養(yǎng)和人文素養(yǎng)來編排的。《新型玻璃》一文在這組課文中 起著培養(yǎng)學生的科學思想，激發(fā)學生對科學的探索和熱愛。 這篇課文是一篇精讀說明文，課文以生動形象的詞句對五種 新型玻璃的特點和作用作了具體介紹，一是為了讓學生了解 說明文的表達方法

5、，二是通過了解五種新型玻璃的特點和作 用，了解現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)代化建設中的作 用，激發(fā)學生對科學探索的興趣和熱愛。要想學生學好這篇 課文必須達到以下知識與技能目標。 1、自學本文生字，結合課文內(nèi)容理解文中新詞，能正 確流利地朗讀課文。 2、了解5種新型玻璃的特點和作用。 3、了解課文運用了那些說明方法。 4、放飛想象，設計發(fā)明一種神奇的玻璃。 二、說重難點 了解新型玻璃的'特點與作用，學習作者介紹新型玻璃的表達方法，正確區(qū)分新型玻璃的特點和用途。 三、說課前準備 多媒體課件 四、說教法 為了達到上述目標，我采用情境創(chuàng)設法、多媒體輔助法 和朗讀教學法并

6、用的教學方法。 1、五年級學生好奇心強，認識事物能力、走進課文加 深理解能力有限，根據(jù)這一特點，我采用召開玻璃展銷會的 活動形式，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生當推銷員， 讓學生清楚地了解五種新型玻璃的特點和作用，讓語文走進 生活，因為生活的范圍有多大，學習語文的范圍就有多大， 充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導學生在生活中學習語文，從 而溝通語文與生活的聯(lián)系，然后以小組為單位，設計一個表 格，小組合作將每種玻璃的特點和作用填在表格里，在全班 交流。 2、理解課文內(nèi)容，讀是最重要的，引導學生讀中學說， 讀中學寫，讀、說、寫結合，訓練學生的語文基本功。讀能 培養(yǎng)學生的語感，

7、讀能領悟課文內(nèi)容，體會作者思想情感， 體會新型玻璃用途之廣，作用之大，有意識地把認識事物、 學習語言和發(fā)展思維結合起來。引導學生抓住重點段落和重 點詞句，如讓學生了解說明方法，就重點引導學生讀 3至5 自然段。 3、拓展延伸，學后所悟，大膽創(chuàng)新，放飛想象，自己 設計一種神奇的玻璃。使之達成教學目標。 五、說學法 學生是課堂學習和發(fā)展的主體，老師是學生課堂學習的 組織者和合作者，老師的教學任務不僅是交給學生知識，更 重要的是交給學生學習方法，使他們在合作探究自主學習中 感受學習的快樂，老師走下講臺，讓學生走上學臺，使學生 真正動起來，實行師生平等交流，民主對話，引導學生

8、走進 文本，走進作者心靈，和作者一同感受美好，體會作者思想 情感，并從中學習作者語言，學會表達，充分發(fā)揮教師的主 導和學生的主體作用。 六、說教學過程 教學本課我計劃用兩課時完成。第一課時的教學任務是 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，認識生字，理解文中新詞， 學習第一自然段，讓學生在讀中理解，并從中感受本段的語 言魅力，弄清楚夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點與作用。并為后面的 4種新型玻璃的介紹的理解打下基礎。第二課時讓學生學習 第一自然段的學習方法去理解4種新型玻璃的特點和作用也 就省時輕松高效了。并讓學生感受到科學技術在現(xiàn)代化建設 中的重要作用。在這里我重點說說第2課時的教學設計流程。 1、先讓學生回顧第一自然段的學習方法學習后面4種 新型玻璃的介紹、了解其特點和作用，以小組合作探究討論 交流的活動形式找出4種新型玻璃的特點和作用，感受科技 產(chǎn)品的神奇。 2、引導學生走進課文，了解課文運用了那些說明方法， 如打比方，列數(shù)字，舉例子等。 3、拓展延伸，放飛想象，把自己設計發(fā)明的玻璃運用 說明方法進行小練筆，介紹給大家聽。 4、讓學生齊讀課文最后一個自然段進行課堂總結，感 召學生，只要刻苦學習，掌握先進的科學技術就一定能讓自 己的奇思夢想成為現(xiàn)實結束本課教學。 七、說板書 形式簡潔，講究藝術，書寫工整，給學生留下清晰明了 的印象。