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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 六年級下冊第二單元第一課 《科技造福人類》教學設計 六年級：阮朝鳳 教學目標： 1、了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用。 2、懂得我們的生活每天都和科技緊密聯(lián)系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系。 3、初步培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情。 教學重點： 感受科技的無窮力量，體會科技對人類生存與發(fā)展的巨大推進作用。 教學難點：體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系。 教學時間：1課時 教師準備： 1、蠟燭和油燈的圖片。 2、收集有關電流發(fā)明的歷史資料。 學生準備： 1、觀察家里和學

2、校里的電器，做簡單記錄。 2、調查和搜集電流發(fā)現(xiàn)前人類的生活的狀況。 3、搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明。 第一課時 教學過程： 一、圖片導入 1、教師出示圖片：蠟燭和油燈。 師：你們在什么時候使用過蠟燭或油燈？然而在點燈發(fā)明之前，人類一直在使用它們。 2、教師簡單介紹電流現(xiàn)象和被發(fā)現(xiàn)的過程。 二、調查匯報 1、電。 （1）小組匯報課前的家里和學校里的電器。 （2）學生講述生活中離不開的電器種類，要求說明理由或舉例。 （3）閱讀“聚焦鏡”，了解2003年8月14日發(fā)生在美國東北地區(qū)大面積的停電給美國帶來的損失。 （4）體驗：如果城市大面積停電，我

3、們的家庭和社會生活將會是什么樣子。 2、塑料。 （1）塑料堪稱20世紀人類的一大杰作，學生講述身邊的塑料制品有哪些。 （2）小組討論：在塑料產生之前，人們日常生活用品是用什么材料制作的。學生完成“智多星”。 （3）體會塑料對于其他一些材料的優(yōu)點。 三、隨堂小練習： 1、填空題 2、判斷題 3、選擇題 四、課外延伸 學生搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明 反思： 反思自己本課的教學，最大的問題是為完成教學任務而教學的，學生變成了教學的工具，我沒有根據(jù)學生的學習情況調整教學方案。教學環(huán)節(jié)的安排不靈活，每一個板塊的學習都是蜻蜓點水，沒有在重點感受科技造福與人類這些環(huán)節(jié)上重

4、錘猛敲。比如，電器的使用，都離不開電的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明掌握和使用，非常有必要讓學生了解科學家是如何發(fā)現(xiàn)電，發(fā)明電燈之類的知識，因為這些才能激發(fā)學生的好奇心。我不應該在這里對科學家富蘭克林、法拉第、歐姆等作出杰出貢獻的人只是一句話帶過，應當有所選擇，比如列舉富蘭克林“取天火之謎”的故事讓學生閱讀，使學生在閱讀中既了解科學知識又對科學家的獻身精神中汲取“精神食糧”激發(fā)他們對科學的好奇心和創(chuàng)造愿望以及對科學家的崇敬之情。 其次是我不信任學生，怕學生的思路跟不上節(jié)奏，跑得太快或太慢令我無法駕馭課堂，因此不敢放開手，限定了條條框框。使學生對科技造福人類的認識無法更廣闊。不敢相信學生的能力是導致我這堂課不太成功的最主要的原因。 【精品文檔】第 3 頁