《我愿你是我女兒 教學(xué)反思1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我愿你是我女兒 教學(xué)反思1（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 《我愿你是我女兒》教學(xué)反思 《我愿你是我女兒》講了一個(gè)先天殘疾的孩子，在老師的關(guān)心下被深深感動(dòng)的故事。文章不長，但是其中的真情十分感人。 對于這篇課文，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：理解這句話為什么難忘，從而理解倫納德老師對學(xué)生的深深的愛。因?yàn)閷W(xué)生都是健全的孩子，很難理解小女孩的自卑，所以這也是課文的難點(diǎn)。為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)： 一、用“與眾不同”串領(lǐng)全文 課堂開始，我即出示詞語“與眾不同”，找出課文中兩個(gè)主要人物，設(shè)問：這兩個(gè)人物是怎樣與眾不同呢？小女孩的與眾不同很容易找到，“丑”。接著我再帶著學(xué)生抽絲剝繭地去分析倫納德老師的與眾不同：平時(shí)就是親切的，做耳語測驗(yàn)時(shí)說的話與眾不同，而她最偉大的與眾不同就是對小女孩的濃濃的愛。在層層遞進(jìn)的理解中，人物的形象開始立體，生動(dòng)。 二、借“情境體驗(yàn)”理解情感 學(xué)生畢竟還小，對于一個(gè)殘疾孩子的自卑很難理解，而倫納納德老師僅僅對小女孩說了一句話讓她終身難忘更難以引起共鳴。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下一組問題： 一個(gè)殘疾的孩子，在深深的自卑的同時(shí)，為什么要欺騙老師呢？那時(shí)候她的心情又是怎樣的呢？你能演一演嗎？ 在學(xué)生投入地表演，認(rèn)真地評價(jià)之后，他們對小女孩的害怕與緊張已經(jīng)有了初步印象。我再讓孩子有感情地朗讀出小女孩的害怕、緊張甚至絕望的情緒。有了這個(gè)基礎(chǔ)理解，為后續(xù)的“難忘”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、憑“感情朗讀”入情入境 為了讓孩子們更好的理解倫納德老師對于小女孩的包容與愛，我設(shè)計(jì)了一組朗讀：小女孩的先天缺陷與“我愿我是你女兒”反復(fù)交織朗讀，中間串以老師的解讀，孩子在反復(fù)的誦讀中開始入情入境。 當(dāng)然，還有一些地方做得不夠：對學(xué)生的評價(jià)不夠個(gè)性化；對學(xué)生抓得較緊，不敢太放手；如：課文中有一個(gè)比喻句，“倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田?！苯柚@句話，可以有效地理解文章中心，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么說老師的話像溫暖的陽光呢？其實(shí)，我還想這么問：你還能說出不同的比喻句來形容這時(shí)候的心情嗎？但這個(gè)問題最終我沒問，因?yàn)閷W(xué)生不夠理解，怕學(xué)生說不出來，怕課堂冷場。 0