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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《和差問題》的教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學生的學習方式應以動手操作、自主探索、合作交流為主；數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)儲蓄罐的教學情境，吸引學生參與。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的探究意識、小組合作意識。讓學生通過動手操作親身經(jīng)歷知識形成過程，促進學生主動學習。 【教學內(nèi)容】和差問題 【教學目的】 a、通過直觀演示的教學，讓學生理解和差問題的特點及其解題思路，學會解決身邊的數(shù)學問題。 b、了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學

2、習數(shù)學的重要性. c、通過合作探究，讓學生知道用不同的方法解決同一個問題，進而提高解決問題的能力；培養(yǎng)學生全面解決問題的習慣和靈活解決問題的能力，培養(yǎng)學生與他人相互交流，合作的意識。 【教學重點】讓學生通過直觀演示，合作探究，掌握和差問題的特點及其解題思路。 【教學難點】理解和差問題的解題思路 【教具準備】兩根長短不同的紙條、小黑板 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 同學們：看看老師今天給大家?guī)砹耸裁?？（儲蓄罐）看到它你們想說什么？你家有嗎？它有什么用途？你能告訴老師你存了多少錢嗎？你攢的這些錢用來做什么呢？ 學情預設(shè)：學生可能會提出： 1：我用這些錢買學習用

3、品。 2：我用這些錢給媽媽買生日禮物。 3：我把這些錢捐給災區(qū)上不起學的學生。 師：同學們都是好樣的﹗能自己攢錢做有意義的事情，老師為你們而驕傲。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)儲蓄罐的教學情境，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時滲透從小要有節(jié)約的意識，要有愛心的思想品德教育。 老師也帶來了兩位小朋友儲蓄的錢：小花18元，小明20元。 師：看到這兩個信息，你們想說什么？ 學情預設(shè)：學生可能會提出： 1、他們一共存了多少錢？ 2、小花比

4、小明少存了多少錢？ 3、小花再存多少錢就和小明一樣多了？ 4、小明給小花多少錢兩人就同樣多了？ 師：你們說得真好！這些問題怎樣解決呢？各求的是什么量呢？怎么求呢？誰能幫他們解決？ 學情預設(shè)：學生可能會提出：和是38 ， 差是2。 設(shè)計意圖：了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性. 二、合作探究，明確思路 師：同學們很容易求出了他倆的和與差?，F(xiàn)在老師把這個題修改一下。小黑板出示： 已知小花和小明共存了38元錢，小花比小明少存了2元錢。 師：看到這兩個信息，你們又想說什么？ 學情預設(shè)：學生可能會提出：小花和小明各存了多少錢？ 師：小組

5、討論，探究解決問題的方法。（學生討論、交流、組長匯報） 設(shè)計意圖： 通過小組活動，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識與能力，使學生獲得知識技能的互補，從而達到自主學習的目的。 師：剛才同學們討論的很激烈，老師還帶來了兩根長短不同的紙條，哪組同學能用這兩根紙條把你們討論的情況直觀演示一下呢？ 小組演示 【隨著學生直觀演示，教師畫出線段圖】 ?元 小花： 2元 38元 小明： ?元 師：從圖上你又看出了什么？你想說什么？ 生1: 38+2 =40（元）是兩個小

6、明的錢數(shù)。 師：是嗎？你是怎么知道的？ 生2：馬上站起來說：是的，小花再有2元就和小明同樣多了。 師：你真聰明。你能上來借助線段圖指一指、說一說嗎？ 生2：能。邊說邊演示。 師：真棒﹗你不但有勇氣，而且說的也非常好﹗其他同學呢？ 生3：40÷2 = 20（元）是小明的錢數(shù)。 生4：20 －2 = 18（元）是小花的錢數(shù)。 師：同學們都是好樣的﹗ 【隨生答，教師板書】 （1）38 + 2 = 40（元） 40 ÷2 = 20 （元） 20 －2 = 18（元） 和+差=兩大數(shù) 兩大數(shù)÷2 =大數(shù) 大數(shù)－差=小數(shù) 師：想一想，對

7、這道題你還有什么意見或者好的建議？ 生5：我覺得還可以這樣算： 38－2 = 36（元） 36÷2 = 18（元） 18 + 2 = 20（元） 師：同學們同意嗎？誰能告訴老師他的想法嗎？ 生6：38－2 = 36（元）是兩個小花的錢數(shù)。36÷2 = 18（元）是小花的錢數(shù)。 18 + 2 = 20（元）是小明的錢數(shù)。 【隨生答，教師板書】 (2) 38－2 = 36（元） 36÷2 = 18（元） 18 + 2 = 20（元） 和－差=兩小數(shù) 兩小數(shù)÷2=小數(shù) 小數(shù)+差=大數(shù) 設(shè)計意圖：通過直觀演示，讓

8、學生在操作活動中獨立思考，在小組合作中發(fā)表自己的意見，并與同伴交流自己的想法，為學生提供探索與交流的時間與空間。激發(fā)了學生參與的積極性，明確解決和差問題的解題思路及方法，體驗到解決問題策略的多樣性。 三、鞏固練習： 小黑板出示： 1、媽媽買來巧克力平均分給小明和小強，每人12塊。如果小明比小強多分4塊，小明和小強各分多少快？ 2、長途汽車站有大客車和中巴車共154輛,調(diào)走8輛大客車支援災區(qū)，這時大客車和中巴同樣多,車站原來有大客車和中巴車各多少輛？ （1）分組練習，指名板演，全班齊練，集體訂正。 （2）匯報：和與差各是幾? 大小兩數(shù)各是誰? （3）互相交流自

9、己的想法。 設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)學生通過反思解決和差問題的思路，互相交流，探討解決和差問題的方法及過程，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性. 四、拓展練習： 甲乙兩書架共有書480本，如果從甲書架中取出40本放入乙書架中，這時兩書架上的本數(shù)正好相等，甲乙兩書架原來各有多少本？ 設(shè)計意圖：通過不同層次的練習，既鞏固了新知，又發(fā)展了學生靈活運用所學知識的能力，體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學”的數(shù)學教學思想，提高學生解決問題的能力。 五、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？你學會了什么？

10、 【隨著學生的反饋】小黑板出示： 和差問題的特點：已知兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差，求這兩數(shù)各多少 和差問題

11、的方法：和差問題要牢記： 先找和差各是幾，再找大小兩個數(shù); 假設(shè)兩數(shù)同樣多，若以大數(shù)為標準， 和加差是兩大數(shù)，先求大數(shù)再小數(shù)； 假設(shè)兩數(shù)同樣多，若以小數(shù)為標準， 和減差是兩小數(shù)，先求小數(shù)再大數(shù)。 設(shè)計意圖：通過總結(jié)反饋，學生及時梳理知識，交流心得，從而獲得積極的情感體驗。這樣不僅培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力，更重要的是促使

12、學生互相評價鼓勵，為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。 【教學反思】： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教學一開始，我創(chuàng)設(shè)儲蓄罐的教學情境，以此來吸引學生，讓學生在學習過程中始終保持一種積極的學習狀態(tài)，從而促進學生積極思考、體驗和主動尋覓知識，進而體會到增長知識的成功樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣。 2、自主探索，交流互動 數(shù)學課程倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 本節(jié)課主要采用小組合作、討論、交流和直觀演示的形式進行教學，通過這一直觀做法，將較難理解的和差問題簡單化了，突出了重點，突破了難點。讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。 3、練習設(shè)計層次分明，由淺入深 心理學研究表明：兒童對新知識的掌握要經(jīng)歷“認識、鞏固、加深和發(fā)展”的過程。因此，練習設(shè)計要做的有坡度、有層次、難易適度，設(shè)計多層次的練習，讓學生通過有層次的練習，拾級而上，在不同層次的練習中從不同的角度理解和運用知識。 專心---專注---專業(yè)