《山東省濟(jì)寧市梁山縣韶華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)寧市梁山縣韶華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、西南、華南等地，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體西南、華南等地，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110130厘米，肩厘米，肩高高70厘米左右，體重厘米左右，體重4050千克。雌雄均具黑千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)色短直的角，長(zhǎng)1520厘米。四肢短而勻稱，蹄厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在

2、早晨活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。果實(shí)等為食。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 沈石溪，原名沈一鳴，沈石溪，原名沈一鳴，1952年生年生于上海。于上海。所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。小說(shuō)風(fēng)格獨(dú)特。小說(shuō)圣火圣火獲獲1990年世界年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，第七條獵狗第七條獵狗獲中獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，

3、國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，一只獵一只獵雕的遭遇雕的遭遇獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為“中國(guó)中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王動(dòng)物小說(shuō)大王”。提示:結(jié)合以下幾個(gè)問(wèn)題，串成一段話回答1，斑羚為什么要飛渡？2，斑羚用什么方法飛渡？3，飛渡的結(jié)果怎么樣？探究釋疑 1，七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？ 2，文中寫了一次老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能？ 3，在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚，試分析它的形象（提示：從外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲等方面進(jìn)行賞析） 4，課外幾次寫彩虹，

4、有什么作用？ 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。 “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的試跳情景寫的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，更出人意料， 產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？ 以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意了距離，更不會(huì)是故意“逞能逞能”。從下文

5、。從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，那很顯然是為看，斑羚似乎無(wú)此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之之“險(xiǎn)險(xiǎn)”。 在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚，試分析它的形象從外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲等方面進(jìn)行賞析重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲1，無(wú)能為力2，警告同伴，組織飛渡3，悲壯的抉擇從中可以看出這是一只有王者風(fēng)范，富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容，視死如歸的鐮刀頭羊形象 第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似

6、乎鐮刀第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。了彩虹的啟示。 第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。 第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。贊歌。 課文幾次寫彩虹，有什么作用？人充當(dāng)了什么樣的角色？人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是大自然的侵害者和掠奪者。思考：人與人與動(dòng)動(dòng)物物該該如何相如何相處處？珍惜生命珍惜生命 善待生命善待生命和諧相處和諧相處主題思想主題思想 學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)和大家一起探討一下 “當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局?！边@是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子?！氨臼峭?，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。教師寄語(yǔ)