《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文下冊 第4課《未選擇的路》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文下冊 第4課《未選擇的路》課件 新人教版（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、弗羅斯特【美】學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解這首詩中所蘊(yùn)含的哲理。2學(xué)會(huì)詩歌中的象征手法。3背誦未選擇的路。作者簡介 羅伯特弗羅斯特（18741963），美國詩人。羅伯特弗羅斯特堪稱美國20世紀(jì)90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集山的間隔中的名篇。弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達(dá)。弗羅斯特是一個(gè)旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會(huì)，闡明他對人生、社會(huì)和宇宙

2、的態(tài)度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新他的詩歌永遠(yuǎn)是耐人尋味的，使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進(jìn)步。文學(xué)常識(shí)填空 1、未選擇的路的作者 是 國詩人。 2、我在那路口久久 ，我向著一條路 望去。弗羅斯特美佇立極目讀詩思考，小組合作1、全詩共4小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。2、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？3、詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?4、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?5、詩人為何把詩題取名為“未選

3、擇的路”?學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？ 1、明確：佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惆多年后的回顧、嘆息。 2、明確：這首詩寫人生道路的選擇，全詩4節(jié)，一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇，第三、四節(jié)寫未選擇?？梢?，寫作重點(diǎn)是未選擇的路，詩題中也體現(xiàn)了出來，這是為深化主題。 3、正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。 4、人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但

4、也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。 5、這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。 明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 合作探究，深入理解 1請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？ 什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。 明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。 作業(yè)作業(yè)：