《冀教小學(xué)科學(xué)五上冊《11人對環(huán)境的影響 》word教案 (3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教小學(xué)科學(xué)五上冊《11人對環(huán)境的影響 》word教案 (3)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元人與環(huán)境 11.人對環(huán)境的影響 教學(xué)目標(biāo)： 一、 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。 2. 能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價(jià)自己和其他同學(xué)扮 演的水平。 3. 能預(yù)測認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。 4. 能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 二、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1. 能反省自己平時(shí)那些行為直接或間接的影響動植物的生存。 2. 能堅(jiān)持做長期觀察。 三、 科學(xué)知識目標(biāo) 能通過推理得出人類對自然環(huán)境的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論。 四、 科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo) 1. 能說出人類的活

2、動對某種生物的生存造成那些影響。 2. 能提出恢復(fù)人類對動植物影響的措施。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備、自制的動植物頭飾、若干種自然環(huán)境景觀圖片或視頻資料、相應(yīng)的自然環(huán) 境被破壞的圖片或視頻資料。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 1. 回顧上節(jié)課內(nèi)容。 教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人對環(huán)境的需求，大家回憶一下，人對環(huán)境有哪些需 求呀？ 學(xué)生回答。 教師：這說明了什么呀？ 學(xué)生回答。（人類的生存依賴于環(huán)境。） 2. 語言過渡引入下

3、文。 教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來越多，對環(huán)境 的影響也越來越大。大家誰能舉一些人對環(huán)境影響的例子呀？ 學(xué)生舉例。 教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一起來認(rèn)識人對環(huán)境的影響吧。 板書課題。 （二）新課教學(xué) ?活動1:動植物的“訴說”。 教師：首先我們先欣賞一段視頻一一人為對環(huán)境的破壞。 教師用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。 教師：看完視頻后大家有什么感想呀？ 學(xué)生回答。 教師：同學(xué)們回答得很好，請大家觀看這兒張圖片。 教師利用多媒體出示圖片。（森林、草原、湖泊被破環(huán)的圖片） 教師：大家看完這些圖片后又有什么感想？

4、學(xué)生回答。 教師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個(gè)游戲。 游戲內(nèi)容： 1. 每個(gè)小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原、湖泊等。 2. 各組列出生活在其中的動物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一種動物或植物，并分析 這種動物或植物的生存對環(huán)境的需要。 3. 老師向各組提供一些反映人類活動的卡片，各組從中得知本組所選擇的環(huán)境將會受 到的破壞。 4. 各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說說“自己”的食物、水源、住所和活動空間 將受到怎樣的影響，“自己”對未來的畏懼及對人類的祈求等。 學(xué)生活動。 教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏纳嫘枰?，且確定了每個(gè) 人扮演的角色后

5、，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動的卡片。例如，給“森林環(huán)境”組 的卡片上可以這樣寫： 森林中的公民們： 我們的美好家園要遭殃了！他們?nèi)祟愐谶@里建一個(gè)什么“大型旅游度假區(qū)”！聽說要 砍掉很多樹，建起很多房了……請大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們評理去！ 活動結(jié)束，請同學(xué)們根據(jù)扮演著表演的好壞評選出最佳扮演者。 ?活動2：改變一個(gè)小環(huán)境 教師：在上個(gè)活動中，我們用改換角色的方式了解了人對環(huán)境的影響，下面讓我們共同做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來看看認(rèn)識如何影響環(huán)境的？ 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1. 在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約I平方米左右），記下自己所觀察到 的植物和動物，并將所選的地方拍攝或

6、畫下來。 2. 用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個(gè)角壓住。 3. 3?4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫下來。 4. 如果蓋住一星期，又會發(fā)生什么變化？ 說明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們只在課上做第1、2兩步，觀察部分留在課下進(jìn)行，并將結(jié)果記錄 在P44表格中。 學(xué)生活動。 討論：學(xué)完這一課，請大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動物和植物的，并說出自己 的感受。 板書設(shè)計(jì)： 第十一課人對環(huán)境的影響 活動1：動植物的“訴說”。 環(huán)境 扮演者 所扮演的動物或植物 動植物的訴說 森林環(huán)境 組 學(xué)生甲 學(xué)生乙

7、 學(xué)生丙 草原環(huán)境 組 學(xué)生甲 學(xué)生乙 學(xué)生丙 湖泊環(huán)境 組 學(xué)生甲 學(xué)生乙 學(xué)生丙 活動2：改變一個(gè)小環(huán)境 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1. 在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到 的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。 2. 用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個(gè)角壓住。 3. 3~4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫下來。 4. 如果蓋住一星期，又會發(fā)生什么變化？ 討論：學(xué)完這一課，請大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動物和植物的，并說出自己 的感受。