《中職語(yǔ)文 沁園春 雪 優(yōu)秀備課word版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中職語(yǔ)文 沁園春 雪 優(yōu)秀備課word版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 沁園春-長(zhǎng)沙 課型 0新授□復(fù)習(xí) 口講評(píng) 2課時(shí) 班級(jí) 授課時(shí)間 — 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 品味詩(shī)的語(yǔ)言及意境。 2、 感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。 3、 品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)。 2、 通過(guò)朗讀訓(xùn)練，賞析詩(shī)句的表現(xiàn)力。 3、 領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教學(xué)方法 0講授法□討論法口案例教學(xué)法0情景教學(xué)法□實(shí)驗(yàn)法□探究法0自主學(xué)習(xí)法口 教 學(xué) 過(guò)

2、 程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦 相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì) 的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人一 —他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造 者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一 行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記 錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是 一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。讓我們

3、追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng) 袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園 春 長(zhǎng)沙》。（板書(shū)課題） 初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春 雪》，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦。“北國(guó) 風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄 ” 如果說(shuō)《沁園春雪》是通過(guò)描繪對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和對(duì)歷史風(fēng)云人 物的評(píng)論來(lái)表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建領(lǐng)的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁 園春長(zhǎng)沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？ 二、 背景介紹： 這首詞的題目是《長(zhǎng)沙》。長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的 方。1 9 2 5年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，全國(guó)各地工農(nóng)活動(dòng)風(fēng)起云 教學(xué)意圖 詩(shī)詞教 學(xué)重在

4、 賞悟，引 領(lǐng)學(xué)生 走進(jìn)文 本、感悟 意境，體 悟文本， 理解作 者的思 教 學(xué) 過(guò) 程 想感情。 以人化、 優(yōu)化和 活化為 導(dǎo)向，實(shí) 施師生 平等、和 諧，共同 發(fā)展的 民主教 育，充分 運(yùn)用問(wèn) 答、討 論、朗讀 等各種 師生、生 生互動(dòng) 方式，建 立起相 互學(xué)習(xí)、 相互影 響、相互 涌，如火如荼。1 9 2 5年1月，黨的“四大”在上海召開(kāi)。大會(huì)指出， 中國(guó)民族革命，必須有無(wú)產(chǎn)階級(jí)參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。 1 9 2 5年1 0月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所， 途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子

5、洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了 這首詞。 （評(píng)：對(duì)而今的年輕一代，對(duì)現(xiàn)時(shí)的出戶機(jī)會(huì)很少的學(xué)生，有必要簡(jiǎn)要 地交代這首詞的寫(xiě)作背景，展示橘子洲頭的畫(huà)面。） 三、 誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知 1、 集體朗讀《沁園春 長(zhǎng)沙》 2、 初讀這首詞給你一種什么感受？請(qǐng)談一談。 ——豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂 3、 哪位同學(xué)愿意把這首詞來(lái)給大家朗讀一遍。 四、 領(lǐng)悟感受形象，理清思路 1、上闋導(dǎo)讀 思考：上闋主要寫(xiě)什么？ 寫(xiě)景 ① 第一個(gè)整句： 寒秋時(shí)節(jié)，（詩(shī)人）獨(dú)自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水 滾滾向北流去。 提問(wèn)：這個(gè)整句的作用有哪些？

6、點(diǎn)明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、 鋪墊下文。 ② 找出上闋的文眼，（上闋又哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)）由這個(gè)關(guān)鍵字，作者寫(xiě)到哪 些景物？ “看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情 明確：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)：萬(wàn)類。 ③ 作者是如何寫(xiě)景的，體會(huì)到怎樣的意境？ 千山萬(wàn)壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹(shù)林，葉子紅似二月的花朵； 秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭(zhēng)著在江上行駛；仰望雄鷹正展翅向 萬(wàn)里長(zhǎng)空搏擊，俯看水底，魚(yú)兒自由自在隨意游動(dòng)。在這大好的秋天里, 天上飛的，水里游的，各得其樂(lè)，一派生機(jī)，看誰(shuí)比誰(shuí)更自由自在。 “看”領(lǐng)起以下7句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚(yú)以至世間 萬(wàn)物，靜景動(dòng)景相結(jié)合；描寫(xiě)的

7、方位有山上，江中，天空，水底；看的 角度有遠(yuǎn)望，近觀，仰視，俯視；數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動(dòng) 作之勁，競(jìng)爭(zhēng)之烈。 ③ 通過(guò)以上描寫(xiě)羸說(shuō)作者筆下的秋天給人的感受？ ——詩(shī)人通過(guò)看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，將寒秋寫(xiě) 的生機(jī)盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃 烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩(shī)人寬廣的胸襟。 ④ 我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)秋景的詩(shī)詞和作家很多，試舉例說(shuō)說(shuō) ——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！睉?zhàn)國(guó)楚宋玉《九辯》 鼓勵(lì)、共 同參與 “萬(wàn)事到頭都是夢(mèng)，休休，明日黃花蝶也悲”宋、蘇軾 “自古多情傷離別，更那堪冷落

8、清秋節(jié)” 宋、柳永《雨霖林》 “雁過(guò)也，正傷心，確實(shí)舊時(shí)相識(shí)。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰(shuí) 堪摘—— 這次第，怎一個(gè)愁字了得！”宋、李清照《聲聲慢》 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾 滾來(lái)。 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫《登高》 “枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬一一斷腸人在天涯。 元、馬致遠(yuǎn)《秋思》 “清、靜、悲涼” 現(xiàn)代作家郁達(dá)夫《古都的秋》 歷代的詩(shī)人、作家、一接觸“秋''字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他 們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開(kāi)。而前人以“秋”為題材的詩(shī)章詞 作

9、，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這 首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫(xiě)得無(wú)比可愛(ài)， “不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂 揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨(dú)步詩(shī) 壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。 ⑤ 思考：作者將寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物寫(xiě)的如此生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的深意 是什么？ ——“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”要生存、要發(fā)展就要競(jìng)爭(zhēng)。為下面三句抒情打 基礎(chǔ)。 ⑥ 接下來(lái)我們?cè)倏础皭澚壤瑔?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ ”這三句使用了 什么修辭手法？找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰(shuí)主沉浮”三個(gè)字詞 是什么意

10、思？ ——設(shè)問(wèn) “悵”：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒?！傲壤? 指宇宙的遼闊無(wú)邊； “誰(shuí)主沉浮”：誰(shuí)主宰國(guó)家的命運(yùn)、掌握民族的前途。 ⑦ 那位同學(xué)能說(shuō)出這三句的大意： 面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒！這大自然的 盛衰榮枯，這廣闊無(wú)垠的大地，由誰(shuí)來(lái)主宰，這國(guó)家、民族的命運(yùn)究竟 誰(shuí)來(lái)掌握？誰(shuí)才是主宰國(guó)家民族興衰的真正主人呢？ ⑧ 小結(jié)： 前面作者主筆寫(xiě)景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題. 誰(shuí)來(lái)主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國(guó)家的前途。 這一非同尋常的發(fā)問(wèn)是詩(shī)人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā) 自內(nèi)心的感慨。自

11、然界中的萬(wàn)物尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己的 生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高 遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。 第二課時(shí) 五、下闕導(dǎo)讀 ① （集體朗讀） ② 下闋由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——“憶”字統(tǒng)領(lǐng) 深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追 憶，那是怎樣的人和事呢？ 1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求 學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。 a. 1913-1918年，他在湖南一師范讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游 泳； b. 1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改

12、造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué) 會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全 國(guó)進(jìn)步思想界的重視。 c. 1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南 驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。 這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。 下闋：“攜來(lái)百侶曾游”“到中流擊水，浪遏飛舟?！睂?xiě)舊地重游，喚起詩(shī) 人思緒萬(wàn)千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣 概。 下闋以抒情為主。 下闋頭兩句是'憶’的開(kāi)始，’崢蝶歲月’概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們 聚會(huì)、游覽所度過(guò)的不平凡而有意義的歲月。 '攜’、’侶'’同學(xué)'表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。 '崢

13、蝶’、’稠'表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。 一個(gè)“恰,，字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng) 貌和豪邁氣概。 '糞土'形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。 那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō) 敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。這是怎樣一 幅畫(huà)面呢？ （崢蝶歲月圖） ③ '中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫(huà)面, 詩(shī)人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢(shì)，激起的浪花擋 住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到’中流砥柱’O “到中流擊水”實(shí)際預(yù) 示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者

14、，寫(xiě)盡豪情壯志意味深長(zhǎng)。 表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情， 巧妙、形象、含蓄地給了 “誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以 天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。 ④ 討論： 通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 ——★樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂(lè)觀，不斷進(jìn)取 關(guān)心國(guó)家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任 積極投身社會(huì)實(shí)踐 勇于競(jìng)爭(zhēng)，求生存，求發(fā)展 自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里” 學(xué)好文化知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量 六、搜集毛澤東詩(shī)詞，進(jìn)行誦讀欣賞。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 沁園春?長(zhǎng)沙 教學(xué)反思： 學(xué)生在不同的情境下對(duì)文章情感的把控 作業(yè)設(shè)置： 背誦相關(guān)段落 備注: