《《二氧化碳的實驗室制法》教學設(shè)計(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《二氧化碳的實驗室制法》教學設(shè)計(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《二氧化碳的實驗室制法》教學設(shè)計 【設(shè)計思路】：本課學習實驗室中如何制取二氧化碳，從而總結(jié)出實驗室制取氣體的思路。是研究二氧化碳的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)并給以后制取其它氣體提供了思路，在本節(jié)課的教學中，我充分利用了STS教育的思想和理論，使科學、技術(shù)與社會融為一體，從而更好的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。 【教法處理】： 以學生分析、探究、實踐為主，以教師提示、啟發(fā)、輔導為輔。 【教學目標】： 1.知識與技能： （1了解實驗室中制取CO2的反應(yīng)原理。 （2探究實驗室中制備CO2的裝置。 （3了解實驗室中制取氣體的思路與方法。 （4提高

2、學生的動手能力和分析資料、推理判斷的能力。 2.過程與方法： 能合理使用課堂資料，并會利用這些資料設(shè)計實驗方案。 3.情感態(tài)度與價值觀： 從尋找藥品、設(shè)計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進一步增強學習化學的自信心。從化學原理與實際生活的聯(lián)系中，增強學生的環(huán)保意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。 【教學重點、難點】： 探究實驗室制取CO2的方法，并制取CO2. 【教學流程】： 課題導入-----提出問題-----搜集資料-----分析判斷-----實驗探究-----交流總結(jié) 【教具準備】： 教師用具：多媒體、石灰水、酚酞、無色透明的塑料瓶（碳酸鈉、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、濃鹽酸）。

3、 學生用具：（1）儀器：錐形瓶、燒杯、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、盛水的燒杯（代替水槽）、酒精燈。 （2）藥品：石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。 【教學過程】： 課題導入：教師表演魔術(shù)（向澄清的石灰水中滴入幾滴酚酞，將變紅的溶液倒入盛有二氧化碳的無色透明的瓶中，振蕩，觀察現(xiàn)象。） 【STS理念的運用】運用趣味演示實驗，激發(fā)學生的興趣和探究的欲望。 引言：我們要表演好這個魔術(shù)，重要的是制取一瓶二氧化碳，怎樣制取二氧化碳呢？這節(jié)課我們就來學習二氧化碳的實驗室制法。 板書：二氧化碳的實驗室制法 請同學們分組討論一下：我們要研究清哪些

4、問題，就能順利的制取二氧化碳了？（學生討論回答，教師板書記錄） 我們首先需要研究的問題是：什么反應(yīng)可以生成二氧化碳？ 【STS理念的運用】這一環(huán)節(jié)運用問題討論法，進行設(shè)疑，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，加深學生對問題的理解。 板書：1、反應(yīng)原理 點燃 [提問]：我們知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)有哪些？ 高溫 [回答]： C+O2 === CO2 C+2CuO===2Cu+CO2 點燃 [提問]：這些反應(yīng)能用于實驗室制取CO2嗎？ 高溫 C+O2 ==== CO2 材料好，反應(yīng)快但不易收集

5、 C+2CuO====2Cu+CO2 反應(yīng)慢，需條件高 [設(shè)問]：還有哪些反應(yīng)能生成二氧化碳呢？請同學們看一段短片，注意從中獲得信息。 [視頻]：大棚中增加二氧化碳的方法。 【STS理念的運用】通過觀看視頻，使學生將化學與科技、社會實際聯(lián)系起來，切實感受到化學在實際生活中的應(yīng)用。 [信息]：含碳酸根離子的化合物常溫下與酸反應(yīng)可以生成二氧化碳。 [講述]：經(jīng)過多次實驗探索，人們發(fā)現(xiàn)材料廉價易得、反應(yīng)速率適中，適合實驗室制取二氧化碳的藥品是：石灰石或大理石（主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應(yīng)。 反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

6、 H2CO3=H2O+CO2 總反應(yīng)： CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2 （多媒體） [過渡]：藥品我們已經(jīng)選定了，它們應(yīng)該在什么裝置里發(fā)生反應(yīng)呢？ 板書：2、二氧化碳的發(fā)生裝置 請同學們討論，確定氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？（討論時，可參考實驗室制氧氣的原理及裝置）二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)如何設(shè)計？（多媒體） 設(shè)計完成后，請同學們展示自己設(shè)計的裝置，講解自己的設(shè)計思路，并討論裝置的優(yōu)缺點。選定最佳的發(fā)生裝置。 [過渡]：發(fā)生裝置選定了，那么生成的氣體怎樣收集呢？ 板書：3、二氧化碳的收集裝置 [提問]：同學們知道哪些氣體收集方法？氣體的哪些性質(zhì)決定了可以采用

7、這種方法？ [回答]：…… [提問]：二氧化碳的物理性質(zhì)？收集二氧化碳應(yīng)采用什么方法？ [過渡]：由于同學們的出色表現(xiàn)，制取二氧化碳所需的藥品、發(fā)生裝置和收集裝置都已經(jīng)確定好了，下面我們就可以動手制取一瓶二氧化碳。 為了同學們能順利操作，請同學們討論一下制取二氧化碳的操作步驟。 [回答]：1、檢查氣密性 2、加藥品（提示：藥品的用量） 3、制取收集氣體（提問：如何驗滿） 學生動手實踐：（教師相機指導） 【STS理念的運用】這一環(huán)節(jié)運用了小組實驗法，小組合作實驗可以擴大學生思維、思想的交流，有助于增強學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和綜合能力。指導學生將所學習到的知識加以

8、運用。 板書：4、總結(jié)反思：請同學們談自己的收獲，總結(jié)出制取氣體的一般思路。 [過渡]：同學們的收獲很多，這節(jié)課我們學到的化學知識與實際生活有什么聯(lián)系呢？ 化學與生活（多媒體） 1、家中暖水瓶的內(nèi)壁常附有一層水垢(主要成分是CaCO3)如何除掉? 2、家中蒸饅頭時,發(fā)酵后的面團有酸味兒,用什么物質(zhì)既可以除掉酸味又能使蒸出的饅頭松軟可口呢? 3、農(nóng)民實行科學種田，怎樣給大棚作物補充二氧化碳？ 【STS理念的運用】通過聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)化學原理在生活中的實際應(yīng)用價值，讓學生感受到化學知識真正學有所用。 探究延伸： 用家庭廚房中的物品設(shè)計一套制取二氧化碳的裝置（提示：純堿是碳酸鈉，器具可以考慮用輸液器的塑料軟管）寫出探究實驗設(shè)計報告。 【STS理念的運用】鼓勵學生利用生活中的廢棄物設(shè)計微型實驗，增強學生的環(huán)保意識。 專心---專注---專業(yè)