《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 孤獨(dú)之旅課件2 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 孤獨(dú)之旅課件2 魯教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人；孤單。孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人；孤單。 現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典你眼中的孤獨(dú)是什么呢？你眼中的孤獨(dú)是什么呢？茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯孤孤 獨(dú)獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)、長大堅(jiān)強(qiáng)、長大不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌離開油麻地，出發(fā)時(shí)離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后登上蘆葦灘前登上蘆葦灘前不能完全驅(qū)除恐慌不能完全驅(qū)除恐慌1 1、對(duì)杜小康來說，、對(duì)杜小康來說，“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什么呢？的含義是什么呢？ 明確：離開熟悉的環(huán)境，面對(duì)陌生的環(huán)境明確：離開熟悉的環(huán)境，面對(duì)陌生的環(huán)境 艱苦、單調(diào)的放鴨生

2、活艱苦、單調(diào)的放鴨生活 失去往日正常的交流、溝通途徑失去往日正常的交流、溝通途徑 對(duì)前途、未來的迷茫對(duì)前途、未來的迷茫 v小組討論交流：小組討論交流：根據(jù)杜小康的心理變化，根據(jù)杜小康的心理變化，找出文中相應(yīng)的描寫自然環(huán)境（人物活動(dòng)的找出文中相應(yīng)的描寫自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等）的語時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等）的語句。句。v大聲朗讀其中你最喜愛的語句。大聲朗讀其中你最喜愛的語句。v思考這些自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的思考這些自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理和成長起到什么作用？心理和成長起到什么作用？ 熟悉的熟悉的樹木、村莊、橋梁樹木、村莊、橋梁都都在不停地后退，在

3、不停地后退，成為杜小康眼中的遙成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。遠(yuǎn)之物。 已經(jīng)是已經(jīng)是陌生的陌生的天空和天空和陌生的陌生的水面。水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。杜雍和杜小康從未見過的面孔了。 這才是真正的蘆蕩。是杜小康這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了他害怕了這是他出門以來第一這是他出門以來第一回真正感到害怕?；卣嬲械胶ε?。蘆蕩如萬重大山蘆蕩如萬重大山圍住了

4、小船。圍住了小船。 這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知?dú)饫餄M是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。 水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時(shí)，它們幾十只幾百只地聚集在一起有時(shí)，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。一只水鳥正浮在水面上。 一早上，

5、天就陰沉下來。天黑，河一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。 雨后天晴，天空比任何雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未

6、見過藍(lán)成長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。么地明亮。 鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系? ?失學(xué)后，失學(xué)后，在蘆蕩中在蘆蕩中放鴨是其生活的重要內(nèi)容放鴨是其生活的重要內(nèi)容孤獨(dú)中孤獨(dú)中鴨群是其伙伴和心靈的安慰鴨群是其伙伴和心靈的安慰風(fēng)雨中風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋鴨下蛋艱苦中的喜悅艱苦中的喜悅?cè)松某晒松某晒曾喨旱淖兓凵淞硕判】档某砷L。以鴨群的變化折射了杜小康的成長。明確：課

7、文中的自然環(huán)境描寫（如蘆蕩及其明確：課文中的自然環(huán)境描寫（如蘆蕩及其周圍環(huán)境、暴風(fēng)雨，特別是鴨群）與杜小康周圍環(huán)境、暴風(fēng)雨，特別是鴨群）與杜小康成長的心路歷程有著密切的聯(lián)系。成長的心路歷程有著密切的聯(lián)系。 文中出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長文中出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了特定的環(huán)境和氛圍。提供了特定的環(huán)境和氛圍。 對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理和成長起到了對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理和成長起到了烘托、烘托、暗示、促進(jìn)和推動(dòng)等暗示、促進(jìn)和推動(dòng)等的作用。的作用。 在課文中在課文中, ,有不少細(xì)節(jié)描寫有不少細(xì)節(jié)描寫( (對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)θ宋锬承┘?xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件、細(xì)小的景物片段的對(duì)細(xì)微事件、細(xì)

8、小的景物片段的描寫描寫) )，找出這些細(xì)節(jié)描寫，想，找出這些細(xì)節(jié)描寫，想一想它們對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理有一想它們對(duì)表現(xiàn)杜小康的心理有怎樣的作用？怎樣的作用？想想 一一 想想明確：明確： 前者是委屈地哭，欣慰地哭，喜悅地哭，激動(dòng)地哭，前者是委屈地哭，欣慰地哭，喜悅地哭，激動(dòng)地哭，領(lǐng)會(huì)了成長真諦地哭。領(lǐng)會(huì)了成長真諦地哭。 后者則是杜小康后者則是杜小康 “ “長大、堅(jiān)強(qiáng)長大、堅(jiān)強(qiáng)”的最直接體現(xiàn)。因?yàn)榈淖钪苯芋w現(xiàn)。因?yàn)樗呀?jīng)能象大人一樣，坦然面對(duì)眼前的境況，冷靜地控制自他已經(jīng)能象大人一樣，坦然面對(duì)眼前的境況，冷靜地控制自己的情緒了。己的情緒了。 如何理解課文第如何理解課文第4646自然段中自然段中“他哭了

9、起來，但并不是悲哀。他哭了起來，但并不是悲哀。”與第與第4848自然自然段中段中“但他沒有哭。但他沒有哭。”這兩處細(xì)節(jié)描寫？這兩處細(xì)節(jié)描寫？ 杜小康是在孤獨(dú)中成長的杜小康是在孤獨(dú)中成長的,你你的成長經(jīng)歷怎樣的成長經(jīng)歷怎樣?能說出來與能說出來與大家分享嗎大家分享嗎?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)以以“我在我在_ _中成長中成長”為話題說一段話為話題說一段話. 生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)家，是一條道路，不是一座棲居家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福的城市；人們所有的享受與幸福只不過是生命路旁的旅店，供我只不過是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們?cè)鎏砭兩允滦蓓?，好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn)。到達(dá)終點(diǎn)。愛迪生愛迪生