《《直線、射線和線段》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《直線、射線和線段》教學(xué)案例（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《直線、射線和線段》教學(xué)案例 教學(xué)要求 1、理解直線、射線和線段。 2、能準(zhǔn)確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。 3、會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手水平以及良好的空間觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能準(zhǔn)確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖激趣、評(píng)價(jià)欣賞線條美 1、電腦出示鳥(niǎo)巢圖片 師：同學(xué)們，這是什么建筑，你們理解嗎？（生齊答） 師：你認(rèn)為鳥(niǎo)巢漂亮嗎？為什么？（指名答） 師：鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)師利用一些直的、彎的線條（課件同時(shí)演示）實(shí)行有規(guī)律的排列、組合，從而設(shè)計(jì)出這樣漂亮的建筑，給人們以美的享受。 師：其實(shí)，在我們的生活中，還有很多這樣的線

2、條，它們同樣帶給我們美的享受。 2、電腦出示生活中由各種線條組成的美麗的圖片，讓學(xué)生感受線條 3、導(dǎo)入：今天，就讓我們走進(jìn)線的王國(guó)，共同來(lái)了解這些有趣的線。（課件出示課題：有趣的線） （設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)生活中相關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、理解直線、射線和線段，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系 1、理解線段 師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？（指名答） 師：你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)線段） 一名學(xué)生前面板演畫(huà)線段 師：請(qǐng)學(xué)生介紹自己所畫(huà)的線段 （板書(shū)：線段） 師：這兩個(gè)小點(diǎn)表示什么？（手電筒的兩

3、端） 師說(shuō)明：我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)（師在圖上板書(shū)）師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？ 課件演示線段的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程 2、理解射線 師打開(kāi)手電筒 師：手電筒發(fā)出的光能夠穿過(guò)窗戶、透過(guò)云層、射向宇宙……張開(kāi)你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？ 師：你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？（指名板演畫(huà)射線） 師：你為什么這樣畫(huà)？ （一端向一方無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)，所以只有一個(gè)端點(diǎn)） 師說(shuō)明：我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫-------射線。（板書(shū)：射線） 師：射線有幾個(gè)端點(diǎn)？ 課件演示射線的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程 3、理解直線 師：如果老師有兩個(gè)手電筒，這樣實(shí)行擺放，并打開(kāi)手電筒 課件顯示 師：這時(shí)能

4、夠看做是一條什么線？你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？（指名板演畫(huà)直線） 師說(shuō)明：我們把線段的兩端向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫-------直線（板書(shū)：直線） 課件演示直線的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程 4、理解線段、射線與直線之間的關(guān)系 課件動(dòng)態(tài)演示 師：說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣得到的？ 師：線段、射線和直線有什么關(guān)系？ 得出結(jié)論：線段、射線都是直線的一部分 5、理解線段、射線和直線的區(qū)別 師：現(xiàn)在我們理解了線段、直線和射線，它們之間有什么聯(lián)系和明顯的區(qū)別呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，找一找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把結(jié)果填在表中。 課件出示表格，學(xué)生討論、交流 類型 端點(diǎn)數(shù) 延伸 度量? ? ? ?

5、 ? ? 圖形 線段 ? ? ? ? ? 射線 ? ? ? 直段 ? ? 學(xué)生匯報(bào)交流 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，電腦顯示： 線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，能夠度量長(zhǎng)度。 射線：有一個(gè)端點(diǎn)，向一方無(wú)限延伸。 直線：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩邊能夠無(wú)限延伸。 師小結(jié)：剛才我們理解了直線、射線和線段，了解了它們之間的關(guān)系和區(qū)別。 6、即時(shí)鞏固新知，講練結(jié)合 （1）數(shù)學(xué)書(shū)中練習(xí)：判斷各是什么線 課件出示練習(xí)： （2）請(qǐng)你來(lái)判斷 線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能夠量出長(zhǎng)度（ ） 一條射線長(zhǎng)3厘米（ ） 小明畫(huà)了一條長(zhǎng)5厘米的直線（ ） 學(xué)校的一條直跑道長(zhǎng)60米，這條跑道是線段（ ） 7、舉

6、例說(shuō)明生活中哪里存有這三種線？ 師：理解了這三種線，你會(huì)畫(huà)嗎？ 三、學(xué)習(xí)畫(huà)線段 畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條6厘米長(zhǎng)的線段 畫(huà)一條比6厘米短一些的線段 學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，請(qǐng)兩名學(xué)生黑板板演 師：畫(huà)時(shí)注意些什么？ （設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段，培養(yǎng)學(xué)生審題水平。） 四、理解并理解兩點(diǎn)確定一條直線。 課件出示：比比誰(shuí)能干 師：剛才我們已經(jīng)理解了線段、射線和直線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)A能畫(huà)幾條直線呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作。 課件演示 說(shuō)明：過(guò)一個(gè)點(diǎn)能夠畫(huà)無(wú)數(shù)條直線 師：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A、B能畫(huà)幾條直線呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作。 課件演示? 說(shuō)明：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線并且只有一條直線。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)

7、手操作，理解深刻。） 師：生活中很多地方都利用了這個(gè)知識(shí) 課件演示生活中的例子，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性 如：植樹(shù)、射擊、砌墻 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，這樣不但使學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線并且只有一 條直線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解深刻，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。) 五：夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展提升 1、下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎？ 2、練一練 （1）一條（? ?）長(zhǎng)5分米 A? 直線 B射線 C線 （2）直線和射線相比較 A 一樣長(zhǎng) B射線長(zhǎng)C直線長(zhǎng) D無(wú)法比較 3、請(qǐng)你想一想 下面說(shuō)法準(zhǔn)確的是（? ） （1）兩點(diǎn)確定兩條直線 （2）三點(diǎn)確定一條直線 （3）過(guò)一點(diǎn)只能

8、確定一條直線 （4）過(guò)一點(diǎn)可以做無(wú)數(shù)條直線 4、小明畫(huà)了一條直直的線，有一部分給蓋住了，請(qǐng)你猜一猜他畫(huà)了一條什么線？ 課件出示圖 小麗畫(huà)了一條線，有一部分給蓋住了，請(qǐng)你猜一猜她畫(huà)了一條什么線？ 課件出示圖 師：為什么？（不能只根據(jù)一部分就準(zhǔn)確的判斷出是什么線） 5、應(yīng)用 課件出示美麗圖案的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程 師：這些美麗的圖案是由線段組成的，請(qǐng)你回家后發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)美麗的圖案。 六：總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 課后反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維

9、特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并較好的掌握所學(xué)的新知。 　　1、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 　　在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的形成、以及三者之間關(guān)系時(shí)，我充分的運(yùn)用了多媒體能動(dòng)態(tài)演示的效果，使學(xué)生能直觀的看到三線之間的關(guān)系和區(qū)別，幫助學(xué)生清晰地建立了三線的表

10、象、理解了三線之間的關(guān)系?，F(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)化組合，展示的信息形象生動(dòng)、直觀，使之既講清了概念，又發(fā)展了思維，優(yōu)化了教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心。注重教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生參與的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的獲取知識(shí)。知識(shí)傳授由淺入深。使學(xué)生對(duì)直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)、區(qū)分，由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別，直至畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段，并通過(guò)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，使學(xué)生在意義識(shí)記中掌握概念。 3、和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊 本課的引入從眾所周知的鳥(niǎo)巢入手，并展示了一系列生活中的優(yōu)美線條，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合生活中的實(shí)例：砌墻、植樹(shù)、射擊等來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線并且只有一條直線。使學(xué)生感到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，在生活中應(yīng)用是廣泛的，體現(xiàn)學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”這一理念。