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1、散文詩兩首學(xué)案 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)20分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解這兩首散文詩相關(guān)的文學(xué)常識。 自主積累：將文中重點的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。 自我感悟：通過朗讀，體會人間的至愛親情。 預(yù)習(xí)步驟： 第一步：了解作者泰戈爾及冰心的相關(guān)常識，初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、 讀準(zhǔn)字音，大聲誦讀把握誦讀的節(jié)奏嘗試讀出作者的感情。 第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及 平時的積累試著理解兩篇散文詩的內(nèi)容。 2、再次默讀課文，在文中劃出令你感 受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進 行賞析。 【探究

2、課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及散文詩的有關(guān)知識，理解積累“禱 ，告、菌茗、 徘徊、散斜”等 詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章。 2、通過合作探究把握詩文基調(diào)，理解兩首散文詩的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)以物喻人的 寫法。 3、激情投入，陽光參與，體驗人間至愛真情，學(xué)會理解母親，孝敬母親，感恩 母親0 【資料助讀】 作者簡介： 拉賓德拉納特?泰戈爾印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。 1913年他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和 哲學(xué)的見解，對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚 者。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》

3、《飛鳥集》《新月 集》。 冰心原名為謝婉瑩，筆名為冰心 ，取“一片冰心在玉壺”之意?，F(xiàn)代著 名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。因一生剛好度過了一個世紀(jì) ，所以被稱為 “世紀(jì)老人”。代表作有 詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》等。創(chuàng)作 內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲 學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。 文體知識介紹：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的 表現(xiàn)性和散文描寫性的某,些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者 美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)； 從形式上看，它有散文的外 觀，不像詩歌那樣分

4、行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式 寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。 文體知識介紹：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的 表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。 從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美 感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)； 從形式上看，它有散文的外觀， 不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫 成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。 【預(yù)習(xí)檢測】 泰戈爾， （國籍）詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有 和 等, 長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲 1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個 以佛教為國教

5、的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛一一 最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。 冰心，女，原名 ，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集 ；詩 集 、 ；兒童文學(xué)集《.小桔燈》等，她的著作收集在《冰心文 集》。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： ? ? 三個方面。 2、給下列加點的字注音或?qū)懽帧?匿（）隱藏：不讓人知道。 （d a o） 告，向神祈求保佑。 嗅（） 聞（氣味）。 羅摩衍那（m 6 , y 4 n）印度長篇敘事詩。 沐?。ǎ┫丛?。比喻承受潤澤、培育。 【整體感知】 1、 這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個 的孩子和一個 的媽媽”的句式

6、來回答。請說說你的理 請用自己的語言點評文中的紅蓮荷葉 ”這是一朵 的紅蓮；這是 一張 的荷葉”并說出你的理由。 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、作者為什么把孩子變成一朵金色花呢？那金黃的色彩又象征什么？ "我"變成 金色花為什么不愿讓媽媽知道？為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？ （提 示：聯(lián)系資料助讀中作者的創(chuàng)作特色介紹， 體會孩子對母親以及母親對孩子的情 導(dǎo)入：（約3分鐘） 母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力.母貨是人類情感中最崇高，最美好的口現(xiàn)在請 同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以‘媽媽、我想說愛您”為題，說一段話.《學(xué)生略思考后，2-3 名同學(xué)回答今天，我們一起

7、來欣賞兩首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩. 明確目標(biāo)：（約4分鐘） 教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理并精要概述知識點，重點引導(dǎo)學(xué)生明白以物喻人 的寫法并區(qū)分以物喻人和托物言志。引導(dǎo)學(xué)生如何去把握散文詩的內(nèi)容。 預(yù)習(xí)檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出“預(yù)習(xí)自測”題，學(xué)生獨立在白板上完成。教師巡察，根 據(jù)巡察情況隨機提問學(xué)生展示，糾錯。注意讓學(xué)生把握作者的國籍、評價、代表 作品等并重點強調(diào)“禱”的寫法和沐浴的比喻意義。 預(yù)習(xí)梳理：（約1分鐘） 教師指導(dǎo)學(xué)生回顧自研情況鞏固自學(xué)成果主要是文學(xué)知識和重點字詞。 強化記憶 加深理解。 整體感知：（約4分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生談初讀文章后對文中的“

8、孩子、媽媽、荷葉”的認(rèn)識的認(rèn)識， 讓學(xué)生并說出理由，對于文中的句子應(yīng)讓學(xué)生朗讀。 討論探究：（約8分鐘） 教師對每個探究點都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，探一提示學(xué)生聯(lián)系資料 助讀中作者的創(chuàng)作特色介紹，體會孩子對母親的情感），探二與拓展延伸讓學(xué)生 自由發(fā)揮言之成理即可，探三注意把握作者的寫作意圖，探四提示學(xué)生聯(lián)系資料 助讀并抓住重點詞語分析，分析作用時可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析， 探六提示可 2、母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。誰不應(yīng)該 感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力， 你準(zhǔn)備變作什么 來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？（提示：不分對錯，言之成理即

9、可） 明確：我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。 課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父賞蓮？ （提示：注意把握作者 的寫作意圖） 4、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮， 心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？在文 章結(jié)構(gòu)中有何作用？（提示：聯(lián)系資料助讀分析“心中的雨點”在文中應(yīng)該指什 么？分析作用時可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。） 試比較兩篇散文詩的異同（提示：可從修辭、情感等方面入手） 拓展延伸E我們被荷葉母親的偉大所感動,現(xiàn)實生活中的母親又

10、何嘗不是如此？還記得那則感天動地的 短信？ “寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！ ”媽媽走了，但母愛將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊,或 許你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動人心的事情,但母親對我們的爰無時無刻不縈繞在我們身邊,你感受 到了嗎？ 【當(dāng)堂檢測】 （A） 1、給下列加點字注音。 并蒂（ ）姊妹（ ）蓮蓬（ ）菌茗（） 徘徊（ ）蔭蔽（） 白瓣兒（ ）欹（ ）斜 d go （ ）告 羅摩y①（ ）那p①（ ）下 2、結(jié)合語境解釋下列加點詞語。 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 3、仿寫句子。 母愛是冬天里那一件溫暖的棉襖，暖流入心 母愛是夏天里的那一把小傘，遮風(fēng)避雨 請以

11、母愛是（像），，，是（像），，，是（像）,, 仿句： （B） 1、下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（ ） A、花瓣 （bi （n ）拋下（pg）沐?。▂近）膝（x i ） B、搖擺（y do ）禱告（d由）徘徊（hu d ）嗅（ch cu ） C、覆蓋（f Ci ）匿笑（n i ）打濕（sh i ）摩（m o ） D> 倘若（t Tg ）無端（ru i ）牛棚（p 6g ）疊（di e ） 根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。 偷偷地笑。（ ） （2）向神祈求保護。（ ） 傾斜，歪斜。（ ）（4）仁慈而憐愛。（ ） 仿照例句，寫一組句子。 例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天

12、也能感受到溫暖如春。 母愛是一杯清茶，讓你的思想即使在煩躁的環(huán)境也能變得心平如鏡。 仿句：父愛是 父愛是 【歸納小結(jié)】 從修辭、情感等方面入手。學(xué)生進行討論探究，教師巡視學(xué)情并參與其中。并根 據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時，分配展示任務(wù)到小組。 展示質(zhì)疑：（約18分鐘） 教師把控互動，對重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導(dǎo)點評同 學(xué) 的點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學(xué)認(rèn) 真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑、對抗。并做好評價。 當(dāng)堂檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出檢測題目，學(xué)生用白.板作答。教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、 組織糾錯，重點注意指導(dǎo)學(xué)

13、生仿句的方法。若有錯誤教師用課件打出矯正題目 （B）,只針對當(dāng)堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由 學(xué)科班長講解。 歸納小結(jié)：（約2分鐘）教師（或?qū)W科班長）回扣目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)重點知識如寫 作技巧，重點語句的分析方法等，最后評出優(yōu)勝小組等。 【教學(xué)反思】 【日清過關(guān)】 《金色花》作者是（國名）文學(xué)家（姓名）。《紙船》的作者 是我國現(xiàn)代詩人、女作家,原名,選自。該詩人的代 表作還有? 等。 冰心原名為 ，取“一片冰心在玉壺”之意?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯 家、兒童文學(xué)家。代表作有 詩集、 散文集《寄小讀者》 等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： ??:三個方面。她一步入文 壇，便以

14、宣揚“:著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。 給加點字注音并注意其寫法。 匿（ ）笑 禱（ ）告 沐（ ）浴 羅摩衍（ ： 那 菌茗（ ）（ ）徘徊（ ）（ ） 敲（ ）斜 蔭（ ： 蔽 《金色花》這首散文.詩，運用了 的寫作手法，通過文中孩子的動作和心理 描寫，讓讀者感到 4、孩子為什么要變成金色花？泰戈爾為什么要把孩子想象成一朵金色花？ 媽媽見到孩子，為什么說：“你這壞孩子？” 作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢? 文章結(jié)尾一段運用了什么修辭方法？全段在全文中起什么作用? 把下列帶序號的句子依次填人文中橫線處，使上下文語意連貫。（只填序號）（★） 建筑不是浮在空中的，它跟一個民族的文化、理念和思維方式緊密相關(guān)?！敝?則正，滿則覆"，, 。, 。方方正正的一個房子，故意缺少一 角，留出一點缺憾，意思就是不能過滿，過滿就走向反面了。 ①它的審美趣味在于“整”和“缺” ②這是中國人的處世之道 ⑧中國建筑不過分追求完美 ④同樣也反映在建筑上在空格處仿寫上兩個與前邊意思連貫的句子。（★） 9、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候 是一朵花，一次善意的批評是一朵花， , ,,能為別人開花的心是善良的心，能為別 人生活絢麗而付出的人是不尋常的人