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1、專題二古代詩歌鑒賞考考綱綱鑒賞評價鑒賞評價D (1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度 解解讀讀鑒賞詩歌的形象，就是要把握詩歌刻畫的藝術形象的內鑒賞詩歌的形象，就是要把握詩歌刻畫的藝術形象的內涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義；涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義；鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的風格特點；言的風格特點；鑒賞詩歌的表達技巧，就是明辨詩歌中運用的表達技巧，指鑒賞詩歌的表

2、達技巧，就是明辨詩歌中運用的表達技巧，指出其運用目的和運用效果，即品味詩歌表達技巧運用中的出其運用目的和運用效果，即品味詩歌表達技巧運用中的“用什么用什么”“”“怎么用怎么用”“”“怎么樣怎么樣”的問題。的問題。評價詩歌的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義；評價詩歌的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義；評價作者的觀點態(tài)度，就是要用歷史唯物主義的觀點分析評評價作者的觀點態(tài)度，就是要用歷史唯物主義的觀點分析評價作者對人和事的看法、傾向。分析評價要求用現(xiàn)代觀念審價作者對人和事的看法、傾向。分析評價要求用現(xiàn)代觀念審視作品，要實事求是，既不貶低也不拔高。視作品，要實事求是，既不貶低也不拔高。

3、【解析】從“鶯初解語”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遙看近卻無”的特點可以看出。詩人所寫的這些景物都獨具初春的特點?！敬鸢浮砍醮?。這時鶯兒開始鳴叫，細雨滋潤大地，青草長出嫩芽，花朵含苞欲放，萬物充滿了生機，所以初春的時節(jié)最美好。(2)結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。(4分)_【解析】在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，應該倍加珍惜?；ㄟ€沒有開放人就會老去，時光易逝，不要等春天過去后再后悔，因而不要浪費時光，要在這個時候“醉倒”。表達了對早春的喜愛，把握青春年華、人生中最美好的時光，不要虛度人生、錯過大好青春年華的感情，同時也表達出一種及時行樂，不要到年老時后悔顛倒、無所作

4、為的思想感情?！敬鸢浮可掀鑼憽苞L語”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時的生機與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時光的情感(熱愛生活、享受人生的豪放情感)。2(2010廣東高考)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮?！咀ⅰ筷@：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。(1)簡析“隔”字的雙重意蘊。(3分)_【解析】本題考查古詩詞鑒賞的能力，能力層級為D級。詞語一般有表面義和深層義，表面義即

5、詩句字面的意思，很好理解，深層義往往要結合整首詩所表現(xiàn)的詩人的情感來考慮。從這個角度思考此題，答案很容易組織?！敬鸢浮?客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；(主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。(2)請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)_【解析】本題考查詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法的能力。題干提供了答題思路：上片或下片都有虛實結合，選其一作答即可；虛實結合是常見的手法，眼前所見實有景物為實，想象所見或非眼前事物為虛。本題難點在于要答出詩人的孤獨情感或情感阻隔這個主題思想?！敬鸢浮看鸢敢唬荷掀皟删鋵崒戇h望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象)；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。

6、答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。3(2009廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(7分)月杜甫萬里瞿唐月，春來六上弦。時時開暗室，故故滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ况奶疲忽奶翇{，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常；頻頻。 (1)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(3分) _ (2)從“萬里”“時時”“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分) _【解析】這首詩是詩人在安史之亂顛

7、沛流離后困居瞿唐附近時所寫。全詩以明月興思情，首聯(lián)“萬里瞿唐月”表明作者與故鄉(xiāng)萬里之遙，思情之情頓生，明月“開暗室”“滿青天”寄寓作者的兩地思念，思情綿長悠遠。頸聯(lián)寫天氣清爽無風，衣襟靜止不動。明月懸天正如淚臉高懸。尾聯(lián)鳥鵲停在江邊，夜深時分依然不走，襯托出詩人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂凄涼之感?！敬鸢浮?1)抒發(fā)三種感情：對家鄉(xiāng)故園的親人的思念。對時局國事的憂慮。對早日結束戰(zhàn)亂的渴望。(2)“萬里”極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠的思緒之綿長?！皶r時”借用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛?！耙咕谩睒O言時間之久遠，烘托了詩人憂慮時局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。1命題角度

8、：高考年份高考年份考查內容及考查內容及題型分值題型分值2011年年2010年年2009年年形象形象語言語言表達技巧表達技巧思想內容思想內容和觀點態(tài)度和觀點態(tài)度題型及分值題型及分值主觀題主觀題(7分分)主觀題主觀題(7分分) 主觀題主觀題(7分分)2.命題特點：從選擇詩詞的題材內容上來看，以情景交融的寫景抒情之作和詠物之作居多。如2009年2011年廣東高考詩歌鑒賞選取的都是寫景抒情之作，2008年選取的是詠物之作。從詩歌體裁和時代上看，以唐宋詩詞為主，晉、南北朝、金、元、明、清的作品在高考中也已開始逐步涉及。從試題題型、分值上看，趨于穩(wěn)定化。20092011年高考，都是選一首詩(詞)，題型設置

9、兩個主觀題，兼及鑒賞評價；分值為7分。從試題的命制角度看，考的主要是對詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感的概要賞析，而重點是對詩歌的思想感情的鑒賞評價，這就說明高考越來越重視對詩歌的整體閱讀理解。從考點考情上看，問題設置進一步趨向綜合化。一般選擇詩句中的一兩個關鍵意象切入，綜合兩個或兩個以上的考點進行考查，但要求以全詩的理解為基礎。如2011年廣東高考“結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情”(綜合考查了鑒賞評價詩歌形象和作者思想感情的能力)。3命題趨勢：2013年的考點仍會涉及形象、語言、表達技巧、思想感情中的23個，題材上側重于寫景抒情詩，體裁上仍以唐宋詩詞為重點，適度關注晉、南北朝、金、

10、元、明、清等朝代的作品。入選考題的作品由知名詩人的代表作品轉向知名詩人的非代表性作品，并且非知名詩人的作品入選的比例有所提高?？疾樾问缴显姼璞容^題應予以關注。鑒賞詩歌形象和把握作者的思想感情一直是命題重點，今后的高考命題也將加大評價思想內容和作者觀點態(tài)度的力度，復習訓練時應予以重視。綜合性考查將是今后詩詞鑒賞考點的設題趨勢，因此必須有的放矢地強化鑒賞的綜合性訓練?？枷蛞恍蜗?一)鑒賞人物形象 鑒賞人物形象應以人物肖像、行動、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所描寫人物的身份、性格、思想感情以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進行。在抒情詩歌中，詩人為了表達某種較強烈的感情，

11、往往會設置一個“代言人”，并借此來表達愛憎是非、價值取向和人生追求等。這個“代言人”即為抒情主人公形象。從這個角度講，抒情主人公形象實際上是詩人自己，是“詩化了的作者”。如江雪中“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”表現(xiàn)了柳宗元那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象事實上是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫照。鑒賞此類詩，要抓住抒情主人公的語言神態(tài)、動作心理等特點，并要知人論世，從背景角度切入，才能更好地把握詩歌的主旨。例1(2011四川高考)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還

12、多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。(選自陳與義集校箋)【注】天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請簡要概括詩中詩人的形象特點。(3分)_【答案】詩人形象：情趣高雅(1分)、珍視友情(1分)、風流飄逸(1分)。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此題要有整體意識，第一步：解答此題要有整體意識，先仔細審讀題目、詩句先仔細審讀題目、詩句(尤其是詩句尤其是詩句中的關鍵詞中的關鍵詞)和注釋，再運用鑒賞知和注釋，再運用鑒賞知識對人物形象進行分析，按題目要求識對人物形象進行分析，按題目要求進行解答。進行解答。第二步：詩的前兩聯(lián)通過第二

13、步：詩的前兩聯(lián)通過“詩卷詩卷”“”“杏花杏花”“”“雨聲雨聲”等意象表現(xiàn)了詩人的等意象表現(xiàn)了詩人的甘于淡泊、沉迷詩賦，說明其情趣高甘于淡泊、沉迷詩賦，說明其情趣高雅。雅。第三步：后兩聯(lián)通過第三步：后兩聯(lián)通過“還多病還多病”“”“只只固窮固窮”“”“試春風試春風”烘托出詩人對朋友烘托出詩人對朋友關心關心(珍視友情珍視友情)和風流飄逸的形象。和風流飄逸的形象。第一步：結合詩題、第一步：結合詩題、注釋等定位詩歌描寫形象注釋等定位詩歌描寫形象的基本身份的基本身份(將軍、英雄、將軍、英雄、隱士等隱士等)。第二步：結合詩句分析并第二步：結合詩句分析并概括形象的基本特征概括形象的基本特征(外外貌儀表、性格品

14、質等貌儀表、性格品質等)。第三步：分析所塑造形象第三步：分析所塑造形象的時代意義或作者借以表的時代意義或作者借以表達的情感。達的情感。人物形象的鑒賞技巧1知人論世，關注背景寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報國無門、不為當?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。在這方面，最為典型的是唐代著名的三首詠蟬詩，即虞世南蟬：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！瘪樫e王詠蟬：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？”李商隱蟬：“本以高難飽，徒

15、勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！彪m然都是托物(蟬)寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。2聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語 如鑒賞元稹聞樂天授江州司馬：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗?！边@首詩，應抓住第三句重點品析，其中“驚”字貼切傳神地刻畫了一個重病在身仍惦念友人的知音形象。3體味最能傳達詩人心理活動的關鍵性詞語 如鑒賞朱慶馀閨意獻張水部：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”這首詩，要揣摩第三句之“問”，它含蓄而生動地刻畫

16、了詩人應試完向主考官打聽情況時的忐忑不安的心理。4弄清形象塑造與物景描摹的內在關系 如李白獨坐敬亭山中的“眾鳥”“孤云”“敬亭山”，看似尋常物景，實為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現(xiàn)詩人獨坐敬亭山時流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。(2010福建高考)閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡?！咀ⅰ繅]：山坳。山翁：此處指隱者。結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。_【解析】本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。解答本題要在理解全詩內容的基礎上準確解讀第三、四句的含意，之后從外在形象、內在情懷兩個方面賞析詩中“隱者”的形象。作答時，

17、概括要簡明，有條理?！敬鸢浮客ㄟ^描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對即可)(二)鑒賞景物形象 “一切景語皆情語”，景語是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動于中而形于外”，詩人的情感一旦激活，其觸目所見之物之景，均會染上強烈的主觀色彩。這種客觀之物景(景物、山川草木等)與詩人主觀情感結合在一起便是意象。如韋莊臺城“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”中無情的“臺城柳”?？梢哉f，意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體，鑒賞這類抒情詩，要善于體會詩歌由意象所創(chuàng)設的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術境界，即意境。一般說來，詩歌意境或

18、雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊。例2(2011安徽高考)閱讀下面這首詩，完成后面的問題?，槴e溪宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注】此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內)期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎(ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(4分)_【答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此類題目一定要抓住詩歌第一步：解答此類題目一

19、定要抓住詩歌的意象、作者、注釋來分析概括。的意象、作者、注釋來分析概括。第二步：要用自己的語言概括詩歌所寫的意第二步：要用自己的語言概括詩歌所寫的意象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；能用簡練的詞語概括所營造的情境氛圍面；能用簡練的詞語概括所營造的情境氛圍的特點，并能據(jù)此概括出詩人的思想感情。的特點，并能據(jù)此概括出詩人的思想感情。第三步：本詩除第三句不是直接描摹畫面外第三步：本詩除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面。這些畫面，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面。這些畫面寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中

20、的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，醉心山水，表達了一種閑適之情。醉心山水，表達了一種閑適之情。第一步：描繪第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。面。第二步：概括景物第二步：概括景物所營造的氛圍特點所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音，一般用兩個雙音節(jié)詞即可節(jié)詞即可(孤寂冷清孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、壯闊、蕭瑟凄涼、朦朧迷離等朦朧迷離等)。第三步：分析作者第三步：分析作者的思想感情。的思想感情。景物形象的鑒賞方法1抓住景物特點，探知詩人的感

21、情看畫面，形、色、動、靜，由畫面的色調，把握詩人的思想感情。一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)出一種怎樣的色調，并由此推及其內在的情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。2分析意境，探知詩人的感情 在意境的創(chuàng)設上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野曠天低樹，江清月近人”；或和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”；或高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛

22、，秋水共長天一色”。3透過表面意義，挖掘深層含義 古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實質是寫心情的輕松和愉悅。閱讀下面這首詩，然后回答問題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。【注】鉤疏箔：把簾子掛起。此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？_【答案】這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢，從而表現(xiàn)

23、了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。(三)鑒賞事物形象例3(2011山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉 儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分)_【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此題，要認真閱讀詩句，看第一步：解答此題，要認真閱讀詩句，看清楚這是一首托物言志詩，整體感知詩歌內容，清楚這是一首托物言志詩，整體感

24、知詩歌內容，明確詩中描繪景物的主要特點，結合所寫景物明確詩中描繪景物的主要特點，結合所寫景物特點體會詩人的愛好、性格、情感。特點體會詩人的愛好、性格、情感。第二步：本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、第二步：本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托了詩人的人格追求。了詩人的人格追求。第三步：題干中明確表明要分析第三步：題干中明確表明要分析“山泉山泉”的品的品格及詩人的情懷，在分析時就要從格及詩人的情懷，在分析時就要從“山泉山泉”的的品格著眼：山泉得天地之聲色，能夠滿澗平池品格著眼：山泉得天地之聲色，能夠滿澗平池，恬淡平凡，清高

25、自守。其次分析作者的情懷，恬淡平凡，清高自守。其次分析作者的情懷：作者吟詠山泉，實則表現(xiàn)自我情懷，作者的：作者吟詠山泉，實則表現(xiàn)自我情懷，作者的淡泊清高、任性自然的情志顯露無遺。淡泊清高、任性自然的情志顯露無遺。第一步：整體第一步：整體感知詩歌內容、了感知詩歌內容、了解景物特點。解景物特點。第二步：提煉描寫第二步：提煉描寫所寫景物特征的詞所寫景物特征的詞語，立足關鍵，概語，立足關鍵，概括物象特征；挖掘括物象特征；挖掘物象的內在品格、物象的內在品格、精神，抓住物與志精神，抓住物與志的的“契合點契合點”。第三步：結合詩人第三步：結合詩人自身經(jīng)歷，理清作自身經(jīng)歷，理清作者寄寓在形象中的者寄寓在形象中

26、的思想內容和觀點態(tài)思想內容和觀點態(tài)度。度。事物形象的鑒賞角度1從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。如2010年山東高考古詩鑒賞：鳳凰“飲醴泉”“棲山岡”“鳴徹九州”“望八荒”的行為習慣，體現(xiàn)了鳳凰的品行、志向和才能，實為物人一體。2揣摩物象修飾語的情感色彩。如李白送友人有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云”“落日”是理解詩歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落”又是意象中浸染著強烈的情感傾向的關鍵修飾語，其彰顯的情感意蘊與比興意義不可忽略。3了解慣用物象的特殊內涵。在詩歌中，某些物象表情達意往往具有固定性，如月喻思鄉(xiāng)，水喻愁多，松喻堅貞，蘭喻高潔等。(2010山

27、東高考)閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷?！咀ⅰ可田L：秋風。愴悢(lin)：悲傷。詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？_【解析】本題考查鑒賞詩歌事物形象的能力。此題的回答可以由表及里、逐步深入地進行。首先我們看到的是“飲醴泉”“棲山岡”“鳴徹九州”“望八荒”這幾個畫面。接著，我們要逐步深入理解一下這些畫面的內在含義。如“醴泉”指清冽甘甜的泉水，鳳凰非“醴泉”不飲，用在這里，我們可以推斷出鳳凰品性的高潔；“棲山岡”，在高處棲息，表明了鳳凰光明磊落的品行；“鳴徹九州”“望八荒”可以引申為志向高遠，才能出眾。這首詩表面上是寫了鳳凰的遭遇，其實是詩人自己心跡的曲折表達?！敬鸢浮科沸愿邼?，志向遠大，才能出眾。