《高三生物專題復(fù)習(xí) 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物專題復(fù)習(xí) 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)課件（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）第第1講孟德爾的豌豆雜交實驗講孟德爾的豌豆雜交實驗(一一) 【答案【答案】gcfdbae 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）點擊查看點擊查看 對分離現(xiàn)象的解釋多媒體動畫對分離現(xiàn)象的解釋多媒體動畫典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?/p>

2、驗驗專專項項提提考考能能新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）點擊查看點擊查看 測交實驗多媒體動畫測交實驗多媒體動畫典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1分離定律適用于所有生物的遺傳分離定律適用于所有生物的遺傳()【提示【提示】只適用于進行有性生殖的生物。只適用于進行有性生殖的生物。2在生物體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對或成單存在，不相融在生物體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對或成單存在，不相融合合()【提示【提示】在體細胞中遺傳因子成對存在，在配子中成單存在。在體細胞中遺傳因子成對存在，在配子中成單存在。3在減

3、數(shù)分裂形成配子過程中，等位基因隨著同源染色體的分開而分離在減數(shù)分裂形成配子過程中，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，分別進入不同配子中，獨立遺傳給后代，分別進入不同配子中，獨立遺傳給后代()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1實驗原理實驗原理甲、乙兩個小桶分別代表甲、乙兩個小桶分別代表 ，甲、乙小桶內(nèi)的彩球分，甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表別代表 ，用不同彩球隨機組合模擬生物在生殖過程中，用不同彩球隨機組合模擬生物在生殖過程中 。2實驗注意問題實驗注意問題(1)兩小桶中小球數(shù)可以不相等，但每個小桶中兩種顏色的配子必須相兩小桶中小

4、球數(shù)可以不相等，但每個小桶中兩種顏色的配子必須相等。等。(2)要要 抓取，且抓完一次將小球放回原小桶并攪勻。抓取，且抓完一次將小球放回原小桶并攪勻。(3)重復(fù)的次數(shù)足夠多。重復(fù)的次數(shù)足夠多。3結(jié)果與結(jié)論結(jié)果與結(jié)論彩球組合類型數(shù)量比彩球組合類型數(shù)量比DD Dd dd1 2 1，顯隱性狀的數(shù)量比接近，顯隱性狀的數(shù)量比接近 。雌、雄生殖器官雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子雌雄配子的隨機結(jié)合雌雄配子的隨機結(jié)合隨機隨機3 1典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1下列各組性狀中，屬于相對性狀的是下列各組性狀中，屬于相對性狀的是()A兔的白

5、毛與豬的黑毛兔的白毛與豬的黑毛B眼大與眼角上翹眼大與眼角上翹C雞的光腿與毛腿雞的光腿與毛腿D果蠅的紅眼與棒眼果蠅的紅眼與棒眼【解析【解析】兔的白毛與黑毛、豬的白毛與黑毛分別是一對相對性狀；同種兔的白毛與黑毛、豬的白毛與黑毛分別是一對相對性狀；同種動物眼大和眼小、眼角上翹和眼角偏下分別是一對相對性狀；果蠅的紅眼是動物眼大和眼小、眼角上翹和眼角偏下分別是一對相對性狀；果蠅的紅眼是眼色性狀，棒眼是眼形性狀，不是一對相對性狀。眼色性狀，棒眼是眼形性狀，不是一對相對性狀?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2孟德爾在豌豆的

6、雜交實驗中，發(fā)現(xiàn)問題和驗證假說所采用的實驗方法孟德爾在豌豆的雜交實驗中，發(fā)現(xiàn)問題和驗證假說所采用的實驗方法分別是分別是()A雜交和自交；測交雜交和自交；測交B自交；雜交和測交自交；雜交和測交C測交；自交和雜交測交；自交和雜交 D雜交和測交；自交雜交和測交；自交【解析【解析】孟德爾是通過雜交和自交發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了假說，通過孟德爾是通過雜交和自交發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了假說，通過測交驗證了假說。測交驗證了假說?！敬鸢浮敬鸢浮緼典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3正誤判斷正誤判斷(1)(2011海南高考海南高考T18A)紅花親本與白

7、花親本雜交的紅花親本與白花親本雜交的F1代全為紅花，這一代全為紅花，這一結(jié)果支持孟德爾遺傳方式而否認融合遺傳方式結(jié)果支持孟德爾遺傳方式而否認融合遺傳方式()【提示【提示】若要驗證是否支持孟德爾遺傳方式，應(yīng)設(shè)計雜交實驗和自交若要驗證是否支持孟德爾遺傳方式，應(yīng)設(shè)計雜交實驗和自交實驗組合或雜交實驗和測交實驗組合，觀察實驗組合或雜交實驗和測交實驗組合，觀察F2中性狀分離比。中性狀分離比。(2)(2011上海高考上海高考T30B)WPWS與與WSw雜交雜交(WP對對WS和和w顯性，顯性，WS對對w顯顯性性)，子代表現(xiàn)型有，子代表現(xiàn)型有4種種()【提示【提示】由子代基因型可知子代表現(xiàn)型有兩種，分別是：由子

8、代基因型可知子代表現(xiàn)型有兩種，分別是：WPWS和和WPw表現(xiàn)表現(xiàn)WP的性狀，的性狀，WSWS和和WSw表現(xiàn)表現(xiàn)WS的性狀。的性狀。(3)(2012江蘇模擬江蘇模擬T7B)純合子是由相同基因的雌雄配子受精發(fā)育而來的純合子是由相同基因的雌雄配子受精發(fā)育而來的()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4下列四項能正確表示基因分離定律實質(zhì)的是下列四項能正確表示基因分離定律實質(zhì)的是()【解析【解析】基因分離定律的實質(zhì)是雜合子在減數(shù)分裂形成配子過程中，等基因分離定律的實質(zhì)是雜合子在減數(shù)分裂形成配子過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，

9、分別進入到不同的配子中，獨立地位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到不同的配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。隨配子遺傳給后代?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5鼠的黃色和黑色是一對相對性狀，按基因的分離定律遺傳。研究發(fā)現(xiàn)，鼠的黃色和黑色是一對相對性狀，按基因的分離定律遺傳。研究發(fā)現(xiàn)，多對黃鼠交配，后代中總會出現(xiàn)約多對黃鼠交配，后代中總會出現(xiàn)約1/3的黑鼠，其余均為黃鼠。由此推斷合的黑鼠，其余均為黃鼠。由此推斷合理的是理的是()A鼠的黑色性狀由顯性基因控制鼠的黑色性狀由顯性基因控制B后代黃鼠中既有雜合子又

10、有純合子后代黃鼠中既有雜合子又有純合子C黃鼠與黃鼠交配，后代中純合子占黃鼠與黃鼠交配，后代中純合子占1/2D黑鼠與黑鼠交配，后代不可能出現(xiàn)黃鼠黑鼠與黑鼠交配，后代不可能出現(xiàn)黃鼠【解析【解析】由黃鼠交配，后代出現(xiàn)黑鼠，可知黃色為顯性性狀，親本黃由黃鼠交配，后代出現(xiàn)黑鼠，可知黃色為顯性性狀，親本黃鼠為雜合子；由后代出現(xiàn)鼠為雜合子；由后代出現(xiàn)1/3的黑鼠，可知后代黃鼠純合子致死，故黃鼠與的黑鼠，可知后代黃鼠純合子致死，故黃鼠與黃鼠交配，后代中純合子占黃鼠交配，后代中純合子占1/3，黑鼠與黑鼠交配，后代仍為黑鼠。，黑鼠與黑鼠交配，后代仍為黑鼠?！敬鸢浮敬鸢浮緿 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸?/p>

11、項項提提考考能能新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1.與性狀有關(guān)的概念與性狀有關(guān)的概念 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2.與基因有關(guān)的概念與基因有關(guān)的概念 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3.個體水平上的幾個概念個體水平上的幾個概念 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4.幾種交配類型及其應(yīng)用幾種交配類型及其應(yīng)用 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新

12、課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1下面有關(guān)概念之間關(guān)系的敘述，不正確的是下面有關(guān)概念之間關(guān)系的敘述，不正確的是()A等位基因在群體中可以大于兩個等位基因在群體中可以大于兩個B等位基因位于一對同源染色體上等位基因位于一對同源染色體上C雜合子自交后代可以有純合子雜合子自交后代可以有純合子D性狀分離的根本原因是由于不同基因型的配子隨機結(jié)合性狀分離的根本原因是由于不同基因型的配子隨機結(jié)合【解析【

13、解析】A項中，在一個群體中，等位基因可以有多個。如控制人的項中，在一個群體中，等位基因可以有多個。如控制人的ABO血型系統(tǒng)。血型系統(tǒng)。C項中，雜合子自交的后代有純合子出現(xiàn)，如基因型為項中，雜合子自交的后代有純合子出現(xiàn)，如基因型為Dd的個體自交，后代有的個體自交，后代有1/4是顯性純合子，有是顯性純合子，有1/4是隱性純合子。是隱性純合子。D項中，性狀項中，性狀分離的根本原因是等位基因分離。分離的根本原因是等位基因分離?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n

14、標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(4)用以上方法無法判斷時，可用假設(shè)法。在運用假設(shè)法判斷顯隱性性狀時，用以上方法無法判斷時，可用假設(shè)法。在運用假設(shè)法判斷顯隱性性狀時，若出現(xiàn)假設(shè)與事實相符的情況時，要注意兩種性狀同時做假設(shè)或?qū)ν恍匀舫霈F(xiàn)假設(shè)與事實相符的情況時，要注意兩種性狀同時做假設(shè)或?qū)ν恍誀钭鰞煞N假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)做出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實狀做兩種假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)做出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實不相符時，則不必再做另一假設(shè)，可予以直接判斷。不相符時，則不必再做另一假設(shè)，可予以直接判斷。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（

15、廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2011莘縣模擬莘縣模擬)已知黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代既有黑斑蛇，又有已知黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代既有黑斑蛇，又有黃斑蛇；若再將黃斑蛇；若再將F1黑斑蛇之間交配，黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中有黑斑蛇和黃斑蛇。下列結(jié)論中正中有黑斑蛇和黃斑蛇。下列結(jié)論中正確的是確的是()A所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇B蛇的黃斑為顯性性狀蛇的黃

16、斑為顯性性狀CF1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的不同黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的不同DF2中黑斑蛇的基因型與中黑斑蛇的基因型與F1黑斑蛇的基因型相同黑斑蛇的基因型相同【解析【解析】由由F1黑斑蛇之間交配，黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中有黑斑蛇和黃斑蛇，可判斷黑斑相中有黑斑蛇和黃斑蛇，可判斷黑斑相對于黃斑為顯性；對于黃斑為顯性；F1黑斑蛇為雜合子，親代黑斑蛇也為雜合子；黑斑蛇為雜合子，親代黑斑蛇也為雜合子；F2中黑斑蛇中黑斑蛇可能是純合子也可能是雜合子，不一定與可能是純合子也可能是雜合子，不一定與F1黑斑蛇的基因型相同。黑斑蛇的基因型相同?！敬鸢浮敬鸢浮緼典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥?/p>

17、考能能新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1.分離定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)及實質(zhì)分離定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)及實質(zhì)(1)分離定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂中同源染色體的分離。分離定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂中同源染色體的分離。(2)實質(zhì)：在雜合子形成配子時，控制同一性狀的成對的遺傳因子隨著同源實質(zhì)：在雜合子形成配子時，控制同一性狀的成對的遺傳因子隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個不同的配子中，獨立地隨著配子遺傳給染色體的分開而分離，分別進入兩個不同的配子中，獨立地隨著配子遺傳給后代后代(如圖所示如圖所示)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣

18、東專用）從圖中得知：遺傳因子組成為從圖中得知：遺傳因子組成為Aa的精原細胞可能產(chǎn)生兩種類型的精子的精原細胞可能產(chǎn)生兩種類型的精子(雄雄配子配子)，即，即A和和a的精子，比例為的精子，比例為1 1。遺傳因子組成為。遺傳因子組成為Aa的卵原細胞可能產(chǎn)的卵原細胞可能產(chǎn)生兩種類型的卵細胞生兩種類型的卵細胞(雌配子雌配子)，即，即A和和a的卵細胞，比例為的卵細胞，比例為1 1。2假說假說演繹法分析演繹法分析(1)假說假說演繹法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想演繹法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推像提出解釋問題

19、的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論。如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，說明假說是正確的，反之，則理的結(jié)論。如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，說明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，叫做假說說明假說是錯誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，叫做假說演繹法。演繹法。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(2)一對相對性狀的雜交實驗的一對相對性狀的雜交實驗的“假說假說演繹分析演繹分析” 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（

20、廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3(2011福州調(diào)研福州調(diào)研)下列有關(guān)孟德爾的下列有關(guān)孟德爾的“假說假說演繹法演繹法”的敘述中不正確的敘述中不正確的是的是()A孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“受精時，雌雄配子隨機結(jié)合受精時，雌雄配子隨機結(jié)合”B“測交實驗測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗C孟德爾成功的原因之一是應(yīng)用統(tǒng)計法對實驗結(jié)果進行分析孟德爾成功的原因之一是應(yīng)用統(tǒng)計法對實驗結(jié)果進行分析D“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容屬于推

21、理內(nèi)容【解析【解析】孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是：在生物的體細胞中，控制同一孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代?！敬鸢浮敬鸢浮緼典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）考向一親子代基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo)考向一親子代基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo) 1分析近幾年高考試題，其中對親子

22、代基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo)這一考點分析近幾年高考試題，其中對親子代基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo)這一考點占有較高比重，如占有較高比重，如2011年上海高考年上海高考T30、T31，大綱全國高考，大綱全國高考T34和山東高考和山東高考T27的部分填空，所占分值較高。的部分填空，所占分值較高。2本考點是歷年高考的必考內(nèi)容，題型既有選擇題，也有非選擇題，在本考點是歷年高考的必考內(nèi)容，題型既有選擇題，也有非選擇題，在復(fù)習(xí)時不容忽視。復(fù)習(xí)時不容忽視。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1(2011上海高考上海高考)某種植物的花色受一組復(fù)等位基因的控制，

23、純合子和雜某種植物的花色受一組復(fù)等位基因的控制，純合子和雜合子的表現(xiàn)型如表。若合子的表現(xiàn)型如表。若WPWS與與WSw雜交，子代表現(xiàn)型的種類及比例分別是雜交，子代表現(xiàn)型的種類及比例分別是()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）A.3種，種，2 1 1B4種，種，1 1 1 1C2種，種，1 1 D2種，種，3 1【解析【解析】分析表格可知，這一組復(fù)等位基因的顯隱性為：分析表格可知，這一組復(fù)等位基因的顯隱性為：WWPWS w，則，則WPWS與與WSw雜交，其子代的基因型及表現(xiàn)型分別為：雜交，其子代的基因型及表現(xiàn)型分別為：WPWS(紅

24、斑紅斑白花白花)，WPw(紅斑白花紅斑白花)，WSWS(紅條白花紅條白花)，WSw(紅條白花紅條白花)，故其子代表，故其子代表現(xiàn)型的種類及比例應(yīng)為現(xiàn)型的種類及比例應(yīng)為2種，種，11?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用） 表現(xiàn)型與基因型的相互推導(dǎo)方法表現(xiàn)型與基因型的相互推導(dǎo)方法1由親代推斷子代的基因型與表現(xiàn)型由親代推斷子代的基因型與表現(xiàn)型(正推型正推型)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標

25、新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）考向二基因分離定律在遺傳問題中的應(yīng)用考向二基因分離定律在遺傳問題中的應(yīng)用 1近幾年高考試題中，對基因分離定律應(yīng)用的考查較多，如近幾年高考試題中，對基因分離定律應(yīng)用的考查較多，如2011年新課年新課標全國卷標全國卷T32、重慶高考、重慶高考T31、海南高考、海南高考T18等。等。2試題考查多集中在理解能力、實驗探究能力和綜合應(yīng)用能力方面，常試題考查多集中在理解能力、實驗探究能力和綜合應(yīng)用能力方面，常結(jié)合減數(shù)分裂和生活實際進行命題，或者是結(jié)合遺傳系譜圖分析，或遺傳結(jié)合減數(shù)分裂和生活實際進行命題，或者是結(jié)合遺傳系譜圖分析，或遺傳實驗設(shè)計進行考查，考生需重點關(guān)注

26、。實驗設(shè)計進行考查，考生需重點關(guān)注。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2010江蘇高考江蘇高考)噴瓜有雄株、雌株和兩性植株，噴瓜有雄株、雌株和兩性植株，G基因決定雄株，基因決定雄株，g基因決定兩性植株，基因決定兩性植株，g基因決定雌株?；驔Q定雌株。G對對g、g是顯性，是顯性，g對對g是顯性，是顯性，如：如：Gg是雄株，是雄株，gg是兩性植株，是兩性植株，gg是雌株。下列分析正確的是是雌株。下列分析正確的是()AGg和和Gg能雜交并產(chǎn)生雄株能雜交并產(chǎn)生雄株B一株兩性植株的噴瓜最多可產(chǎn)生三種配子一株兩性植株的噴瓜最多可產(chǎn)生三

27、種配子C兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌株兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌株D兩性植株群體內(nèi)隨機傳粉，產(chǎn)生的后代中，純合子比例高于雜合子兩性植株群體內(nèi)隨機傳粉，產(chǎn)生的后代中，純合子比例高于雜合子典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】此題考查在確定基因型的前提下如何應(yīng)用基因分離定律來完成遺此題考查在確定基因型的前提下如何應(yīng)用基因分離定律來完成遺傳推導(dǎo)，具體分析如下：傳推導(dǎo)，具體分析如下： 【答案【答案】D 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）課題課題3.生物實驗的方法生

28、物實驗的方法 1差速離心法差速離心法利用高速離心機不同的離心速度產(chǎn)生的離心力，將各部分分開。利用高速離心機不同的離心速度產(chǎn)生的離心力，將各部分分開。2熒光染料標記法熒光染料標記法如用綠色和紅色熒光的染料分別標記兩種細胞表面的蛋白質(zhì)分子，進行細如用綠色和紅色熒光的染料分別標記兩種細胞表面的蛋白質(zhì)分子，進行細胞融合實驗。胞融合實驗。3同位素標記法同位素標記法(元素示蹤法元素示蹤法)利用放射性元素作為示蹤劑對研究對象進行標記的微量分析方法，研究細利用放射性元素作為示蹤劑對研究對象進行標記的微量分析方法，研究細胞內(nèi)的元素或化合物的來源、組成、分布和去向等，進而了解細胞的結(jié)構(gòu)和胞內(nèi)的元素或化合物的來源、

29、組成、分布和去向等，進而了解細胞的結(jié)構(gòu)和功能、化學(xué)物質(zhì)的變化、反應(yīng)機理等。用于示蹤技術(shù)的放射性同位素一般是功能、化學(xué)物質(zhì)的變化、反應(yīng)機理等。用于示蹤技術(shù)的放射性同位素一般是用于構(gòu)成細胞化合物的重要元素，如用于構(gòu)成細胞化合物的重要元素，如3H、14C、15N、18O、32P、35S等。相關(guān)等。相關(guān)實驗如實驗如“研究分泌蛋白的合成與分泌研究分泌蛋白的合成與分泌”、“噬菌體侵染細菌的實驗噬菌體侵染細菌的實驗”、“DNA分子的半保留復(fù)制分子的半保留復(fù)制”等。等。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4雜交法雜交法如動植物的雜交、自交、測交

30、實驗等。如動植物的雜交、自交、測交實驗等。5化學(xué)分析法化學(xué)分析法如如“番茄對番茄對Ca和和Si的選擇性吸收的選擇性吸收”、“葉綠體中色素的提取和分離葉綠體中色素的提取和分離”等。等。6模擬實驗法模擬實驗法如如“滲透作用的實驗裝置滲透作用的實驗裝置”、“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”等。等。7統(tǒng)計調(diào)查法統(tǒng)計調(diào)查法如如“遺傳病調(diào)查遺傳病調(diào)查”和和“種群密度調(diào)查種群密度調(diào)查”，其中，其中“種群密度調(diào)查種群密度調(diào)查”所用的具所用的具體方法有樣方法和標志重捕法。體方法有樣方法和標志重捕法。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東

31、專用）8實驗結(jié)果的顯示方法實驗結(jié)果的顯示方法實驗現(xiàn)象的觀測指標實驗現(xiàn)象的觀測指標(1)光合作用：光合作用：O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或有機物生成量。例：水生植物可吸收量或有機物生成量。例：水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；離體葉片若事先沉入水底可依據(jù)單位時間內(nèi)依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；離體葉片若事先沉入水底可依據(jù)單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；植物體上的葉片可依據(jù)指示劑上浮的葉片數(shù)目；植物體上的葉片可依據(jù)指示劑(如碘液如碘液)處理后葉片顏色深處理后葉片顏色深淺。淺。(2)呼吸作用：呼吸作用：O2吸收量或吸收量或CO2釋放量或有機物消耗量或有色液滴的移動釋放量或有機物消耗量或有色液滴的移動情況

32、等。情況等。(3)細胞液濃度大小或植物細胞活性：質(zhì)壁分離與復(fù)原。細胞液濃度大小或植物細胞活性：質(zhì)壁分離與復(fù)原。(4)溶液濃度的大?。喝芤簼舛鹊拇笮。篣型管半透膜。型管半透膜。(5)甲狀腺激素的作用：動物耗氧量、發(fā)育速度等。甲狀腺激素的作用：動物耗氧量、發(fā)育速度等。(6)生長激素的作用：生長速度生長激素的作用：生長速度(體重、體長變化體重、體長變化)。(7)胰島素的作用：動物活動狀態(tài)胰島素的作用：動物活動狀態(tài)(是否出現(xiàn)低血糖癥狀是否出現(xiàn)低血糖癥狀昏迷昏迷)。(8)生長素作用及濃度高低的顯示：可通過去除胚芽鞘后補充生長素后的生長素作用及濃度高低的顯示：可通過去除胚芽鞘后補充生長素后的胚芽生長情況來

33、判斷胚芽生長情況來判斷(彎曲、高度彎曲、高度)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(9)CO2：Ca(OH)2溶液溶液(澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁)。(10)還原性糖：斐林試劑還原性糖：斐林試劑(沸水浴后生成磚紅色沉淀沸水浴后生成磚紅色沉淀)。(11)蛋白質(zhì)：雙縮脲試劑蛋白質(zhì)：雙縮脲試劑(紫色紫色)。(12)脂肪：蘇丹脂肪：蘇丹染液染液(橘黃色橘黃色)；蘇丹；蘇丹染液染液(紅色紅色)。(13)淀粉：碘液淀粉：碘液(變藍色變藍色)。(14)DNA：甲基綠試劑：甲基綠試劑(染色后呈綠色染色后呈綠色)。(15)RNA：吡羅紅試

34、劑：吡羅紅試劑(染色后呈紅色染色后呈紅色)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）9實驗條件的控制方法實驗條件的控制方法(1)增加水中氧氣增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物。泵入空氣或吹氣或放入綠色植物。(2)減少水中氧氣減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水。容器密封或油膜覆蓋或用涼開水。(3)除去除去CO2NaOH溶液或澄清石灰水。溶液或澄清石灰水。(4)除去葉中原有淀粉除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境。置于黑暗環(huán)境。(5)除去葉中葉綠素除去葉中葉綠素酒精加熱。酒精加熱。(6)除去光合作用對呼吸的干擾除去光合作用對呼吸的干

35、擾給植株遮光。給植株遮光。(7)如何得到單色光如何得到單色光棱鏡色散或薄膜濾光。棱鏡色散或薄膜濾光。(8)血液抗凝血液抗凝加入檸檬酸鈉。加入檸檬酸鈉。(9)線粒體提取線粒體提取細胞勻漿離心。細胞勻漿離心。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(2011鹽城調(diào)研鹽城調(diào)研)下列關(guān)于實驗的敘述正確的一組是下列關(guān)于實驗的敘述正確的一組是()A用用3H標記的胞嘧啶核糖核苷酸研究標記的胞嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制的復(fù)制B可用玻璃紙制成的透析袋模擬生物膜的透性可用玻璃紙制成的透析袋模擬生物膜的透性C通過能否產(chǎn)生二氧化碳來探究酵母菌的呼吸方式

36、通過能否產(chǎn)生二氧化碳來探究酵母菌的呼吸方式D通過紙層析法可提取葉綠體中的四種色素通過紙層析法可提取葉綠體中的四種色素【解析【解析】用用3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究DNA復(fù)制。酵母菌的有復(fù)制。酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，不能以能否產(chǎn)生二氧化碳來探究酵母氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，不能以能否產(chǎn)生二氧化碳來探究酵母菌的呼吸方式。提取葉綠體中的四種色素的方法是用酒精溶解色素。菌的呼吸方式。提取葉綠體中的四種色素的方法是用酒精溶解色素?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用

37、）1(2011海南高考海南高考)孟德爾對于遺傳學(xué)的重要貢獻之一是利用設(shè)計巧妙的孟德爾對于遺傳學(xué)的重要貢獻之一是利用設(shè)計巧妙的實驗否定了融合遺傳方式。為了驗證孟德爾遺傳方式的正確性，有人用一株實驗否定了融合遺傳方式。為了驗證孟德爾遺傳方式的正確性，有人用一株開紅花的煙草和一株開白花的煙草作為親本進行實驗。在下列預(yù)期結(jié)果中，開紅花的煙草和一株開白花的煙草作為親本進行實驗。在下列預(yù)期結(jié)果中，支持孟德爾遺傳方式而否定融合遺傳方式的是支持孟德爾遺傳方式而否定融合遺傳方式的是()A紅花親本與白花親本雜交的紅花親本與白花親本雜交的F1代全為紅花代全為紅花B紅花親本與白花親本雜交的紅花親本與白花親本雜交的F1

38、代全為粉紅花代全為粉紅花C紅花親本與白花親本雜交的紅花親本與白花親本雜交的F2代按照一定比例出現(xiàn)花色分離代按照一定比例出現(xiàn)花色分離D紅花親本自交，子代全為紅花；白花親本自交，子代全為白花紅花親本自交，子代全為紅花；白花親本自交，子代全為白花【解析【解析】融合遺傳主張子代的性狀是親代性狀的平均結(jié)果，融合遺傳方融合遺傳主張子代的性狀是親代性狀的平均結(jié)果，融合遺傳方式傳遞的遺傳性狀在后代中不分離。基因的分離定律是雙親雜交式傳遞的遺傳性狀在后代中不分離?；虻姆蛛x定律是雙親雜交F1表現(xiàn)顯性表現(xiàn)顯性親本性狀，親本性狀，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的自交產(chǎn)生的F2代會出現(xiàn)一定的分離比。代會出現(xiàn)一定的分離比?！敬鸢浮敬鸢浮?/p>

39、C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2010大綱全國高考大綱全國高考)已知某環(huán)境條件下某種動物的已知某環(huán)境條件下某種動物的AA和和Aa個體全部個體全部存活，存活，aa個體在出生前會全部死亡?，F(xiàn)有該動物的一個大群體，只有個體在出生前會全部死亡。現(xiàn)有該動物的一個大群體，只有AA、Aa兩種基因型，其比例為兩種基因型，其比例為1 2。假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均。假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單胎，在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的子一代中為單胎，在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的子一代中AA和

40、和Aa的比例是的比例是()A1 1B1 2C2 1 D3 1【解析【解析】此題考查在特定條件下對基因分離定律的應(yīng)用能力，分析如下此題考查在特定條件下對基因分離定律的應(yīng)用能力，分析如下：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(1)1/3AA1/3AA1/9AA；(2)1/3AA2/3Aa1/9AA1/9Aa；(3)2/3Aa1/3AA1/9AA1/9Aa；(4)2/3Aa2/3Aa1/9AA2/9Aa1/9aa(死亡死亡)。將上述相同基因型概率合并，得到將上述相同基因型概率合并，得到AA4/9，Aa4/9，即即AA Aa1 1?！敬?/p>

41、案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3(2010天津高考天津高考)食指長于無名指為長食指，反之為短食指，該相對性食指長于無名指為長食指，反之為短食指，該相對性狀由常染色體上一對等位基因控制狀由常染色體上一對等位基因控制(TS表示短食指基因，表示短食指基因，TL表示長食指基因表示長食指基因)。此等位基因表達受性激素影響，此等位基因表達受性激素影響，TS在男性為顯性，在男性為顯性，TL在女性為顯性。若一對在女性為顯性。若一對夫婦均為短食指，所生孩子中既有長食指又有短食指，則該夫婦再生一個孩夫婦均為短食指，所生孩子中既有長

42、食指又有短食指，則該夫婦再生一個孩子是長食指的概率為子是長食指的概率為()A1/4B1/3C1/2D3/4【解析【解析】由于由于TS在男性中為顯性，短食指男性的基因型應(yīng)為在男性中為顯性，短食指男性的基因型應(yīng)為TSTS或或TSTL，而，而TL在女性中為顯性，短食指女性的基因型只能為在女性中為顯性，短食指女性的基因型只能為TSTS。又因這對短。又因這對短食指的夫婦所生孩子中既有長食指又有短食指，故短食指男性的基因型只能食指的夫婦所生孩子中既有長食指又有短食指，故短食指男性的基因型只能為為TSTL。這對夫婦所生孩子的遺傳圖解為：。這對夫婦所生孩子的遺傳圖解為：TSTLTSTSTSTS TSTL1 1

43、，由于，由于TSTL只有在女性中表現(xiàn)為長食指，故該對夫婦再生一個孩子是只有在女性中表現(xiàn)為長食指，故該對夫婦再生一個孩子是長食指的概率為長食指的概率為1/21/21/4。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4(2011鹽城模擬鹽城模擬)豚鼠的毛色中，白色與黑色是一對相對性狀。有編號豚鼠的毛色中，白色與黑色是一對相對性狀。有編號為為的的9只豚鼠，其中編號是奇數(shù)的為雄性，編號是偶數(shù)的為雌性。已只豚鼠，其中編號是奇數(shù)的為雄性，編號是偶數(shù)的為雌性。已知知和和，和和，和和是白色，其余的是白色，其余的均為黑色。用均為黑色。用B

44、、b分別表示其顯、隱性基因。請作答：分別表示其顯、隱性基因。請作答：(1)豚鼠的毛色中，豚鼠的毛色中，_是顯性性狀。是顯性性狀。(2)控制豚鼠的毛色基因位于控制豚鼠的毛色基因位于_染色體上。個體染色體上。個體的基因型是的基因型是_。(3)個體個體為雜合子的概率為為雜合子的概率為_。(4)若利用以上豚鼠檢測若利用以上豚鼠檢測的基因型，可采取的方法和得出的結(jié)論是的基因型，可采取的方法和得出的結(jié)論是_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒嶒烌瀸ｍ楉椞崽峥伎寄苣苄抡n標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】(1)根據(jù)根據(jù)黑黑黑黑白白黑，黑，F(xiàn)1出現(xiàn)了性狀分離，新出出現(xiàn)了性狀分離，新出現(xiàn)的白

45、色為隱性性狀，則黑色為顯性性狀?，F(xiàn)的白色為隱性性狀，則黑色為顯性性狀。(2)由由和和是白色，且是白色，且雄性、雄性、雌性，可推知毛色遺傳與性別無關(guān)，雌性，可推知毛色遺傳與性別無關(guān)，故毛色基因位于常染色體上，根據(jù)題故毛色基因位于常染色體上，根據(jù)題(1)可知可知的基因型是的基因型是BB或或Bb。(3)黑黑黑黑黑黑白，可用基因型表示白，可用基因型表示BbBbBB2Bbbb，故個體故個體為雜合子的概率為為雜合子的概率為2/3。(4)檢測檢測的基因型，動物一般用測交的方法。的基因型，動物一般用測交的方法。是雄性，可與是雄性，可與交配。交配。若后代中出現(xiàn)白色個體，說明其是雜合子，若后代全為黑色個體，說明其很若后代中出現(xiàn)白色個體，說明其是雜合子，若后代全為黑色個體，說明其很可能為純合子。可能為純合子。【答案【答案】(1)黑色黑色(2)常常BB或或Bb(3)2/3(4)將其與將其與交配。若后代交配。若后代中出現(xiàn)白毛個體，說明其是雜合子；若后代全為黑毛個體，說明其很可能為中出現(xiàn)白毛個體，說明其是雜合子；若后代全為黑毛個體，說明其很可能為純合子純合子