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1、 《細(xì)胞核是遺傳信息庫》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科：生物 課題：細(xì)胞核是遺傳信息庫 教材版本：人教版 授課年級七年級學(xué)科 生物 課題 細(xì)胞核是遺 傳信息庫 任課教師 張玲 課型 新授課 課時 一課時 上課時間 2011、10 教材分析 教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容，在新課程改革后經(jīng)過簡化出現(xiàn)在七年級。 相對來說，內(nèi)容較抽象，對于剛接觸生物學(xué)課程的七年級學(xué)生來說較難理 解和接受。但這部分內(nèi)容對后面遺傳學(xué)知識的學(xué)習(xí)卻又是必備的。 七年級學(xué)生理解能力不強，對于本節(jié)課的知識可能會難于接受， 進(jìn)而 失去學(xué)習(xí)興趣。但他們求知欲強、樂于動手。如果可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情 分 境，教師再給予一

2、定的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛; 使學(xué)生印象深刻，重點記憶明確，達(dá)到教學(xué)要求 設(shè) 計 理 念 隨著教育理論教學(xué)實踐不斷發(fā)展的雙向的動態(tài)的過程，在探索教學(xué)模 式多樣化的過程中，按照學(xué)習(xí)一一實踐一一評價一一創(chuàng)新一一構(gòu)建的思 路，充分讓學(xué)生積極主動地投入自主探究、 協(xié)作交流、使學(xué)生把“要我學(xué)” 變成“我要學(xué)”最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 知識能力目標(biāo) 1、知識與技能 2、描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能一一遺傳信息庫， 說出染色體、 教 學(xué) 目 標(biāo) DNA與遺傳信息之間的關(guān)系 3、通過觀看小品，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中 情感目標(biāo) 1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

3、。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的最新研究動態(tài)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。  重點 難點 重點：細(xì)胞核是遺傳信息庫；DNA是遺傳信息的載體。 難點：遺傳信息如何決定生物的各項特征；染色體、 DNA和基因三者之 間的關(guān)系。 教學(xué)方法 自主探究、合作探究、情境體驗等 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1學(xué)生排練小品“多莉找媽媽” 2、教師收集有關(guān)細(xì)胞核、染色體、DNA勺圖片資料準(zhǔn)備拼人臉活動所需 的紙張、剪刀、膠水等。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程: 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 活動意圖 一、導(dǎo)入 生物體內(nèi)存在 著遺傳信息 生物體的各項 特征是由遺傳信 息所決定的

4、嘗試介紹課件中的 小羊圖片給不在場 的其他人，對比介紹 兩種不同的羊，思考 并回答他們不一樣 的原因是什么？ 自評按課堂表現(xiàn)和 知識的掌握情況給 自己打分（A B C） 課件展示樣的圖片并 提出介紹要求，引起學(xué) 生觀祭、思考和表達(dá)。 從而引出“信息”。然 后進(jìn)一步提問，進(jìn)而將 羊比喻成樓房，樓房的 構(gòu)造是由建筑圖紙上 的信息決定的，從而引 出遺傳信息的存在 提咼思維能力，培養(yǎng) 分析問題和解決問 題的能力  二、探究遺傳信 息怎樣決定生物 的性狀及遺傳信 息的多樣性 遺傳信息是由 A T、G C這四 種化學(xué)成分來編 碼的，它們排列 順序的變化就代 表了多種多樣的 遺傳信息。

5、 自己動手通過剪紙 拼人臉活動來模擬 遺傳信息對人的一 張臉上各個器官的 控制，完成后進(jìn)行交 流，看能否在班內(nèi)找 出同樣一張臉 將作品貼在“績錄 冊”上 互評作品的質(zhì)量 垃圾的處理 （A B、C） 組織和幫助學(xué)生利用 教師準(zhǔn)備好的材料拼 出人臉，并在臉旁貼上 決定這張人臉的遺傳 信息的序列 挑選一名學(xué)生為大家 介紹自己創(chuàng)造的卡通 人物，并讀出決定該張 人臉的遺傳信息的序 列，讓全班同學(xué)與之對 照看是否相同。 最后提問使用已有的 這些材料可拼出多少 張不同的臉？引出遺 傳信息的多樣性?，F(xiàn)實 生活中有沒有完全相 同的生物？引出克隆 羊 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 探究意識、動手能力 和語言

6、表達(dá)能力 提咼環(huán)境保護意識 三、探究遺傳信 息在哪里？遺傳 信息在細(xì)胞核中 觀看小品“多莉找媽 媽” 討論誰是多利真正 的母親 得出遺傳信息在細(xì) 胞核中的結(jié)論 小品演完后引導(dǎo)學(xué)生 討論 鼓勵學(xué)生通過分析小 品中的細(xì)節(jié)推斷出遺 傳信息在細(xì)胞中的位 置 培養(yǎng)合作精神和語 言表達(dá)能力，加深探 究意識，關(guān)注生物科 學(xué)前沿動態(tài)，提咼生 物科學(xué)素養(yǎng) 四、遺傳信息的 載體——DNA 觀察染色體的形態(tài) 和組成 由“信息的存在需要載 體”引出尋找遺傳信息 提咼觀察能力、培養(yǎng) 收集和處理信息的  染色體是由 DNA和蛋白質(zhì)所 組成的 DNA勺雙螺 旋結(jié)構(gòu) DNA是遺傳

7、 信息的載體 基因是具有 特定遺傳信息的 DNA分子的片段 觀察DNA分子的結(jié) 構(gòu)，找出A、T、G C 四種化學(xué)成分 明白基因的概念 分析三者的關(guān)系 的載體。 由“分析斷案”引出D NA 連續(xù)演示由一個洋蔥 不斷放大直至DNA分 子的圖片，介紹染色體 和DNA的形態(tài)結(jié)構(gòu)，交 代基因的概念 能力，提咼思維能 力、分析問題和解決 問題的能力 五、評價拓展 整理績錄冊 進(jìn)行SWO分析 調(diào)查遺傳病的種類 師評教師根據(jù)學(xué)生的 “績錄冊”進(jìn)行評價 提高收集和處理信 息的能力，加強分析 問題的能力 板書設(shè)計 第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫 一、 生物體的各項特征

8、是由遺傳信息所決定的 二、 遺傳信息怎樣決定生物的性狀及遺傳信息的多樣性 三、 遺傳信息在細(xì)胞核中 四、 細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)一一 DNA 五、 DNA和蛋白質(zhì)組成柒色體 細(xì)胞核是遺傳信息庫》問題導(dǎo)讀——評價單 班級： 姓名： 小組： 設(shè)計者：張玲 同學(xué)們，你能用自己的語言描述下面的問題嗎？ 1、說說染色體、 DAN 和遺傳信息的關(guān)系。 2、你知道克隆羊多莉嗎？克隆羊多莉是怎么出生的？ 細(xì)胞核是遺傳信息庫》訓(xùn)練生成 評價單 班級： 姓名： 小組： 一、相信你能填出下面的空隙： 1、人類的遺傳物質(zhì)主要存在于（ ）中。 2、遺傳信息的載體是（ ）。 3

9、、人體細(xì)胞累的染色體數(shù)目是（ ）對。 4、“種瓜得瓜、種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于細(xì)胞的（ ）。 設(shè)計者：張玲 5、 DAN 的分子結(jié)構(gòu)是（ ）狀。 6、基因與 DAN 的關(guān)系是（ ） 7、決定你耳朵是否有耳垂的是（ ）。 8 在細(xì)胞核里容易被堿性染料著色的是（ ）。 9、我們所說的“血緣關(guān)系” ，這里的“血” ，實質(zhì)上是把它當(dāng)做（ ）使用。 10、有的人有酒窩，有的人沒有，這決定于（ 11、正常人體細(xì)胞中的染色體數(shù)目量是恒定的， ）。 如果缺少或增多， 都會使人患嚴(yán)重的 （ ） 病。 、判斷： 1、 細(xì)胞核中可以儲存遺傳信息的物質(zhì)是染色體（ ） 2

10、、 DAN 也叫基因。 （ ） 3、 有時候可以發(fā)現(xiàn)一模一樣的樹葉（ ） 4、 基因是 DAN 片段（ ） 個人評價： 小組評價： 教師評價： 細(xì)胞核是遺傳信息庫》訓(xùn)練拓展 評價單 班級： 姓名： 小組： 設(shè)計者：張玲 試著做一做 : 將黑色蛙的受精卵 A 的細(xì)胞核去掉，再將一只灰色蛙的受精卵 B 的細(xì)胞核取出，注 入黑色蛙的去核受精卵中，形成受精卵 C,給予適宜的環(huán)境條件進(jìn)行培養(yǎng)，受精卵 C 發(fā)育成了一只小蝌蚪，再過一段時間后長成一只蛙。請問： 1、 在受精卵 C 中，細(xì)胞質(zhì)來自（ ），細(xì)胞核來自（ ）。 2、 受精卵 C 發(fā)育成的蛙的體色是（ ），原因是指導(dǎo)受精卵發(fā)育的遺傳信息在 （ ）中。 3、 將去掉細(xì)胞核的受精卵 A 繼續(xù)培養(yǎng)，其結(jié)果是（ ）。