《廣東省高三數(shù)學 第16章第1節(jié) 不等式的概念與性質復習課件 文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省高三數(shù)學 第16章第1節(jié) 不等式的概念與性質復習課件 文（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、ab2abab考綱要求高考展望了解現(xiàn)實世界和日常生活中的不等關系，了解不等式(組)的實際背景會從實際情景中抽象出一元二次不等式模型通過圖象了解一元二次不等式與相應的二次函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設計求解的程序框圖會從實際情景中抽象出二元一次不等式組了解二元一次不等式的幾何意義，能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組會從實際情景中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題，并能加以解決了解基本不等式 (a 、b0)的證明過程會用基本不等式 (a、b0)解決簡單的最大(小)值問題.(1)比較兩個實數(shù)的大小、解不等式、求函數(shù)的定義域、最值(含簡單的線性規(guī)劃和恒成立問題)等

2、會在選擇、填空題中出現(xiàn)(2)解答題還會較難，可能涉及求參數(shù)的范圍、討論方程的解、利用基本不等式求最值、不等式的恒成立問題要特別注意不等式與函數(shù)、數(shù)列、解析幾何、實際應用問題相結合的問題.與“不等式”相關的題目每年高考都占有一定比例，一般有12道選擇題(或填空題)，有1道解答題涉及不等式解答題既體現(xiàn)了在知識交匯點命題的指導思想，又反映了從以知識立意轉化為能力立意的命題方向，還突出了創(chuàng)新性和應用意識.2012年高考還會堅持這一方向：2ab2222221.0._ A.1 B.2 C.3 D. 4abcacbcababacbcabaabbabcdacbd對于實數(shù) ， ， ，有下列命題：若，則；若，則；

3、若，則；若，則其中正確的命題共有個C0C.c 當時,不正確,其余都正確解,析：故選2222.3122()2710314._ A.0 B.1 C.2 D.3.aaabab 現(xiàn)給出三個不等式：；其中恒成立的不等式共有個C2222222221102231110( 710)( 314)2 702 420710031C.40710314aaaababab 因為，所以不恒成立；對于，所以恒成立；對于，因為，且，所以，即恒成立解析：故選2223.11 11111A. B. C Dabaabababb若 ，則下列不等式中恒成立的是. . D224.1221 A B C. DMxyNxyMNMNMNMN設，則.

4、 2222 2121110.MNxxyyxyMN因為，所以解析：B 22.22220. 因為，所以，又，所以解析：5. .22若，則的取值范圍是(0) ，比較大小 例題1：(1)設xy0.試比較(x2+y2)(x-y)與(x2-y2)(x+y)的大小；(2)已知a、b、cR+，且a2+b2=c2.當nN，n2時，比較cn與an+bn的大小 22222222222 1200020.xyxyxyxyxyxyxyxy xyxyxyxyxy xyxyxyxyxy 因為 ，所以 ， ，從解析而所以： 2222222222.( )( )101,01.2( )( ) ( )( )( )( )( )( )1.

5、nnnnnnnnnnnnnabcabcababcccabccnnaabbccccabababcccccabcRRN因為 、 、，故 ， ，因為，所以，從而 因為，且 ，所以，所以所以(0)1()比較兩個代數(shù)式的大小，常有兩種方法可用一是作差法，其步驟是：作差變形判斷差的符號反思小結：與 比較大小 ；二是作商法，其步驟是：作商變形判斷商與 的大小 適用于兩式同號的情況 1133135500nnabababaaab在等比數(shù)列和等差數(shù)列中,，,試比較 與拓展練習：的大小 231312113311212211314551122421111552 .2210142110.nnaqbdaa qbbdaba

6、ba qbdda qaaaa qqbaada qaa qa qa qab 設等比數(shù)列的公比為 ，等差數(shù)列的公差為 ，則，因為，所以，從而又，所以，所以,所以解析： 1 11 ()(1)11111(1)(1)1111(1)(1).1111mxxf xmmxxxf amf bmabm baf af bmmabab 因為，所以，則解：，析 112mxmabf xxf af bR已知，試比較與例題 ：的大小 11010000.1002003000ababbamf af bf af bmf af bf af bmf amf af bmf af bmf af bf bf af b 因為，所以，當時，所以；

7、當時，所以；當時，所綜上所述,當時,；當時,；當時，以 本題體現(xiàn)的是近年高考反的熱點之一思小結：用函數(shù)觀點解決不等式問題方法大致有二：一是考慮求差比較；二是利用導數(shù)研究相應函數(shù)的單調性但不管是哪種方法，遇到參數(shù)還需進行分類討論0101log1log1aaxaaxx若，且，試比拓展練習：較與的大小 2201011,011,1 12.11log1log1log1log1log1log1log10log1log1.aaaaaaaaaxxxxaxxxxxxxxx 因為，所以當時，所以，所解：以析 2201log1log1log1log1log1log1log10log1log1log1log.1.aa

8、aaaaaaaaaxxaxxxxxxxxx 當時，所以，所以綜上所述，例題2：設二次函數(shù)y=f(x)的圖象過原點，且 1f(-2)2,3f(1)4，求f(2)的取值范圍 2(0)2421242 .221(4)(2 )1443.2283f xaxbx afabfabfabfAfBfAB aBA bAABBAB題意，設，則，設，解則，即析：求取值范圍 25 34218221331121222.3332483233141.333253432.33fffffffff所以因為，所以又，故的取值范圍是，所以所以 142234710 101524266663582.423242abababfabfababa

9、bfabab本題是用同向不等式相加性求取值范圍問題一不小心就會產生如下錯誤：由，得，再代入，求得錯誤的原因是沒有考慮到與中的 ， 不是獨立的，而是相互制約的，以上解法無形中將所求變量的范圍改變了正確的思路應該是：將用和來表示，再兩邊分別乘以相應的反思小結：系數(shù)即可當然也可以用將要復習的線性規(guī)劃知識解決，這將對以上的錯誤解法出錯的本質理解更直觀、更深刻11,1233abababab R拓展練習已：知 ，且，求的取值范圍322.12312.3221111.1232226.1331,.77abm abn abmn amn bmnmnmnababababababababab 設則，解得，所以因為，所以

10、又，所以所以故的取值范圍是解析： 本節(jié)內容是不等式的入門知識，也是以后解不等式(組)、證明不等式的依據主要從兩個方面考查，一是利用兩個實數(shù)大小的事實，比較兩個(或多個)數(shù)或代數(shù)式的大小，有可能結合到指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等的性質；二是利用不等式的性質判斷有關不等式的命題的真假，或者求變量的取值范圍這部分內容的考查以選擇題、填空題為主，題目不難，但如果做題不在狀態(tài)或是對性質記憶模糊，甚至隨意篡改性質的前提條件，都可能將簡單的問題弄得很糟糕.1.利用不等式的性質判斷命題的真假時，一定要保持清醒的頭腦，注意各個性質結論成立的前提，不能隨意改變性質的條件2.利用不等式的性質求取值范圍的過程中，要保

11、持變形的等價性，不要隨意擴大或縮小變量的范圍，事先要判明變量是獨立的還是互相制約的3.比較兩個代數(shù)式的大小，一是將代數(shù)式相減后，通過因式分解、湊配等方法將差形化簡到容易判斷符號為止，二是作商與1比較大小如果是解答題，往往會含有參數(shù)，因而需要用到分類討論思想4.對于判斷在某些范圍內的幾個數(shù)(或由字母組成的代數(shù)式)的大小問題，如果可以算出結果，直接看出來就可以了；如果不可以算出結果，用取特殊值的方法往往奏效1212121.0,11()A. B (2010) C DaaMa aNaaMNMNMNMN已知 ，記，則與 的大小關系上海春是 .卷.不確定121212121110(0,1 )B.MNa aa

12、aaaaaMN 由解析：于，答案：故3322(2.020100)ababab ab豐臺模擬 已知實數(shù)，求證：33222255555555553322 ()()()()() ()()()()() 0()()()()() 0. ababab abaaabbbbaabababababababababababababab ab由 、 是非負實數(shù)，作差得當時，從而，得；當時，從而，以：得所析解(0 1)()綜觀近幾年的高考題，本節(jié)內容不外乎是下列三種題型：一是判斷幾個數(shù)的大小關系，這多半用指數(shù)、對數(shù)、冪函數(shù)或三角函數(shù)等函數(shù)的性質解決問題，也可以算出這幾個數(shù)與一些中間數(shù) 比如 、 等的大小關系；二是比較一些代數(shù)式的大小，這些代數(shù)式一般是由在給定范圍內的一些數(shù) 字母 通過加、減、乘、除、乘方、開方等組成，處理這類問題，取特殊值法往往效果頗佳；三是不等式證明問題，往往需要根據不等式的性選題感悟：質進行放縮、湊配、因式分解等來解決