《人教新部編版四年級上語文《習(xí)作：小小“動物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新部編版四年級上語文《習(xí)作：小小“動物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新部編版四年級上語文《習(xí)作：小小“動物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 習(xí)作：小小“動物園” 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。 2．能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗表達(dá)的樂趣。 教學(xué)重難點 能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；習(xí)作單。 教學(xué)課時 2課時 第1課時 課時目標(biāo) 1．能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。 2．能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗表達(dá)的樂趣。 教學(xué)過程 板塊一　猜動物名，感知特點 1．感知特點。今天老師想和大家玩一個游戲，看提示猜動

2、物名，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示 l 它是爬樹小能手，很會模仿別人，最愛吃香蕉。 l 它的頭發(fā)亂蓬蓬的；它不吃蔬菜，愛吃肉；它的叫聲響震天。 l 它很漂亮，很可愛，總是豎著耳朵聽別人說話。 2．導(dǎo)入新課。動物們各有特點，人也各有特點，如果我們把家人想象成動物，家就變成了一個小小“動物園”，今天我們就走進(jìn)第二單元習(xí)作：小小“動物園”。 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過看提示猜動物名的游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的特點，為后面將家人想象成動物，寫出家人最突出、最明顯的特點作鋪墊，游戲的形式也很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。 板塊二　借助范例，抓住特點 1．播放錄音。

3、小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。” 小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚?！?小蘭說：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。” 2．引導(dǎo)：聽了三位同學(xué)的介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。 我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。 我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。 預(yù)設(shè)： （1）將自己的家人都比喻成了動物。 （2）家人的特點和動物之間有聯(lián)系。教師引導(dǎo)：再仔細(xì)看看，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：樣子　特長　性格） 3．體會情感。胖而憨的爸爸變成了熊，擅長游泳的姐姐變成了魚，威嚴(yán)的爺爺變成了大老虎，把家人想象成動物，你感

4、覺怎樣？ 4．利用思維導(dǎo)圖，理清思路。 （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己和動物相似的特點：今天，我們也來一個角色大轉(zhuǎn)換，你像哪種動物？什么地方像呢？ （2）學(xué)生交流。 （3）完成思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)：我們家里有爸爸媽媽，還可能有爺爺奶奶或者兄弟姐妹，在你的眼里，他們又像哪種動物呢？拿出你的學(xué)習(xí)單，把你想到的寫下來。 課件出示 （4）學(xué)生交流。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研究教材提供的范例，發(fā)現(xiàn)家人和動物的相似之處；模仿范例，從某個角度來說說自己像哪種動物；借助問題讓學(xué)生說說家人和哪些動物比較像，并完成思維導(dǎo)圖。 板塊三　巧妙聯(lián)結(jié)，開闊思路 1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：蘭蘭說自己的媽媽好像一只綿羊，猜一猜，

5、媽媽身上有哪些特點像綿羊呢？ 2．互動交流，打開思路。 外貌——都是波浪卷。 生活習(xí)慣——都愛吃素。 性格——都很溫和。 3．教師示范，延伸思維導(dǎo)圖。 課件出示 4．學(xué)生延伸思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)：選擇一位家人，從多方面尋找和動物相似的特點，也像老師這樣畫一畫，寫一寫。 5．學(xué)生展示延伸的思維導(dǎo)圖，其他同學(xué)評價是否合理。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)巧用教材，打開學(xué)生的思路，生成思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)家人和動物相似點的聯(lián)結(jié)與拓展；然后借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從多個角度找到家人和動物相似的特點，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得豐富的習(xí)作材料。 板塊四　例文引路，建構(gòu)寫法 1．學(xué)生練寫，診斷學(xué)情。

6、 （1）明確要求，自主習(xí)作。根據(jù)我們剛才的發(fā)現(xiàn)，寫一段話向大家介紹一下他（她）吧！要求：①要寫出和動物相似的特點；②能給別人留下深刻的印象；③語句通順。 （2）學(xué)生自評。對照評價單，看一看你能得幾張笑臉。 （3）交流評價。 2．例文引路，感知寫法。 教師引導(dǎo)：冬冬是這樣介紹他的家人的，我們可以向冬冬學(xué)習(xí)點什么呢？ （1）學(xué)習(xí)描寫爸爸的片段。 課件出示 這是我爸爸，林先生。其實呢，他是只大獅子，最愛吃肉，不太愛吃蔬菜。早上起來，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來像獅子吼。每天早上，我總能聽到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點！”幾次嚇得美夢中的我差點從床上摔下來。 ①讀

7、講學(xué)生習(xí)作。 ②學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)寫法。提問：這段話中，爸爸的哪些地方給你留下了深刻的印象？ ③教師小結(jié)：冬冬把爸爸比作大獅子，突出了爸爸是怎么說的，給我們留下了深刻的印象。 （板書：說） （2）學(xué)習(xí)描寫奶奶的片段。 課件出示 這是我奶奶，梅女士。其實呢，她是只狐貍，很愛漂亮。有一次，奶奶準(zhǔn)備出門，她在鏡子前認(rèn)真地畫著眉毛，仔細(xì)地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實漂亮，我都認(rèn)不出來她了。 ①讀講學(xué)生習(xí)作。 ②學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)寫法。提問：聽了冬冬對奶奶的介紹，你覺得他寫得好嗎？好在哪里？ ③小結(jié)：冬冬抓住了奶奶愛漂亮的特點，寫出了

8、奶奶是怎么做的，給我們留下了深刻的印象。 （板書：做） 3．借助微課，明確方法。 用交流平臺的方式，從學(xué)習(xí)伙伴的討論中發(fā)現(xiàn)如何把自己印象最深的地方寫下來的方法。 4．運(yùn)用方法，修改片段。 （1）根據(jù)微課，修改習(xí)作。冬冬的介紹一定給了你很多啟發(fā)，趕快修改你的作文，讓你寫的人物變得更有趣，能給別人留下深刻的印象吧?。ò鍟簩懗鲇∠笊畹牡胤剑? （2）學(xué)生修改。 （3）互評分享。 （4）分享佳作，全班評價。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中教師補(bǔ)充范例，巧妙地改編繪本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫出家人令人印象深刻的特點的方法，利用微課補(bǔ)充范例的修改過程，向?qū)W生形象直觀地示范了修改習(xí)作的方法，學(xué)生

9、在自主對比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)中完成自主修改。 第2課時 課時目標(biāo) 1．能根據(jù)學(xué)到的方法，自主修改習(xí)作。 2．能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，體會表達(dá)的樂趣。 教學(xué)過程 板塊一　自主習(xí)作，擬定評價標(biāo)準(zhǔn) 1．學(xué)生完成全篇習(xí)作。 （1）引導(dǎo)：上節(jié)課，我們根據(jù)家人的特點把他們想象成了動物，并抓住家人是怎么說和怎么做的，寫出了自己印象最深的地方。這節(jié)課我們就用上學(xué)到的方法為家里的每一個人寫一段話，讓小小“動物園”里的每一個成員都能給別人留下深刻的印象。 （2）學(xué)生自主練寫。 2．師生共同擬定評價標(biāo)準(zhǔn)。 引導(dǎo)：同學(xué)們都完成了習(xí)作。根據(jù)這篇習(xí)作的要求，你覺得什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)

10、作呢？（指名交流） 3．根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價習(xí)作。 評價標(biāo)準(zhǔn) 自評 互評 寫出家人和動物相似的特點☆ 能給別人留下深刻的印象☆ 寫出了自己生活在“動物園”里的感受☆ 語句通順☆ 同學(xué)的建議： （1）自己評價。 （2）互評分享。 ①讀：和小組的一位同學(xué)交換讀習(xí)作。 ②勾：用紅筆畫出你覺得有趣的語句。 ③評：對于同學(xué)的習(xí)作，你又有什么好的建議呢？把它寫在評價單上。 【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)之法，完成全篇習(xí)作，師生根據(jù)習(xí)作要求擬定習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評和互評，找出自己的優(yōu)勢和不足，在交流分享中促進(jìn)習(xí)作素養(yǎng)的提升。 板塊二　梳理問題，

11、點撥表達(dá)方法 1．梳理具有共性的問題。 預(yù)設(shè)： （1）每一位家人都是用一件具體事例來說明的。 （2）沒有寫出自己的感受。 （3）文章只是在介紹家人，沒有開頭和結(jié)尾。 2．方法點撥。 （1）教師引導(dǎo)：我們對寫人的作文并不陌生，在三年級下冊第六單元，我們就寫了身邊那些有特點的人，學(xué)習(xí)了寫人的方法，大家還記得從那次習(xí)作中我們學(xué)到了什么方法嗎？ （2）學(xué)生交流。 （3）教師小結(jié)：書上有兩個泡泡，第一個泡泡告訴我們可以用一件事來表現(xiàn)人物的特點；第二個泡泡告訴我們可以通過一系列的行為來表現(xiàn)人物的特點。這次習(xí)作我們也可以用這樣的方法介紹家人。 課件出示 （4）例文引路，學(xué)習(xí)

12、方法。 課件出示 小小“動物園” 我的家就如同一個熱鬧非凡的“動物園”，里面的“動物”千姿百態(tài)，妙趣橫生。 我叫冬冬，是個小男孩。其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手。有一次，表弟放的風(fēng)箏卡在了高高的大樹上，他急得大哭。我看見了，雙手抓緊樹皮，雙腿夾緊樹干，一用力就爬到了樹上，輕輕松松把風(fēng)箏取了下來。 這是我爸爸，林先生。其實呢，他是只大獅子，最愛吃肉，不太愛吃蔬菜。早上起來，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來像獅子吼。每天早上，我總能聽到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點！”幾次嚇得美夢中的我差點從床上摔下來。 這是我媽媽，趙女士。其實呢，她是只大浣熊，不管看到什么東

13、西，都馬上收去洗。我剛脫下的外套，剛換下的鞋子，剛放在桌子上的手套，甚至剛從脖子上解下的圍巾，轉(zhuǎn)眼就不見了。不用說，準(zhǔn)是被浣熊媽媽收去洗了。有一次，我趴在桌子上睡著了，媽媽以為桌子上搭著的是一件臟衣服，提著我的衣領(lǐng)就準(zhǔn)備往盆里塞，要不是我反應(yīng)快，差點連我也一起洗了。 這是我奶奶，梅女士。其實呢，她是只狐貍，很愛漂亮。有一次，奶奶準(zhǔn)備出門，她在鏡子前認(rèn)真地畫著眉毛，仔細(xì)地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實漂亮，我都認(rèn)不出來她了。 這就是我家的“動物園”。每天生活在這里，我很快樂，也很幸福。我愛我家的“動物園”。 ①針對問題一：

14、a．教師引導(dǎo)：默讀例文，想一想冬冬在習(xí)作中分別用了哪些方法來介紹自己和家人。 b．學(xué)生交流，教師梳理。 課件出示 人物 方法 冬冬 一件事 爸爸 日常表現(xiàn) 媽媽 日常表現(xiàn)、一件事 奶奶 一件事 c．引導(dǎo)思考：冬冬在介紹自己的家人時，有的是用一件事，有的是寫日常表現(xiàn)，有的是將二者結(jié)合起來寫。這樣寫，有什么好處呢？ d．教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們可以靈活地運(yùn)用這兩種方法介紹家人，可以寫日常行為，也可以寫一件事，還可以將二者結(jié)合起來。這樣會讓你的習(xí)作顯得更活潑。 ②針對問題二和問題三： a．引導(dǎo)思考：冬冬寫出了自己生活在這個“動物園”里的感受嗎？請用波浪線把相關(guān)的句子畫出來。再仔細(xì)讀一

15、讀這些感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組的同學(xué)交流一下。 b．小組內(nèi)交流。 c．全班交流。 預(yù)設(shè)1：在寫爸爸叫起來像獅子吼這一特點時，冬冬寫了自己的感受——“幾次嚇得美夢中的我差點從床上摔下來”。 預(yù)設(shè)2：在寫奶奶愛漂亮的特點時，冬冬寫了自己的感受——“哇！化了妝的奶奶確實漂亮，我都認(rèn)不出來她了?！?預(yù)設(shè)3：冬冬在習(xí)作的結(jié)尾寫出了自己生活在這個“動物園”里的感受——“每天生活在這里，我很快樂，也很幸福。我愛我家的‘動物園’”。 d．教師小結(jié)：在習(xí)作當(dāng)中如何寫出自己的感受呢？既可以在介紹每個家人的時候，針對家人的某一特點，寫一寫感受；也可以在介紹完每個家人后，整體表達(dá)生活在這個“動物

16、園”里的感受。 【設(shè)計意圖】從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，根據(jù)習(xí)作中的問題，教師調(diào)動學(xué)生已有的知識：介紹人物時可以寫人物的日常表現(xiàn)，也可以寫一件事；并結(jié)合習(xí)作例文為學(xué)生搭建支架，有效地解決了“方法單一”和“不知道怎樣寫感受”這兩個問題。 板塊三　運(yùn)用方法，二度修改習(xí)作 1．學(xué)生嘗試選用剛才建議中提到的方法，修改習(xí)作。 2．反饋、分享學(xué)生修改之后的習(xí)作。 評價要點： （1）要寫出和動物相似的特點。 （2）能給別人留下深刻的印象。 （3）運(yùn)用了不同的方法介紹家人。 （4）寫出了自己的感受。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生選用學(xué)到的方法，對自己的習(xí)作展開二度修改，在實踐中內(nèi)化學(xué)到的方法。

17、板塊四　布置課后任務(wù)，體驗分享快樂 1．布置任務(wù)：將自己的習(xí)作帶回家，讀給家人聽一聽，請家人評評寫得像不像。 2．舉辦一次“我愛我家”主題班會，可以將自己的習(xí)作內(nèi)容用PPT展示出來，也可以給自己的家人配上相應(yīng)的圖片或照片，讓分享更生動。 【設(shè)計意圖】結(jié)合教材提示，創(chuàng)設(shè)分享情境——回家讀給家人聽和舉辦“我愛我家”主題班會活動，為學(xué)生提供了分享的平臺和動力，并提出了具體的、可操作的方法，使分享更有實效。 板書設(shè)計 習(xí)作：小小“動物園” 教學(xué)反思 1．領(lǐng)會編者意圖，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。 本單元是一個閱讀策略單元，習(xí)作要素是“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”。本節(jié)課，教師對教材習(xí)

18、作提示中的要求與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，準(zhǔn)確把握。整個設(shè)計緊緊貼著教材走，結(jié)構(gòu)化地用教材教，不玩脫離教材的小花樣，充分發(fā)揮教材在習(xí)作中的指導(dǎo)地位，并依托教材和學(xué)生的特點，制訂了切實可行的目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都指向教學(xué)目標(biāo)。 2．重視方法指導(dǎo)，切實提升習(xí)作能力。 通過習(xí)作前指導(dǎo)和習(xí)作后講評兩個部分有效地分解了本次作文的教學(xué)難點。習(xí)作前指導(dǎo)，通過片段練習(xí)，重點落實“寫出家人和動物相似的特點”和“寫出印象深刻的地方”這兩個要求；習(xí)作后評改，從學(xué)情出發(fā)，針對學(xué)生習(xí)作中“方法單一”和“不知道怎樣寫感受”的問題，巧妙地借助習(xí)作例文學(xué)習(xí)方法，重點落實教材中“寫出生活在‘動物園’里的感受”這一要求。 3．重視交流展評，培養(yǎng)交流意識。 在本節(jié)課中，教師為學(xué)生的習(xí)作制訂了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致。學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評，找出自己的優(yōu)勢和不足，在習(xí)作例文的幫助下，借助有效的支架，修改習(xí)作。在分享交流環(huán)節(jié)，再次利用評價表對二次修改的習(xí)作進(jìn)行同桌互評，體驗到分享的快樂。課后把習(xí)作讀給家人聽，請家人評評寫得像不像，進(jìn)一步思考如何寫出對人物印象最深的地方，同時也促進(jìn)學(xué)生和家人的情感交流。 第 13 頁 共 13 頁