《陜西省安康市紫陽(yáng)縣紫陽(yáng)中學(xué)初中部九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 心聲課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省安康市紫陽(yáng)縣紫陽(yáng)中學(xué)初中部九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 心聲課件 新人教版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12 心聲1 1朗讀課文，理解朗讀課文，理解“心聲心聲”的深刻意義。的深刻意義。2 2學(xué)習(xí)體會(huì)心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。學(xué)習(xí)體會(huì)心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。3 3感受并學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美好生活執(zhí)著追求的精神。感受并學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美好生活執(zhí)著追求的精神。 黃蓓佳，黃蓓佳，19551955年出生于江蘇如皋。年出生于江蘇如皋。19771977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。19821982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，19851985年年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。處女作調(diào)江

2、蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。處女作補(bǔ)考補(bǔ)考19721972年發(fā)表。著有小說(shuō)集年發(fā)表。著有小說(shuō)集小小船，小船船，小船蘆花飄飛的時(shí)候蘆花飄飛的時(shí)候遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方有一片海的地方有一片海長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)夜夜狂歡夜夜狂歡等。等。 心聲心聲發(fā)表在發(fā)表在19821982年年兒童時(shí)代兒童時(shí)代，有很強(qiáng)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。小說(shuō)藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，特別的針對(duì)性。小說(shuō)藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題：重是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問(wèn)題問(wèn)題”學(xué)生；學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們課堂教學(xué)

3、弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來(lái)，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。樣看來(lái)，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。發(fā)發(fā)窘窘( ) ( ) 抽抽噎噎( ) ( ) 噗噗( ) ( ) 紙紙捻捻( ) ( ) 蜷蜷( )( )身身 簪簪( ) ( ) 瑯瑯( )( )瑯瑯 恍恍( )( )惚惚 棱棱( )( )角分明角分明 嬌滴嬌滴滴滴( ) ( ) jinjinyyddppninninqunqunznznlnlnhunhun

4、lnln一、讀一讀一、讀一讀二、記一記二、記一記抽抽 噎噎: :禱禱 告：告： 發(fā)發(fā) 窘：窘： 窸窸窣窣：窸窸窣窣： 抽泣。抽泣。向神祈求保佑。向神祈求保佑。感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。形容細(xì)小的摩擦聲音。形容細(xì)小的摩擦聲音。聽讀課文，篩選信息，復(fù)述課文內(nèi)容，理聽讀課文，篩選信息，復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。清故事情節(jié)。 程老師準(zhǔn)備上程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國(guó)一篇講義，是俄國(guó)契訶夫?qū)懙钠踉X夫?qū)懙娜f(wàn)萬(wàn)卡卡，并指定了六，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。個(gè)同學(xué)朗讀。 李京京看了好幾李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡遍，這個(gè)故事他喜歡極了，非常想讀一段。極了，非常

5、想讀一段?？沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ涌沙汤蠋熞驗(yàn)樗ぷ硬缓?，怕影響公開課不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他的效果，執(zhí)意不讓他讀。讀。 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。 第二天放學(xué)后，程老師讓第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來(lái)，各指定的那六個(gè)同學(xué)留下來(lái)，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。教室的窗戶外面聽。 胖胖的趙小楨讀出來(lái)的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣胖胖的趙小楨讀出來(lái)的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京

6、勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。的，京京勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。 公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。地舉手并深情地朗讀課文。 程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來(lái)程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來(lái)“只好只好”讓京京接下去讓京京接下去讀，最后用讀，最后用“發(fā)顫發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。人物：人物： 李京京李京京 程老師程老師故事情節(jié)：故事情節(jié)：公開課前公開課前回家路上回家路上次日放學(xué)次日放學(xué)公開課上公開課上 （想讀課文）（想讀課文）（偷讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）（終讀課文

7、）脈絡(luò)清晰脈絡(luò)清晰1.1.課文以課文以“心聲心聲”為標(biāo)題，為標(biāo)題，“心聲心聲”有什么含義？有什么含義？2.2.李京京的心聲是什么李京京的心聲是什么? ? 3.3.李京京和程老師各是一個(gè)什么樣的人？李京京和程老師各是一個(gè)什么樣的人？4.4.為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚？讀時(shí)涌出眼淚？5.5.這篇小說(shuō)的主題是什么？這篇小說(shuō)的主題是什么？第一層：指深埋在心底的第一層：指深埋在心底的親情、友情親情、友情。第二層：指李京京非?？释诙樱褐咐罹┚┓浅？释磉_(dá)內(nèi)心感情的愿望表達(dá)內(nèi)心感情的愿望。第三層：作者借小說(shuō)呼吁教育工作者要第三

8、層：作者借小說(shuō)呼吁教育工作者要尊重、關(guān)愛每尊重、關(guān)愛每 一個(gè)學(xué)生的期望一個(gè)學(xué)生的期望。萬(wàn)卡的爺爺萬(wàn)卡的爺爺奧爾迦奧爾迦（回憶（回憶 插敘）插敘） （親情親情）（友情友情）自己的爺爺自己的爺爺妮兒妮兒1.1.課文以課文以“心聲心聲”為標(biāo)題，為標(biāo)題，“心聲心聲”有什么含義？有什么含義？2.2.李京京的心聲是什么李京京的心聲是什么? ? 李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會(huì)，渴望得到老師和李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒

9、時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。感的傾訴與宣泄。 李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。李京京：李京京：程老師：程老師：認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé) 好強(qiáng)好強(qiáng) 自信自信深感懊悔深感懊悔 自責(zé)自責(zé)天真純樸天真純樸 銘記親情銘記親情 渴望表達(dá)親情渴望表達(dá)親情3.3.李京京和程老師各是一個(gè)什么樣的人？李京京和程老師各是一個(gè)什么樣的人？4.4.為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚？讀時(shí)涌出眼淚？ 因?yàn)榫┚┡c文中的萬(wàn)卡有著

10、相同的不幸，有著相同因?yàn)榫┚┡c文中的萬(wàn)卡有著相同的不幸，有著相同的向往，萬(wàn)卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗的向往，萬(wàn)卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說(shuō)，表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴望，并想通讀這篇小說(shuō)，表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴望，并想通過(guò)朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái)。他渴望朗讀，其實(shí)過(guò)朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái)。他渴望朗讀，其實(shí)是渴望內(nèi)心的感情得到傾訴、宣泄呀！總之，想讀是渴望內(nèi)心的感情得到傾訴、宣泄呀！總之，想讀萬(wàn)萬(wàn)卡卡，他讀到的是自己的人生經(jīng)歷以及澎湃于心中的那，他讀到的是自己的人生經(jīng)歷以及澎湃于心中的那一個(gè)個(gè)深切的渴望，一個(gè)個(gè)對(duì)美好生活的追求。一個(gè)個(gè)深切的渴望，一個(gè)

11、個(gè)對(duì)美好生活的追求。以以“李京京之所以把李京京之所以把萬(wàn)卡萬(wàn)卡讀得這么好，是因?yàn)樽x得這么好，是因?yàn)?-”-”的句式，說(shuō)說(shuō)他渴望讀這篇課文的原因。的句式，說(shuō)說(shuō)他渴望讀這篇課文的原因。 5.5.這篇小說(shuō)的主題是什么？這篇小說(shuō)的主題是什么？ 通過(guò)寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教通過(guò)寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了教育領(lǐng)育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。 請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想象，探究下面兩個(gè)問(wèn)題，用一句請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想象，探究下面兩個(gè)問(wèn)題，用一句精煉的話回答：精煉的話回答： （1 1

12、）假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說(shuō)什么？）假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說(shuō)什么？示例：示例：我最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是：我最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是：老師，請(qǐng)你離我老師，請(qǐng)你離我們近些吧，請(qǐng)彎下身子來(lái)傾聽我們的心聲吧們近些吧，請(qǐng)彎下身子來(lái)傾聽我們的心聲吧! ! 老師，我老師，我們之間不僅需要知識(shí)的傳遞，更需要感情的交流。們之間不僅需要知識(shí)的傳遞，更需要感情的交流。老師，老師，請(qǐng)不要因?yàn)槲覀兡骋环矫娴娜秉c(diǎn)而否定我們，我們需要的請(qǐng)不要因?yàn)槲覀兡骋环矫娴娜秉c(diǎn)而否定我們，我們需要的是您無(wú)私的幫助是您無(wú)私的幫助! ! （2 2）假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這）假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的學(xué)生？樣的學(xué)生？示例：示例：假如我是程老師，我會(huì)客觀、公正地假如我是程老師，我會(huì)客觀、公正地對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生同等的機(jī)對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。會(huì)。假如我是程老師，我的公開課一定和平假如我是程老師，我的公開課一定和平時(shí)一樣，我要讓我的學(xué)生得到充分的展示，絕時(shí)一樣，我要讓我的學(xué)生得到充分的展示，絕不做秀不做秀! !每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。 愛默生