《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第18課《蟬》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第18課《蟬》課件 （新版）新人教版（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、短短文文兩兩篇篇蟬蟬小思小思貝殼貝殼席慕容席慕容散散 文文 現(xiàn)代的散文指除詩歌、戲現(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學(xué)作品，劇、小說以外的文學(xué)作品，包括雜文、小品文、隨筆、包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報(bào)告文學(xué)等。錄、報(bào)告文學(xué)等。 特特 點(diǎn)點(diǎn)1、形散而神不散。、形散而神不散。2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受的生活感受3、抒情性強(qiáng)，情感真摯。、抒情性強(qiáng)，情感真摯。4、語言優(yōu)美凝練，富于文采。、語言優(yōu)美凝練，富于文采。作者簡介作者簡介小思，小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川筆名明川.祖籍廣

2、東番禺。祖籍廣東番禺。 小思曾任多家中學(xué)中文教師，小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中年任教于香港大學(xué)中文系，文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談路上談承教小記承教小記不遷不遷香港文縱香港文縱日影行日影行及合集的及合集的七好文集七好文集七好新文集七好新文集三人行三人行等。小等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎評判，參與各種文思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎評判，參與各種文學(xué)活動。學(xué)活動。 蟬，古稱蜩、蚱蟬等，俗名蟬，古稱蜩、蚱蟬等，俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有已知品種

3、有3000余種之多。蟬的一余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于成蟲。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔，月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細(xì)絲落到幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要很長，最短也要2年左右，一般要過年左右，一般要過45年，長的要經(jīng)過年，長的要經(jīng)過1213年。我年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。蟬和寒蟬。 幼蟲從卵里孵化出來，呆在樹枝上，秋風(fēng)把它吹到幼蟲從卵里孵化出來，呆在樹枝上，秋風(fēng)把它吹到地面上，一到地

4、面，馬上尋找柔軟的土壤往下鉆地面上，一到地面，馬上尋找柔軟的土壤往下鉆, ,鉆鉆到樹根邊，吸食樹根液汁過日子，從幼蟲到成蟲要到樹根邊，吸食樹根液汁過日子，從幼蟲到成蟲要通過五次蛻皮，其中四次在地下進(jìn)行，而最后一次，通過五次蛻皮，其中四次在地下進(jìn)行，而最后一次，是鉆出土壤爬到樹上蛻去干枯的淺黃色的殼才變成是鉆出土壤爬到樹上蛻去干枯的淺黃色的殼才變成成蟲，這個(gè)過程少則兩三年，多則十幾年，。成蟲，這個(gè)過程少則兩三年，多則十幾年，。零落 斷續(xù) 收斂 寬 恕 聒聒 lng ludun xshu linkun shgu字詞：需要掌握的字詞需要掌握的字詞 收收斂斂（lin）：本課指收攏。）：本課指收攏。 聒

5、聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕?。╯h) ： 寬容饒恕。寬容饒恕。 短短暫暫（zn） ：形容時(shí)間短。：形容時(shí)間短。 一絲不一絲不茍茍：（：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。把玩：拿在手中玩賞。合作探究合作探究1課文里有一句話，是全文的課文里有一句話，是全文的文眼，同學(xué)們嘗試找出來，并文眼，同學(xué)們嘗試找出來，并說說對它的理解。說說對它的理解。 “哪管是哪管是90年，年，90天，都不過天

6、，都不過要好好的活過要好好的活過” 2、作者對蟬的情感產(chǎn)生了怎樣、作者對蟬的情感產(chǎn)生了怎樣的變化的變化?運(yùn)用了什么描寫方法運(yùn)用了什么描寫方法 明確明確:煩煩-驚驚-嘆嘆-恕恕 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑3、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情的思想感情?抑抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。一抑。揚(yáng)揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命蟬的生活歷程顯示了生命的意義。的意義。 不管生命如何短暫不管生命如何短暫,必須好好地必須好好地活

7、著活著4“斜陽里，想起秋風(fēng)斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒聒聒”，“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”給給你怎樣的感受？你怎樣的感受？5、蟬蟬的主要內(nèi)容和主旨是什么？的主要內(nèi)容和主旨是什么？明確：明確：通過一個(gè)病蟬的細(xì)致觀察通過一個(gè)病蟬的細(xì)致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了它。程的驚嘆，最后寬恕了它。 本文采用了托物言志的手本文采用了托物言志的手法，由衷的贊美了生命的珍貴。法，由衷的贊美了生命的珍貴。 人生最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)這樣度過呢？每當(dāng)回憶

8、往事的時(shí)候，能不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。 蘇奧斯特洛夫斯基貝殼貝殼作者簡介作者簡介 席慕蓉，席慕蓉，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）席連勃（蒙古語，即大江河）等。等。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾

9、在我心中存在過的小小世界界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集們的奧秘。主要作品有詩集七里香七里香無怨的青春無怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長的痕跡成長的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。1、貝殼貝殼的主要內(nèi)容是什么？的主要內(nèi)容是什么？明確：前明確：前3段主要敘述了撿貝殼段主要敘述了撿貝殼及其美麗、堅(jiān)硬、精致，并對及其美麗、堅(jiān)硬、精致，并對這一卑微生命發(fā)出了感慨

10、。：這一卑微生命發(fā)出了感慨。：后后3段是作者由貝殼引發(fā)的人生段是作者由貝殼引發(fā)的人生感慨。感慨。2、貝殼貝殼一文中，作者先一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?3、“是不是也應(yīng)該用我的能是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？怎樣的思想情感？4、貝殼貝殼中有這樣的話：中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！簡單的心啊！”你怎樣理解你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的

11、怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心心”？執(zhí)著和單純的執(zhí)著和單純的 5、簡析、簡析貝殼貝殼的寫作特色的寫作特色 明確：托物言志的寫法；明確：托物言志的寫法； 夾議夾敘的寫法。夾議夾敘的寫法。整體感知整體感知 比較兩篇散文有比較兩篇散文有何相同與不同之處。何相同與不同之處。 相同之處：相同之處：（1）都是由一個(gè)小小的）都是由一個(gè)小小的“物物”引發(fā)對生命的一些感悟。引發(fā)對生命的一些感悟。（2）對于生命的理解，都比較）對于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。積極、認(rèn)真。（3）對于）對于“物物”的描寫細(xì)致入的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。微，筆調(diào)清新而自然。不同之處：不同之處：（1）蟬蟬是先抑后揚(yáng)，是先抑后揚(yáng)，貝貝殼殼是

12、直入主題。是直入主題。（2）蟬蟬對于生命的感悟是對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；對，好好地活著；貝殼貝殼則落則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。（3）蟬蟬的作者對于生命的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；白；貝殼貝殼則明確提出了則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。和驚嘆的東西的愿望。作業(yè)：仿照

13、下列例子作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句你也寫兩句 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短即使短暫暫,也要固執(zhí)地等待也要固執(zhí)地等待. 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使即使卑微卑微,也要一絲不茍也要一絲不茍.昨日詩昨日詩 昨日兮昨日，昨日兮昨日， 昨日何其好！昨日何其好！ 昨日過去了，昨日過去了， 今日徒懊惱。今日徒懊惱。 世人但知悔昨日，世人但知悔昨日， 不覺今日又過了。不覺今日又過了。 水去日日流，水去日日流， 花落日日少，花落日日少， 成事立業(yè)在今日，成事立業(yè)在今日， 莫待明朝悔今朝。莫待明朝悔今朝。 今日詩今日詩 今日復(fù)今日， 今日何其少！ 今日又不為， 此事何時(shí)了。 人生百年幾今日， 今日不為真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。 為君聊賦今日詩， 努力請從今日始。 明日詩明日詩 明日復(fù)明日，明日復(fù)明日， 明日何其多！明日何其多！ 我生待明日，我生待明日， 萬事成蹉跎。萬事成蹉跎。 世人皆被明日累，世人皆被明日累， 春去秋來老將至。春去秋來老將至。 朝看水去流，朝看水去流， 暮看日西墜，暮看日西墜， 百年明日能幾何？百年明日能幾何？ 請君聽我明日歌。不要虛度年華。請君聽我明日歌。不要虛度年華。