《江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第10課 柳葉兒課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第10課 柳葉兒課件 （新版）蘇教版（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、宋學(xué)孟宋學(xué)孟 1.朗朗讀課文，感受作者對(duì)柳葉兒特殊的情感；讀課文，感受作者對(duì)柳葉兒特殊的情感； 2.閱讀課文，學(xué)習(xí)文中生動(dòng)的描寫；閱讀課文，學(xué)習(xí)文中生動(dòng)的描寫； 3.理解文中理解文中“樂樂”和和“苦中帶澀苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。珍惜今天的幸福生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給下列生字注音給下列生字注音捋捋下來下來 勒勒緊緊 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 涼涼颼颼颼颼 噌噌噌噌 微微澀澀 逞逞能能lu l i w zun ch s u c ng s ch ng寫作背景 19591959年至年至19611961年，是我們國家的困難時(shí)期。年，是我們國家的困難時(shí)期。 當(dāng)時(shí)，由于

2、我國經(jīng)濟(jì)政策的失誤，蘇聯(lián)撤走支當(dāng)時(shí)，由于我國經(jīng)濟(jì)政策的失誤，蘇聯(lián)撤走支援我國建設(shè)的全部專家，逼迫我國還清所欠的外援我國建設(shè)的全部專家，逼迫我國還清所欠的外債，再加上連續(xù)債，再加上連續(xù)三年三年特大特大自然災(zāi)害自然災(zāi)害，這樣導(dǎo)致了，這樣導(dǎo)致了大面積饑荒。數(shù)以萬計(jì)的極度饑餓的人們沒有東大面積饑荒。數(shù)以萬計(jì)的極度饑餓的人們沒有東西可吃，餓殍遍野，西可吃，餓殍遍野，據(jù)說這次饑荒使中國死亡總據(jù)說這次饑荒使中國死亡總?cè)藬?shù)近人數(shù)近1300萬人萬人。 1 1. .請(qǐng)用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。 2 2. .作者圍繞作者圍繞“柳葉兒柳葉兒”寫了哪幾個(gè)方面寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容內(nèi)容?

3、? 試試在在“柳葉兒柳葉兒”前面加一個(gè)前面加一個(gè)動(dòng)動(dòng)詞詞來概來概括。括。 朗讀課文朗讀課文戀柳葉兒戀柳葉兒搶柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒吃柳葉兒贊柳葉兒贊柳葉兒在饑荒年代里，在饑荒年代里，“我我”與三叔搶柳葉兒的故事。與三叔搶柳葉兒的故事。1.1.作者對(duì)童年的感受是什么？作者對(duì)童年的感受是什么？朗讀課文朗讀課文2.童年的童年的“樂樂”體現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)在哪些方面？最樂最樂上樹爬高上樹爬高搶柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒吃柳葉兒跳讀跳讀 在那個(gè)艱難困苦的歲月中在那個(gè)艱難困苦的歲月中,為什么為什么童年的童年的”我我”還會(huì)感到還會(huì)感到樂樂呢呢? “樂樂”是實(shí)寫，因?yàn)槟菚r(shí)的是實(shí)寫，因?yàn)槟菚r(shí)的“我我”才才8 8歲，

4、歲，少年不知愁滋味，還不懂得生活的艱難，全少年不知愁滋味，還不懂得生活的艱難，全家當(dāng)時(shí)面臨的處境。但今天看來，這種家當(dāng)時(shí)面臨的處境。但今天看來，這種“樂樂”的滋味是何等苦澀！的滋味是何等苦澀！ 作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？從文中找出相關(guān)語句從文中找出相關(guān)語句跳讀跳讀 結(jié)合文中五處結(jié)合文中五處“搶搶 ”字分析，可以看字分析，可以看出不容易出不容易：“榆樹皮吃光了，大家又搶柳榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒葉兒”、“柳葉兒，是要搶的柳葉兒，是要搶的”、“低處低處的，幾天就被大人們搶光了的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒露珠兒還在樹葉兒上的時(shí)候，就去搶樹葉兒的還在樹葉兒上的時(shí)候

5、，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處”。吃柳葉時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？吃柳葉時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？從文中哪些語句可以體會(huì)得出？從文中哪些語句可以體會(huì)得出？跳讀跳讀 菜糊糊粥菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀。的過程中品嘗到了苦澀。“燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎。再攥干了剁碎?！笨梢姡~不經(jīng)一番可見，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些精心處理是難以下咽的。那些“全家便全家便只允許我一個(gè)放開了吃只允許我一個(gè)放開了吃”等側(cè)面描寫又等側(cè)面描寫又使大家

6、感到了饑荒之嚴(yán)重。使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。 文章還有哪些地方能讓你對(duì)苦澀的文章還有哪些地方能讓你對(duì)苦澀的滋味有更深刻的了解？滋味有更深刻的了解？深讀深讀 從開頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，從開頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼嚼”一一“品品”中透出的苦中略帶些澀的中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被調(diào)就水到渠成般地被“攥攥”了出來。了出來。對(duì)柳葉兒的對(duì)柳葉兒的特殊情感特殊情感樂樂搶

7、搶吃吃苦苦爬樹爬樹救命救命苦中有樂苦中有樂 你可以試著這樣說：你可以試著這樣說：我最喜歡文中的我最喜歡文中的，因?yàn)樗驗(yàn)樗?我覺得文中的我覺得文中的詞用詞用 得好，好在得好，好在你可以從你可以從寫寫作手法作手法、修修辭辭、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究 小組合作探究：找出你認(rèn)為小組合作探究：找出你認(rèn)為精彩的句段，深情地讀一讀，精彩的句段，深情地讀一讀，賞一賞，說說好在何處？賞一賞，說說好在何處？“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃?。《嗝春贸园?！賞析： 我看癡了，三叔便仰頭問我“你看什么？”我說：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是

8、肉做的?！?運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出我看到鮮紅的太陽就想到了櫻桃和肉的饑餓狀態(tài)。 賞析： 有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿心香得的不行。 于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。 極寫我的饑餓狀態(tài)，側(cè)面描寫生活的苦澀。賞析： 誰說這樹太高，沒人爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根樹枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。寫出了我的淘氣，為下文爬高摘柳葉兒埋下伏筆。賞析： 天蒙蒙亮， 眼睛還沒

9、有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼 。我和三叔一高一矮、一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著 ，平靜得連一個(gè)泡沫都沒有，只有遠(yuǎn)處的小橋下 ，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。1.展現(xiàn)出環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶柳葉兒增添樂趣。2.說明天氣之早，突出一個(gè)“搶”字。用一句話概括你看到這幅照片的感受。用一句話概括你看到這幅照片的感受。感受幸福感受幸福 欣賞完圖片，聯(lián)系我們今天的生欣賞完圖片，聯(lián)系我們今天的生活，談?wù)勀銓W(xué)完課文后的感受?；睿?wù)勀銓W(xué)完課文后的感受。 時(shí)光流逝，抹不去的苦澀記憶；柳葉又時(shí)光流逝，抹不去的苦澀記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌情思。讓我們記住柳葉的抽芽，牽動(dòng)著如歌情思。讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感凈化了我那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感凈化了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色，珍惜現(xiàn)在的生活，能刷新我們的人生底色，珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，裝點(diǎn)好自己的人生。努力學(xué)習(xí)，裝點(diǎn)好自己的人生。教師寄語教師寄語