《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴課件 （新版）新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、芝諾的圓芝諾的圓 古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)是這樣說(shuō)的：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白都是我們的無(wú)知面。圓越大其圓周接觸的無(wú)知面就越多?！倍Y記禮記文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí) 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰(zhun)。 朗讀課文品美韻朗讀課文品美韻 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音嘉嘉肴肴（ ） 自自強(qiáng)強(qiáng)（ ） 兌兌命命（ ） 學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半（ ）yoqingyu xio 讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)節(jié)奏雖有雖有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；其旨也；雖有雖有/ /至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知

2、/ /其善也。其善也。是故是故/ /學(xué)學(xué)/ /然后知不足，教然后知不足，教/ /然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/ /能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/ /能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/ /相長(zhǎng)也。相長(zhǎng)也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/ /學(xué)半。學(xué)半。”其其/ /此之謂乎？此之謂乎？ 朗讀課文品美韻朗讀課文品美韻朗讀課文品美韻朗讀課文品美韻 讀出韻味雖有佳肴，弗食，不知其旨也雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。對(duì)偶對(duì)偶是故學(xué)然后知不足，是故學(xué)然后知不足， 教然后知困。教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也

3、；知困，知困， 然后能自強(qiáng)也。然后能自強(qiáng)也。（句式整齊，兩兩相對(duì)，讀來(lái)朗朗上口。）疏通文意釋美句 積累詞句積累詞句 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？美味的菜美味的菜最好的道理最好的道理甘美甘美所以所以不通，理解不了不通，理解不了反省自己反省自己自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)教教疏通文意釋美句 參考譯文參考譯文 即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。美；即使有最好的道

4、理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反?。挥胁欢牡胤?。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)：教和知道了不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn)。學(xué)互相促進(jìn)。尚書(shū)尚書(shū)兌命兌命說(shuō)：說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一教人是學(xué)習(xí)的一半。半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。疏通文意釋美句 我會(huì)翻譯我會(huì)翻譯1、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2、知不足，然后能自反也；、知不足，然后能自反也

5、；3、知困，然后能自強(qiáng)也。、知困，然后能自強(qiáng)也。4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。5、兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。”6、其此之謂乎？、其此之謂乎？疏通文意釋美句疏通文意釋美句 古今異義古今異義雖雖有至道（古義：有至道（古義： 今義：今義： ）不知其不知其旨旨也（古義：也（古義： 今義：今義： ）教然后知教然后知困困（古義：（古義： 今義：今義： ）教學(xué)相教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)也（古義：也（古義： 今義：今義： ）即使即使雖然雖然甘美甘美意義意義不通，理解不通，理解不了不了困難困難促進(jìn)促進(jìn)增長(zhǎng)增長(zhǎng)疏通文意釋美句疏通文意釋美句 一詞多義一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半音音xio，教，教學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)半半向別人

6、學(xué)習(xí)向別人學(xué)習(xí)其其其其此之謂乎此之謂乎表推測(cè)，大概表推測(cè)，大概不知不知其其旨也旨也它的它的梳理脈絡(luò)悟美感梳理脈絡(luò)悟美感 品味結(jié)構(gòu)品味結(jié)構(gòu) 文章論述了什么道理？怎樣引出這個(gè)話(huà)題的？學(xué)習(xí)有什么作用？作者引用了哪部著作來(lái)論證這個(gè)道理？（用原句回答）教教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)相長(zhǎng)實(shí)踐實(shí)踐 梳理脈絡(luò)悟美感 我能背過(guò)我能背過(guò) 雖有 ，弗 ，不知 ； 雖有 ，弗 ，不知 。是故學(xué) ，教 。知不足，然后 ；知困，然后 。故曰：“ ”。兌命曰：“ ”。其 ？ 比較閱讀找美點(diǎn) 融會(huì)貫通融會(huì)貫通 雖有嘉肴雖有嘉肴、論語(yǔ)十二章論語(yǔ)十二章兩篇文章有哪些異同點(diǎn)？?jī)善恼掠心男┊愅c(diǎn)？重溫圖片解懸疑 芝諾的圓芝諾的圓 古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)是這樣說(shuō)的：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白都是我們的無(wú)知面。圓越大其圓周接觸的無(wú)知面就越多?！弊鳂I(yè)布置作業(yè)布置1、豐富文言知識(shí)積累卡，班級(jí)進(jìn)行展示、評(píng)比2、課文誦讀比賽，看看誰(shuí)背誦得最有節(jié)奏和韻味