《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題25 河中石獸（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題25 河中石獸（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 科學(xué)探索第第2525課課 河中石獸河中石獸【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】1.詞類活用詞類活用2.翻譯文言語(yǔ)句翻譯文言語(yǔ)句 要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)喲喲課堂探討課堂探討 1.詞類活用詞類活用探究一下探究一下課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？1.棹數(shù)小舟棹數(shù)小舟2.暴漲攜之去暴漲攜之去課堂探討課堂探討 詞類活用在古代漢語(yǔ)運(yùn)用中是一種非常普遍的現(xiàn)象。包括名詞活用作動(dòng)詞、詞類活用在古代漢語(yǔ)運(yùn)用中是一種非常普遍的現(xiàn)象。包括名詞活用作動(dòng)詞、形容詞活用作動(dòng)詞、數(shù)詞活用作動(dòng)詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、名詞作動(dòng)詞等幾大形容詞活用作動(dòng)詞、數(shù)詞活用作動(dòng)詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、名詞作動(dòng)詞等幾大類，每一種詞類活用都具有其不同的規(guī)律。類，每

2、一種詞類活用都具有其不同的規(guī)律。1、名詞用作動(dòng)詞。名詞活用為動(dòng)詞，有活用為一般動(dòng)詞及用作使動(dòng)、意動(dòng)、名詞用作動(dòng)詞。名詞活用為動(dòng)詞，有活用為一般動(dòng)詞及用作使動(dòng)、意動(dòng)等三種情況。等三種情況。2、形容詞用作動(dòng)詞。形容詞用作動(dòng)詞，也有用作一般動(dòng)詞、使動(dòng)、意動(dòng)用、形容詞用作動(dòng)詞。形容詞用作動(dòng)詞，也有用作一般動(dòng)詞、使動(dòng)、意動(dòng)用法三種情況。法三種情況。3.動(dòng)詞的使動(dòng)用法。動(dòng)詞的使動(dòng)用法指的是謂語(yǔ)動(dòng)詞所標(biāo)示的動(dòng)作，不是由動(dòng)詞的使動(dòng)用法。動(dòng)詞的使動(dòng)用法指的是謂語(yǔ)動(dòng)詞所標(biāo)示的動(dòng)作，不是由主語(yǔ)所代表的人物發(fā)出，而是在主語(yǔ)的影響下由賓語(yǔ)所代表的人物。動(dòng)詞的主語(yǔ)所代表的人物發(fā)出，而是在主語(yǔ)的影響下由賓語(yǔ)所代表的人物。動(dòng)

3、詞的使動(dòng)用法最常見(jiàn)的是不及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。使動(dòng)用法最常見(jiàn)的是不及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。4.名詞作狀詞。名詞作狀詞。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 1.棹數(shù)小舟（名詞作動(dòng)詞，劃船）棹數(shù)小舟（名詞作動(dòng)詞，劃船）2.暴漲攜之去（動(dòng)詞作名詞，大水）暴漲攜之去（動(dòng)詞作名詞，大水）你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。（閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。（12分）分）河中石獸（清）紀(jì)昀河中石獸（清）紀(jì)昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，

4、棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服眾服為確論。為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，

5、至石之半，石水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分）分）（1）閱閱十余歲：十余歲： （2）沿河求之，不亦）沿河求之

6、，不亦顛顛乎：乎： （3）爾輩不能究）爾輩不能究物理物理： （4）如是再）如是再嚙嚙： 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（4分）（分）（1）經(jīng)過(guò)，過(guò)了（）經(jīng)過(guò)，過(guò)了（2）顛通）顛通“癲癲”，瘋狂（，瘋狂（3）事物的道理、規(guī)律）事物的道理、規(guī)律（4）侵蝕、沖刷（每字翻譯）侵蝕、沖刷（每字翻譯1分）分）【解析】試題分析：要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異【解析】試題分析：要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如：顛義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的

7、重點(diǎn)。如：顛為通假字，通為通假字，通“癲癲”，瘋狂。，瘋狂?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.翻譯文中劃線句子。（翻譯文中劃線句子。（4分）分）（1）眾服為確論）眾服為確論（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（4分）（分）（1）大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。（）大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。（2）那么天下的事，只了解其一，不了解其

8、二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？（每句某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？（每句2分，每個(gè)翻譯點(diǎn)分，每個(gè)翻譯點(diǎn)05分，扣完為止）分，扣完為止）【解析】試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做【解析】試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削

9、法等辦法進(jìn)行翻譯。這里注意關(guān)鍵詞里注意關(guān)鍵詞“服服”“”“臆斷臆斷”的理解。的理解?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 3.下列表述不正確的一項(xiàng)是（下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）（）（2分）分）A寺僧憑借經(jīng)驗(yàn)，忽而在原地打撈，忽而去下游尋找，代表的是不深思熟寺僧憑借經(jīng)驗(yàn)，忽而在原地打撈，忽而去下游尋找，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。B講學(xué)家脫離實(shí)際，空談物理，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸，代表的講學(xué)家脫離實(shí)際，空談物理，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸，代表的是是“據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷”的

10、態(tài)度。的態(tài)度。C老河兵卻從石性、沙性和水流沖擊角度作綜合分析，判斷應(yīng)該到上游去老河兵卻從石性、沙性和水流沖擊角度作綜合分析，判斷應(yīng)該到上游去尋找石獸。代表的是實(shí)事求是的態(tài)度。尋找石獸。代表的是實(shí)事求是的態(tài)度。D文章啟示我們：遇到問(wèn)題，如果不從實(shí)際出發(fā)，僅靠主觀判斷，很容易文章啟示我們：遇到問(wèn)題，如果不從實(shí)際出發(fā)，僅靠主觀判斷，很容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論。得出錯(cuò)誤的結(jié)論。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】B（2分）分）【解析】試題分析：【解析】試題分析：B中應(yīng)是中應(yīng)是“因?yàn)橹v學(xué)家判斷石獸埋在了沙里因?yàn)橹v學(xué)家判斷石獸埋在了沙里”?？键c(diǎn)：篩選文言文的信息。能力層級(jí)為考點(diǎn)：篩選文言文的信

11、息。能力層級(jí)為C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 4.閱微草堂筆記是紀(jì)昀吸取了先秦散文的優(yōu)點(diǎn)，晚年所寫(xiě)的一部以記述閱微草堂筆記是紀(jì)昀吸取了先秦散文的優(yōu)點(diǎn)，晚年所寫(xiě)的一部以記述狐鬼故事、奇特見(jiàn)聞為主的志怪小說(shuō)。其中河中石獸正體現(xiàn)出了紀(jì)氏語(yǔ)狐鬼故事、奇特見(jiàn)聞為主的志怪小說(shuō)。其中河中石獸正體現(xiàn)出了紀(jì)氏語(yǔ)言平易簡(jiǎn)淡，內(nèi)容波瀾起伏，立意高遠(yuǎn)的特點(diǎn)。試結(jié)合文章內(nèi)容任選二個(gè)特言平易簡(jiǎn)淡，內(nèi)容波瀾起伏，立意高遠(yuǎn)的特點(diǎn)。試結(jié)合文章內(nèi)容任選二個(gè)特點(diǎn)加以分析。（點(diǎn)加以分析。（2分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（2分）參考示例：（分）參考示例：（1）如文章第一段寫(xiě)打撈石獸，連用）

12、如文章第一段寫(xiě)打撈石獸，連用“棹棹”“”“曳曳”“”“尋尋”三個(gè)動(dòng)三個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)述尋找經(jīng)過(guò)，然后以詞簡(jiǎn)述尋找經(jīng)過(guò)，然后以“無(wú)跡無(wú)跡”交代了結(jié)果?？芍^言簡(jiǎn)意賅。（交代了結(jié)果?？芍^言簡(jiǎn)意賅。（2）作者先寫(xiě)寺僧打撈無(wú)果）作者先寫(xiě)寺僧打撈無(wú)果，再寫(xiě)講學(xué)家的一通理論讓眾人信服后卻筆鋒一轉(zhuǎn)引出老河兵的反駁，最終解開(kāi)謎底?？芍^，再寫(xiě)講學(xué)家的一通理論讓眾人信服后卻筆鋒一轉(zhuǎn)引出老河兵的反駁，最終解開(kāi)謎底?？芍^“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！保?）這篇文章不在故事是否真實(shí)，也不過(guò)分渲染故事）這篇文章不在故事是否真實(shí)，也不過(guò)分渲染故事的神奇色彩，旨在通過(guò)故事引發(fā)人們更深層次的思考的神

13、奇色彩，旨在通過(guò)故事引發(fā)人們更深層次的思考-“實(shí)踐出真知。實(shí)踐出真知?！保ㄈx二，每點(diǎn)（三選二，每點(diǎn)1分，分，只要能扣住特點(diǎn)合理分析即可）只要能扣住特點(diǎn)合理分析即可）【解析】【解析】試題分析：章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的試題分析：章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。學(xué)生結(jié)合，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，列舉實(shí)例分析，合理表述即可。文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，列舉實(shí)例分析，合理表述即可?？键c(diǎn)：

14、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 翻譯文言語(yǔ)句翻譯文言語(yǔ)句你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 1.一講學(xué)家設(shè)帳寺中一講學(xué)家設(shè)帳寺中2.如其言，果得于數(shù)里外如其言，果得于數(shù)里外你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留

15、法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 1.一位學(xué)者在寺廟了設(shè)立學(xué)館講學(xué)一位學(xué)者在寺廟了設(shè)立學(xué)館講學(xué)2.人們依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外找到了。人們依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外找到了。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 傷仲永傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳 一鄉(xiāng)秀才觀之。自是

16、一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。泯然眾人矣?！弊龅脑鯓?？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：(4分分)父

17、異焉，借旁近與之父異焉，借旁近與之 ( ) 即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 ( )日扳仲永環(huán)謁于邑人日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) 稍稍賓客其父稍稍賓客其父 ( )做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】感到奇怪【答案】感到奇怪/以以為奇為奇寫(xiě)通寫(xiě)通“攀攀”，拉，拉/牽牽以賓客之禮對(duì)待以賓客之禮對(duì)待/以以為賓客為賓客【解析】試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言【解析】試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變

18、化，如本題中 “賓賓客客”作動(dòng)詞，作動(dòng)詞，“扳扳”為通假字，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。為通假字，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.翻譯下列句子。翻譯下列句子。4分分)自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。泯然眾人矣。泯然眾人矣。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】從此【答案】從此,指定物品讓他作詩(shī)指定物品讓他作詩(shī),(他能他能)立即完成立即完成,詩(shī)的文采和道理都有值詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。得看的地方。 完全成為普通人完全

19、成為普通人【解析】試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清【解析】試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“立立”“”“就就”等最后疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)等最后疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句。記憶，可直接寫(xiě)出譯句?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 3.方仲永由天才變?yōu)榉街儆烙商觳抛優(yōu)椤癬”最后如同常人的原因有很多，其一，從其父最后如同常人的原因有很多，其一，從其父的角度來(lái)看，的角度來(lái)看，“ ”；其二，從道

20、理本身來(lái)看；其二，從道理本身來(lái)看“ ”。(引號(hào)內(nèi)填原文引號(hào)內(nèi)填原文)(6分分) 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】不能稱前時(shí)之聞（【答案】不能稱前時(shí)之聞（1分）分） 日扳日扳不使學(xué)（不使學(xué)（1分）分） 受于人者不至受于人者不至也（也（1分）分）【解析】【解析】試題分析：這是對(duì)快速篩選文章內(nèi)容能力的考查，因?yàn)槭钦n內(nèi)文言文，做了試題分析：這是對(duì)快速篩選文章內(nèi)容能力的考查，因?yàn)槭钦n內(nèi)文言文，做了大量的訓(xùn)練，所以此題很簡(jiǎn)單，但要注意必須用文章的原句回答。大量的訓(xùn)練，所以此題很簡(jiǎn)單，但要注意必須用文章的原句回答?？键c(diǎn)：篩選文言文的信息。能力層級(jí)為考點(diǎn)：篩選文言文的信息。能力層級(jí)為C。 做的怎樣？做的怎樣？