《湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 寫作指導(dǎo) 寫真話抒真情課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 寫作指導(dǎo) 寫真話抒真情課件1 新人教版（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 目標(biāo)目標(biāo)1.了解說真話、抒真情是寫好作文的基了解說真話、抒真情是寫好作文的基 本要求；本要求；2.學(xué)會(huì)在作文中說真話、抒真情；學(xué)會(huì)在作文中說真話、抒真情；3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣，本培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣，本色做人，本色作文。色做人，本色作文。說真話，抒真情片段一：片段一：窗外已是烏云滾滾，馬上就要下雨窗外已是烏云滾滾，馬上就要下雨了，一會(huì)兒放學(xué)，我怎么回家？我坐在教室了，一會(huì)兒放學(xué)，我怎么回家？我坐在教室里，不停地往窗外望。媽媽的身影出現(xiàn)了，里，不停地往窗外望。媽媽的身影出現(xiàn)了，她拿著傘，全身都濕了，她是冒著雨給我送她拿著傘，全身都濕了，她是冒著雨給我送傘的，她讓我出去拿傘，

2、接過傘，我回到教傘的，她讓我出去拿傘，接過傘，我回到教室，心里美滋滋的，媽媽真好！室，心里美滋滋的，媽媽真好！片段二：片段二：記得小時(shí)候，雨特別多，三五天就下大雨。而當(dāng)記得小時(shí)候，雨特別多，三五天就下大雨。而當(dāng)我在幼兒園門口等候著母親的身影，總會(huì)出現(xiàn)這一幕。媽我在幼兒園門口等候著母親的身影，總會(huì)出現(xiàn)這一幕。媽媽牽著我的手，步步小心翼翼，生怕把我濺濕。當(dāng)時(shí)我不媽牽著我的手，步步小心翼翼，生怕把我濺濕。當(dāng)時(shí)我不懂，總是用力踩著腳邊的污水，每一次都弄得媽媽一身臟懂，總是用力踩著腳邊的污水，每一次都弄得媽媽一身臟?？蓩寢尶偸敲业念^說：?？蓩寢尶偸敲业念^說：“開心就好！開心就好！”而每當(dāng)我回而每

3、當(dāng)我回家，總看見媽媽的半邊身子濕了，我總是笑著說：家，總看見媽媽的半邊身子濕了，我總是笑著說：“媽媽媽媽真笨！真笨！” 小學(xué)的時(shí)候，又是陰雨連綿。媽媽每次來接我回家，小學(xué)的時(shí)候，又是陰雨連綿。媽媽每次來接我回家，撐著一把花傘，滿臉笑容。我每仰頭望，總是一把傾斜了撐著一把花傘，滿臉笑容。我每仰頭望，總是一把傾斜了9090度的傘。然后，我總和媽媽說：度的傘。然后，我總和媽媽說：“媽，我年輕，淋些沒媽，我年輕，淋些沒什么，你就照顧自己吧。什么，你就照顧自己吧?！庇谑且宦飞?，我們倆推推讓讓于是一路上，我們倆推推讓讓，漸漸消失在沉靜的巷尾?；氐郊?，我又能發(fā)現(xiàn)媽媽的半，漸漸消失在沉靜的巷尾?；氐郊遥矣帜?/p>

4、發(fā)現(xiàn)媽媽的半邊身子濕盡了。而在燈光靜溢下，我發(fā)現(xiàn)我的半邊身子也邊身子濕盡了。而在燈光靜溢下，我發(fā)現(xiàn)我的半邊身子也濕盡了。不知為什么，心中有一股莫名的傷感和安慰涌出濕盡了。不知為什么，心中有一股莫名的傷感和安慰涌出來，貫穿了全身。來，貫穿了全身。比較以上兩則片段，思考下面的問題：比較以上兩則片段，思考下面的問題：1.兩則片段都是寫母親為兩則片段都是寫母親為“我我”送傘，哪送傘，哪一則更加真實(shí)？試從選材上作簡(jiǎn)要分析。一則更加真實(shí)？試從選材上作簡(jiǎn)要分析。2.結(jié)合最打動(dòng)人心之處，說說怎樣使文章立結(jié)合最打動(dòng)人心之處，說說怎樣使文章立意真實(shí)感人。意真實(shí)感人。 選材選材“真真”立意立意“深深” 童年留下的遺

5、憾童年留下的遺憾 我的童年是在故鄉(xiāng)揚(yáng)州度過的。我的童年是在故鄉(xiāng)揚(yáng)州度過的。 五歲那年的夏天，我跟奶奶到田間玩耍。南方五歲那年的夏天，我跟奶奶到田間玩耍。南方夏天的奇異風(fēng)光迷住了我，我像出籠的小鳥一樣夏天的奇異風(fēng)光迷住了我，我像出籠的小鳥一樣沖動(dòng)、好奇。肆意地奔跑，大聲疾呼。在那里，沖動(dòng)、好奇。肆意地奔跑，大聲疾呼。在那里，我認(rèn)識(shí)了你我認(rèn)識(shí)了你一只全身布滿淡黃色絨毛，剛出一只全身布滿淡黃色絨毛，剛出生不久的小雞仔，毛茸茸的身體，嫩嫩的腳丫，生不久的小雞仔，毛茸茸的身體，嫩嫩的腳丫，亮晶晶的眸子。好可愛??！我給你起了個(gè)名字亮晶晶的眸子。好可愛??！我給你起了個(gè)名字我的不伊丫。我的不伊丫。 我把你帶回

6、家，你成了我形影不離的好朋友。我把你帶回家，你成了我形影不離的好朋友。 綠草地的深處，有一條小河。我們每天都在河綠草地的深處，有一條小河。我們每天都在河邊玩耍。嘩嘩的流水聲使我頭暈?zāi)垦?，而你也從邊玩耍。嘩嘩的流水聲使我頭暈?zāi)垦?，而你也從不靠近小河半步。不靠近小河半步?活動(dòng)二：讀作品，品語言活動(dòng)二：讀作品，品語言小組合作討論：小組合作討論：找出自己喜歡找出自己喜歡的語句，說說自己喜歡的理由的語句，說說自己喜歡的理由 引出結(jié)論：引出結(jié)論：“情情”動(dòng)于中，形之于動(dòng)于中，形之于“言言”我的老師我的老師第第10段段再塑生命的人再塑生命的人第第4段段金色花金色花1.文章用第一人稱文章用第一人稱“我我”作

7、為抒情的主體，用作為抒情的主體，用第二人稱第二人稱“你你”作為抒情的客體，使抒情效果作為抒情的客體，使抒情效果真切、誠(chéng)摯，情感表達(dá)流暢。真切、誠(chéng)摯，情感表達(dá)流暢。2.作者用飽含情感的語言記敘，在情景描寫中作者用飽含情感的語言記敘，在情景描寫中，插入抒情。，插入抒情。我的老師我的老師第第13段段再塑生命的人再塑生命的人第第13段段她罵他混蛋。她罵他混蛋。 展開你的想象，恰當(dāng)展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、神態(tài)、語言、地添加動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。實(shí)起來。想象延伸法想象延伸法活活動(dòng)三：用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人動(dòng)三：用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人細(xì)節(jié)描寫要有生活氣息，表

8、現(xiàn)生活真態(tài)。細(xì)節(jié)描寫要有生活氣息，表現(xiàn)生活真態(tài)。1.“1.“語言描寫語言描寫” 她罵他道：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！” 2 2添加添加“動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)你真是一個(gè)混蛋！混蛋！”3 3添加添加“肖像描寫肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個(gè)混蛋！個(gè)混蛋！”4 4添加添加“心理描寫心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要

9、生氣！不要失態(tài)！還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混你真是一個(gè)混蛋！蛋！” 細(xì)節(jié)描寫在寫人、繪景時(shí)力求真實(shí)、生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫在寫人、繪景時(shí)力求真實(shí)、生動(dòng),抓抓住動(dòng)情處。住動(dòng)情處。 爹爹皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。小的西瓜，一拳砸開，遞給我。 我說：我說：“爹，你也吃。爹，你也吃?！?爹說：爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃

10、，哈。你吃。叫你吃你就吃，哈?！?西瓜有點(diǎn)生。不甜，有一股尿臊味。我吃得西瓜有點(diǎn)生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。 爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。的瓜瓤。如何寫出真情實(shí)感如何寫出真情實(shí)感 1 1.寫真人真事，親身經(jīng)歷。寫真人真事，親身經(jīng)歷。2. 2.通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。3.形象化的議論使感情升華，揭示形象化的議論使感情升華，揭示主旨。主旨。