《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》。 2、培養(yǎng)積極的樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對(duì)人生選擇 3、區(qū)別象征與比喻兩種不同的表現(xiàn)手法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 結(jié)合體驗(yàn)，品味詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。 學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，感受詩(shī)人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無(wú)奈而引發(fā)的感慨，體會(huì)選擇人生道路的豐富內(nèi)涵，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀(guān)。初步學(xué)會(huì)用“誦讀━感悟━研討━賞析”的方法閱讀哲理

2、詩(shī)。背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué) 1、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。 憂(yōu)yù( ) shun( )息 懷liàn( ) 延mián( ) 涉( )足 佇( )立 幽寂( ) 荒草萋萋( ) 2、 按下列要求自主閱讀詩(shī)歌。 （1） 根據(jù)下列節(jié)奏提示，試著給兩首詩(shī)的其它詩(shī)句劃分節(jié)奏，并按節(jié)奏大聲朗讀詩(shī)歌。 4 / 4 假如/生活/欺騙了你， 不要/悲傷，不要/心急！ 憂(yōu)郁的日子里/需要/鎮(zhèn)

3、靜： 相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。 …… 黃色的/樹(shù)林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時(shí)/去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處 …… （2） 回答下列問(wèn)題。 ①《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中“假如生活欺騙了你”指的是什么？這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ ②《未選擇的路》這首詩(shī)想告訴我們什么？ （3）收集整理普希金和弗羅斯特的資料及《假如生活欺騙了你》的寫(xiě)作

4、背景，把重要的信息整理在下面。 二、學(xué)習(xí)·研討 （一）學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》 1、導(dǎo)入。 2、交流預(yù)習(xí)。 3．誦讀感悟。 4、研讀賞析。 （1）面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔? （2）如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？ （3）詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有具體形象，卻十分吸引人，具有較強(qiáng)的感染力，這是為什么？ （4）你最喜歡詩(shī)中的哪些句子? 請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)談?wù)勀阆矚g這些句子的原因。 5、背誦詩(shī)

5、歌。 （二）學(xué)習(xí)《未選擇的路》 1、導(dǎo)入。 2、誦讀感悟。 （1）怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？ 3、研讀賞析 （1）詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？ （2）在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？ （3）畫(huà)出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 三、鞏固·延伸 1、課內(nèi)閱讀。 ①黃色的樹(shù)林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足， 我

6、在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。 ②但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。 ③那天清晨落葉滿(mǎn)地 兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見(jiàn)! 但我知道路徑延綿無(wú)盡頭， 恐怕我難以再回返。 ④ 也許多少年后在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹(shù)林里分出兩條路—— 而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。 （1）仔細(xì)品味第一節(jié)中加點(diǎn)的詞，揣摩其表達(dá)效果。

7、 （2）詩(shī)中第二節(jié)，詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”？ （3）第三、四節(jié)中畫(huà)線(xiàn)的句子表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

8、 2、課外閱讀 ①一夜的蛙鼓剛停, 寨子里好靜! ②昨夜雨打芭蕉, 濺濕了瑤家夢(mèng)境。 ③吱呀呀竹門(mén)半開(kāi), 牛鞭響過(guò)田埂。 ④犁尖劃開(kāi)水中冷月, 黎明的腳步輕輕、輕輕。 （1）詩(shī)歌的前兩段描寫(xiě)了怎樣的自然景色？是怎樣描寫(xiě)的？

9、 （2）詩(shī)歌的后兩段為我們繪出了一幅怎樣的圖畫(huà)？表現(xiàn)了怎樣的主題？ （3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所寄托的整理的思想感情。 （4）請(qǐng)品析最后兩句詩(shī)的妙處。