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1、2012年中考說明文專題復習教案（一）年中考說明文專題復習教案（一）對文章內(nèi)容的理解和說明方法，對文章內(nèi)容的理解和說明方法，說明順序的考查說明順序的考查說明文定義說明文定義 定義：定義： 說明文是以說明為主要表說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，主要是對達方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點、成因、功事物的性質(zhì)、特點、成因、功用等特征和事理作客觀、科學用等特征和事理作客觀、科學的解釋，從而給人知識。的解釋，從而給人知識。說明文分類說明文分類 根據(jù)說明對象不同來分：根據(jù)說明對象不同來分： 事理說明文事理說明文旨在講明事因、物因；事理說明文事理說明文旨在講明事因、物因； 事物說明文事物說明

2、文旨在介紹某一事物的形體特事物說明文事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。征。 根據(jù)表達方式和寫作目的分類根據(jù)表達方式和寫作目的分類 1 1、實用性說明文、實用性說明文 如說明書之類。如說明書之類。 2 2、科學小品文主要以介紹科學技術(shù)知識為內(nèi)容。、科學小品文主要以介紹科學技術(shù)知識為內(nèi)容。 3 3、平實性說明文語言平實。如數(shù)學、自然教科書，、平實性說明文語言平實。如數(shù)學、自然教科書，科技資料，實驗報告，說明書等?？萍假Y料，實驗報告，說明書等。 3 3、文藝性說明文語言生動。如知識小品，科學小品、文藝性說明文語言生動。如知識小品，科學小品等。等。 說明對象及其特征 1.1.說明對象：事物、事理。

3、（事物類：外部特點，說明對象：事物、事理。（事物類：外部特點，表現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、發(fā)展過表現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、發(fā)展過程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本質(zhì)特點，體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)質(zhì)特點，體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及科學原理等方面。）律及科學原理等方面。） 2 2對象特征對象特征 3 3把握特征的方法：題目；首段；關(guān)鍵詞句。把握特征的方法：題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。中心句、總說句、分說句、過渡句等。 說明方法說明方法 分類別：分類別：按一定的標準，分成幾點或幾個方

4、面來說明。按一定的標準，分成幾點或幾個方面來說明。（類型：有幾種：一種是（類型：有幾種：一種是* * * *，另一種是，另一種是* * * *） 下定義：下定義：用準確精練的語言科學揭示事物的本質(zhì)屬性。用準確精練的語言科學揭示事物的本質(zhì)屬性。（如：（如：* * * *是是* * * * *） 舉例子：舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當?shù)睦诱f明舉一些通俗易懂、有代表性的恰當?shù)睦诱f明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等）抽象事理或事物。（例如、比如、又如等） 作比較作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點或不同點。：用熟悉的事物比較，可比較相同點或不同點。（如：（如：* * * *比比* *

5、 * *，* * * *和和* * * *一樣）一樣） 列數(shù)字：列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特征的最精確、最有說服力從數(shù)量上說明事物特征的最精確、最有說服力的方法。（數(shù)據(jù)）的方法。（數(shù)據(jù)） 打比方：打比方：用熟悉的具體事物來比喻所說明的復雜抽象的用熟悉的具體事物來比喻所說明的復雜抽象的事物。（比喻詞）事物。（比喻詞） 畫圖表：畫圖表：用圖畫或列表的形式說明事物特征，簡單形象用圖畫或列表的形式說明事物特征，簡單形象明了。（表格、圖形）明了。（表格、圖形） 引用：引用：引用諺語、俗語、古詩文，引證事物特征。（引引用諺語、俗語、古詩文，引證事物特征。（引號）號）說明的順序說明的順序 時間順序。時間順序。

6、說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標記詞：表時間的詞語。操作程序、發(fā)展變化等。標記詞：表時間的詞語。 空間順序?？臻g順序。說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠到近、從左到右、東西從外到內(nèi)、從上到下、從遠到近、從左到右、東西南北中等。標記詞：表方位的名詞。南北中等。標記詞：表方位的名詞。 邏輯順序。邏輯順序。說明事理。具體次序：先主后次、先總說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。由一

7、般到特殊等。 說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其它順序。種順序為主，兼用其它順序。 考點解讀: 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。句在語言環(huán)境中的意義和作用。 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。（方法。（語文課程標準語文課程標準）中考中考考查類型考查類型1、概括文章或段落內(nèi)容，也就是對說明內(nèi)、概括文章或段落內(nèi)容，也就是對說明內(nèi)容和事

8、物特征的考查。容和事物特征的考查。2、說明方法、說明順序結(jié)構(gòu)的考查，、說明方法、說明順序結(jié)構(gòu)的考查，3、對文重重要詞、句理解。也就是對說明、對文重重要詞、句理解。也就是對說明語言考查范圍的拓寬。語言考查范圍的拓寬。4、篩選和提煉信息，考查對文章信息的滲、篩選和提煉信息，考查對文章信息的滲透理解。透理解。5、拓展延伸，既考查學生對文章內(nèi)容的理、拓展延伸，既考查學生對文章內(nèi)容的理解深度，又考查學生的語言表達能力，更解深度，又考查學生的語言表達能力，更是考查學生對問題的獨立見解能力。是考查學生對問題的獨立見解能力。中考常見題型中考常見題型1 .內(nèi)容概括題型；內(nèi)容概括題型； 2.篩選提煉信息題型。（其

9、實篩選提煉信息題型。（其實也可歸入概括題型）也可歸入概括題型） 3.開放拓展引申題開放拓展引申題4.文體特征題文體特征題考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2010連云港）1.“未來生活島”展館中一些看似平常的家居用品處處體現(xiàn)著“低碳廚房”的理念，閱讀文章第段，請概括說出這種理念表現(xiàn)在哪幾個方面？（2010）【答案】節(jié)水，節(jié)能，節(jié)電。（每點一分，抄寫原句得1分。其他答案不得分。）【解析】先讀懂題目，抓題目中的關(guān)鍵詞“低碳廚房的理念”,“表現(xiàn)在哪幾個方面”，然后在第段中找出對應(yīng)內(nèi)容，進行分析提煉，抓住關(guān)鍵詞，就能正確作答。注意不能照抄原句，而必須提煉概括。2.請分別說出第段中“倒懸在空中的桌椅”和“各種彩色管道”

10、的設(shè)計理念。（2010）【答案】倒懸在空中的桌椅：代表用一種顛覆的視角來看待問題、解決問題；（1分）各種彩色管道：既是生活垃圾的可持續(xù)處理方案“城市循環(huán)系統(tǒng)”，也代表了人與人之間各種互利和共生關(guān)系。（1分）【解析】這兩種設(shè)計理念在第段中都有對應(yīng)的解說，找出文中原句即可順利作答。3.在奧爾森看來，廚房可承擔哪些功能？（2010）【答案】廚房是吃飯的地方；廚房是人們和家庭成員情感交流的場所；廚房是家庭生活中產(chǎn)生垃圾、廢水的集中地，因而承擔了循環(huán)凈化保護環(huán)境的使命。（3點，每點1分）【解析】根據(jù)題目的內(nèi)容可找出對應(yīng)段落第4段，再找出相關(guān)的句子，分條陳述即可。概括文章的主要內(nèi)容（說明中心）：概括文章的

11、主要內(nèi)容（說明中心）： 1.1.說明中心說明中心= =說明對象說明對象+ +特征特征 2 2概括方法：概括方法： 1 1）全文圍繞什么事物或事理進行說明？）全文圍繞什么事物或事理進行說明？ 2 2）說明了這些事物或事理的什么特征？）說明了這些事物或事理的什么特征？ 3 3）從哪些方面對該事物或事理進行說明？）從哪些方面對該事物或事理進行說明？ 注意：注意： 1 1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分分別說、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。 2 2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。、

12、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。 （一）對文章內(nèi)容的理解方法：1.大概找出答案所在的自然節(jié)。（找范圍）2.在自然節(jié)中朗讀理解挖掘隱含信息。（挖信息）3.找出主要意思的句子和詞語。（用關(guān)鍵詞）4.刪減，整合、概括、準確、表達（簡表達）。 考法指津：解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，先讀原文通大意，再讀題干做標記，再讀題干做標記，找出范圍對應(yīng)句，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。比較選項看差異?！?對文章內(nèi)容的理解注意點對文章內(nèi)容的理解注意點：在答題時要留心一些關(guān)鍵詞語，如：“可見、由此可見、綜上所述、看來、總之、因為、為什么呢、所以、為了、其實、首先、其次、尤其、甚至、但是、然而”等，這

13、些詞語常常引出結(jié)論、原因、條件、目的等內(nèi)容，表示遞進、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，可能在向我們傳遞著什么信息。（二）考查說明對象特征題（二）考查說明對象特征題解題方法解題方法：直接找文中表特征的詞句。直接找文中表特征的詞句。沒有直接交代事物特征的可概括、沒有直接交代事物特征的可概括、提煉、有的還要逐層、逐段概括提提煉、有的還要逐層、逐段概括提煉。煉。特征表述時一般用簡短的主謂句特征表述時一般用簡短的主謂句形式。形式?？碱}再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2009徐州）徐州）在野生動物的世界里同樣的事情也正在發(fā)生。所有地方的野生動物也正在長得越來越像?？茖W家批評說，由于人類的流動，野生動植物也被迫加入了全球化的行列，從而使動植物品

14、種的地區(qū)差異變得越來越淡。這種現(xiàn)象被稱為“生物均質(zhì)化”這種觀象對于生物世界的地區(qū)特性來說是一個重大的威脅。己經(jīng)引起了自然資源保護管理論者的高度重視。事實上，人們不久前才剛剛開始認識到“生物均質(zhì)化”意味著什么。所有生物在所有的地方生活，結(jié)果是地球上的生物種類會變得越來越少，同一物種之下的品種也會變得越來越單一。1.文章第段中加點的“這種現(xiàn)象”指代的具體內(nèi)容是什么？（2分）【答案】所有地方的野生動物正在長得越來越像?；颍河捎谌祟惖牧鲃?，野生動植物也被追加入了全球化的行列，從而使動植物品種的地區(qū)差異變得越來越淡?！窘馕觥勘绢}考查對指代性詞語的理解能力。一般說來，所指代的內(nèi)容都在這一詞語的上文，我們可

15、以在上文第段找到答案。（三）對指代性詞語的理解“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?！痉椒ā恳话阒傅木褪谴~前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話， 而是其中的一部分（四）辨析并理解說明方法及其作用（四）辨析并理解說明方法及其作用考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2008無錫）無錫）“隱居森林冀龍”的意思是隱藏、居住在森林中的冀龍，形象地反映了這種冀龍的樹棲生活方式。森林中冀龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當于一只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進步的鳥掌冀龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林冀龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長，眼晴很大，嘴里的牙齒已經(jīng)完全退

16、化消失，屬于無齒的冀龍。在此之前，科學家僅僅在德國發(fā)現(xiàn)過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的冀龍化石，翼展約18厘米，科學家認為它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。 1.在第自然段中用了哪些說明方法？請任選一種說說它在文中的作用。（2分） 【答案】列數(shù)字（用“25厘米”“18厘米”準確地寫出森林冀龍體形嬌?。?；作比較滿意形象地寫出森林冀龍嬌小的體形）打比方（用“嬰幼兒”生動形象地說明德國發(fā)現(xiàn)的冀龍更?。ㄈ齻€說明方法答出兩點得1分，答出一點得0.5分；后面說作用1分） 【解析】本題考查對說明方法及其作用的掌握。應(yīng)熟練掌握常用的說明方法及其作用，然后仔細閱讀，辨析說明方法，并結(jié)合具體內(nèi)容進行作用分析。（

17、五）理清說明的順序，理清文章的（五）理清說明的順序，理清文章的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)（2008南京）南京） 詩人愛用鮮明的色彩對比,來增加感情的濃度。白居易回憶江南春色之莢：“日出江花紅勝火,春采江水 綠如藍?！睏钊f里贊美西湖荷花風韻: “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.”這些佳句都是用鮮明的對比色,使畫面顯得十分絢麗,使情感表現(xiàn)得明朗而熱烈。這種“著色的情感”,具有繪畫的鮮明性和直觀感,增強了詩歌 意境的感染力,達到“詩中有畫,畫中有詩”的完美境界。詩人還善用色彩的暗地對比,初看似不覺得,一加玩味,就感到富有含蓄的畫意莢。杜甫的“野徑云俱黑, 江船火獨明”，李賀的“黑云壓城城欲摧,甲光向日

18、金鱗開” ,都是先用大塊黑色,用暗色調(diào)作底色,又用亮光點染,色調(diào)明暗差別很大,構(gòu)成一幅色調(diào)分明的畫面。 ,兩小節(jié)都是介紹運用色彩的對比表現(xiàn)畫意美,能否調(diào)換它們的順序?為什么?(3 分)【答案】不能。因為前者明顯，直觀，后者需稍加玩味。這樣的順序符合人們的認知習慣。（意思對即可）【解析】本題考查學生對說明順序的把握，首先要找到這兩節(jié)的中心句，然后揣摩兩個內(nèi)容之間是否存在必然的順序，比如空間、時間順序或者內(nèi)在邏輯先后順序，第節(jié)從鮮明色彩角度來談詩歌中的色彩對比，這是人們理解的一般意義上的色彩，而第節(jié)是從明暗角度來談，這是人們?nèi)菀缀鲆暤?，所以兩個內(nèi)容之間有一個認知習慣的先后順序。解題方法解題方法：讀課文、找表示時間、空間的詞語，讀課文、找表示時間、空間的詞語，如果有就思考是否運用時間順序或如果有就思考是否運用時間順序或空間順序。如果沒有就是運用邏輯空間順序。如果沒有就是運用邏輯順序（科技類的說明文一般采用邏順序（科技類的說明文一般采用邏輯順序）輯順序）