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1、2021/8/21 五岳：東岳泰山五岳：東岳泰山 西岳華山西岳華山 南岳衡山南岳衡山 北岳恒山北岳恒山 中岳嵩山中岳嵩山 五岳是指哪五岳？五岳是指哪五岳？2021/8/22導(dǎo)入語 上節(jié)課我們隨著現(xiàn)當代作家劉白羽在飛機上看了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象，今天哪，我們再隨著現(xiàn)代詩人、散文家徐志摩去泰山上看日出。2021/8/232021/8/242021/8/25泰山日出泰山日出 徐志摩徐志摩2021/8/26第一課時【導(dǎo)學目標】：第一課時【導(dǎo)學目標】： 1、了解作者、泰戈爾的相關(guān)信息及寫作背景。 2、掌握本課生字新詞。 3、賞析徐志摩富有詩意的寫景詞、句。（重難點）2021/8/27溫故學：溫故

2、學：檢查課前預(yù)習（給下列加點的詞注音）檢查課前預(yù)習（給下列加點的詞注音） 飽飫（ ） 無饜（ ） 醒豁（ ） 厚毳（ ） 霧靄（ ） 溟濛（ ） 颯颯（ ）馳騁（ ）四隅（ ）浮礁（ ）海句力士（ ） 橫亙（ ） 2021/8/28參考答案 飽飫（y） 無饜（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 霧靄（i） 溟濛（mng） 颯颯（s）馳騁（chng）四隅（y）浮礁（jio）海句力士（gu） 橫亙（gn） 2021/8/29作者簡介 徐志摩徐志摩 （18971931）現(xiàn)代詩人、散文）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學、天

3、津北洋大學和北后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。曾赴美、英留學，深受西方教育的京大學。曾赴美、英留學，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。 他從他從1921年開始創(chuàng)作新詩。他的詩字句年開始創(chuàng)作新詩。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就。成就。1931年

4、年11月月19日，由南京乘飛機到日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集著有詩集志摩的詩志摩的詩，翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜、猛虎集猛虎集等，散文集等，散文集落葉落葉、巴黎的巴黎的鱗爪鱗爪等。等。徐志摩徐志摩2021/8/210“我們當前有這樣一個難我們當前有這樣一個難得的機會：我們可以從他得的機會：我們可以從他的偉大、和諧、美的人格的偉大、和諧、美的人格里，得到古印度與今印度里，得到古印度與今印度文化的靈感文化的靈感” 徐志摩徐志摩小小說月報說月報泰戈爾專號泰戈爾專號2021/8/211泰戈爾泰戈爾 印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和印度

5、著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家，社會活動家，1913年獲諾貝爾文年獲諾貝爾文學獎，是具有巨大世界影響的作家。學獎，是具有巨大世界影響的作家。他共寫了他共寫了50多部詩集，被稱為多部詩集，被稱為“詩圣詩圣”。他的作品反映了印度人。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建制度壓迫下要民在帝國主義和封建制度壓迫下要求改變自己命運的求改變自己命運的 強烈愿望，描強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風格和民族特神，同時又富有民族風格和民族特色，色， 具有很高藝術(shù)價值具有很高藝術(shù)價值 。主要

6、作。主要作品有：品有：吉檀迦利吉檀迦利、新月新月集集 、飛鳥集飛鳥集等等 2021/8/212寫作原由小說月報小說月報約稿；約稿；游泰山歸來；游泰山歸來；作為泰戈爾即將來華的頌詞。作為泰戈爾即將來華的頌詞。2021/8/2132021/8/2142021/8/2152021/8/2162021/8/2172021/8/2182021/8/2192021/8/220泰山云海2021/8/221泰山石刻2021/8/222泰山石刻2021/8/223四季泰山2021/8/224四季泰山2021/8/225四季泰山2021/8/226泰山瀑布2021/8/227十八盤2021/8/228岱廟2021

7、/8/229碧霞祠2021/8/230南天門2021/8/231解題：解題：泰山日出標題給大家什么信息？ “日出”點明本文所要描繪的內(nèi)容，“泰山”限定了觀看日出的地點。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。那么文章是不是全部寫看日出的景象？如果不是，他又寫了什么？帶著這些問題，我們一起走進這篇文章。2021/8/232解讀課文解讀課文 、請同學們自由朗讀課文，思考這篇課、請同學們自由朗讀課文，思考這篇課文都寫了什么內(nèi)容？并按照時間順序劃分文都寫了什么內(nèi)容？并按照時間順序劃分本文的層次。本文的層次。明確：云海、日出、想象自己是一個巨人、對日出的贊美。教師小結(jié)：寫“云?！庇腥粘?/p>

8、前的云海奇觀和日出時的云海美景，“日出前的云海奇觀”使詩人生發(fā)了奇異的幻想，把自己想象成一位立在大地頂尖的巨人，由“日出時的云海美景”，詩人又寫到了“日出的景色”，最后詩人對日出后的景象發(fā)出了由衷的贊美。由此我們看，這篇文章的寫作順序和劉白羽對日出的描寫有相似的地方，都是按照日出前日出時日出后的時間順序描寫的。因此本文13個自然段，可分為三個部分。 2021/8/233 第一部分（第18自然段）：寫日出之前的所見所想。所見-云海 所想-巨人 第二部分（第9、10自然段）：寫日出時的景象。 第三部分（第1113自然段）：歌頌太陽所帶來的光明，表達了心中對日出的禮贊之情。 2021/8/234文本

9、解讀文本解讀 重難點突破】重難點突破】 帶著下列問題，請大家速讀課文。 1、請同學們找出文章中對日出景象描寫的語段?！君R讀】 2、本段是如何描寫太陽升起的？2021/8/235 明確：文章第10自然段；運用比喻，既寫出了它的顏色，又描繪了它的形狀。擬人的修辭，變現(xiàn)出了痛苦的經(jīng)歷。 接連運用幾個比喻和擬人修辭手法，用“海句力士”來太陽比喻太陽，用“雀屏”來比喻太陽放射的光芒，“純焰的圓顱”比喻太陽，“一探再探”、“躍”、“翻登”擬人的修辭，象孩子一樣俏皮而可愛，賦予了太陽出來時的一種生命的動感、一種不可遏制的力量，同時還用了“起起用力，用力”寫出了太陽升起時努力、追求。太陽終于跳上了云背，把光明

10、灑向了人間。2021/8/236第二課時第二課時 【導(dǎo)學目標】：【導(dǎo)學目標】： 1、賞析徐志摩富有詩意的語言和奇特的想象的語句 2、反復(fù)朗讀課文，根據(jù)時代背景理解詞語的象征意義。 3、體會作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。2021/8/237【 文本解讀文本解讀 重點突破目標重點突破目標1 】 這篇文章是一篇抒情散文，除了以情動人外，奇特的想象和詩意的語言是本文主要的寫作特點。請大家找出并分析給你留下了深刻印象的優(yōu)美的語句或意蘊豐富的句子。（學生討論并分析）【個別讀并分析】2021/8/238 玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉大量的染工，在層累的云底工作；無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆。

11、（重點句） 明確：一連用了五種事物來比喻日出的壯麗。形象而生動的形容出日出時色彩的濃郁，變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)的強烈鮮明?！棒~龍”寫出了日出時的動態(tài)過程，更好地描寫了日出前景色的奇麗。讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想。 “巨人的手，指向著東方 東方有的，在展露的，是什么？東方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了“（深意句） 明確：這里的東方，顯然不是地理學意義上的東方，是文化的、歷史的含義；這里瑰麗榮華的色彩，偉大普照的光明不僅僅是大自然的現(xiàn)象，也是一種文化的象征，表達出作者對東方文化的自豪和憧憬。 日出前對云海的描寫作者運用了什么樣的修辭手法？ 明確：運用了比喻的修

12、辭，把云海比喻為綿羊，由綿羊聯(lián)想，引出羊絨、羊角、羊頸的交接。這一比喻很形象地寫出了云海的奇觀，突出了云海的一種靜態(tài)的美。2021/8/239【 文本解讀文本解讀 難點突破】難點突破】 請找出文章中具體對云海描寫的語段 齊讀之后分析兩處描寫的不同明確：1、9段。（明確：第1段用比喻，既非常形象的寫出云海之狀，又生動的寫出了云海的動態(tài)、變化。第9段主要寫動態(tài)之美，一個“活”不僅有擬人化色彩，還概括了云海的動態(tài)，后面的一系列動詞，是對“活”生動的注解。）2021/8/240【 文本解讀文本解讀 重點突破目標重點突破目標2 】 一、請同學們找出文章中描寫作者渴望光一、請同學們找出文章中描寫作者渴望光

13、明的語句并分析說明這些語句。明的語句并分析說明這些語句。 “在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚 這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的?！泵鞔_：表達了巨人迎接?xùn)|方的太陽升起時迫不及待、悲喜交加的復(fù)雜感情。“東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了 ”明確：這三個分句，一句比一句表達強烈，體現(xiàn)了日出的動態(tài)變化，又反映了作者見到光明時激動地心情變化?！肮饷鞯纳耨x，在熱奮地馳騁”明確：用動物來比喻，顯示了一種極其活躍而又變化莫測的日出動態(tài)過程，更好地描寫日出時景色的奇麗?！案璩剑澝姥?，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利”明確：用詩化的語言

14、，反復(fù)的修辭，直抒胸臆，抒發(fā)對太陽和光明的贊美，感情達到了極點。2021/8/241思考：如何理解文章中的思考：如何理解文章中的“光明光明”一詞？一詞？ 明確：在文中光明是雙關(guān)語，既指日出的光明，也指社會的光明。光明（即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對當時黑暗的社會現(xiàn)實，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對“五四”新文化運動的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來之不易，它經(jīng)歷了漫長黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以

15、覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互。2021/8/242【 文本解讀文本解讀 重點突破目標重點突破目標3 】 齊讀課文第三部分，體會作者抒發(fā)的齊讀課文第三部分，體會作者抒發(fā)的感情。感情。詩人以他才華橫溢的想像和語言，描繪了一幅令人難忘的迎日圖，表達對大自然的贊美，表達了作者對光明的渴望和追求。自然的描繪中包含了他獨特的審美情趣和人生感悟。2021/8/243拓展學：拓展學： 同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫的最生旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫的最生動之處。動之處。明確：劉白羽：見課本第4頁。 好處1：太

16、陽本來是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。 好處2：劉白羽選擇了一系列富于動感和力度的動詞來表現(xiàn)日出的強大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動感力度較強的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬千。 好處3：“光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那”，這里夾雜了作者獨特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過去的世界與即將到來的世界的交替，這里作者聯(lián)想到的是新中國的瑰麗景象，同時雙關(guān)。 2021/8/244 徐志摩：見課本第10頁。 好處：傳神地刻畫了對日出的企盼、渴望，對初升之時跳動狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不

17、轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽完成這一偉大的誕生。 屠格涅夫：見課本第2頁。 好處：此比喻句把對耀眼亮色（光線）的敏銳，精致的感受描寫了出來（色彩描繪的很精致）；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧靜化作了“肅穆的歡悅”。傳神，精致。 2021/8/245達標學：達標學： ：閱讀泰山日出第18自然段，然后回答下列各題。 1. 第1自然段中作者是怎樣寫云海的？ 2. 把“我”幻想成一個巨人，有什么好處？ 明確：先用一個“狂叫”，從主觀感受上夸贊云海的奇異。接著作者使用了形象的比喻，對云海進行細致的描繪，再通過作者的幻想來展示云海的神奇。 明確：通過這樣奇特的想象，運用夸張手法，化實為虛，更生動形象地表現(xiàn)了泰山日出對“我”所產(chǎn)生的震憾，便于下文表達“我”對磅礴壯觀的日出的禮贊之情，增強了文章的感染力。2021/8/246 3. 文中用“魚龍”“神駒”等各種動物形象來比喻的好處是什么？ 4. 有人說“作者寫巨人是故意夸大自我”，你是否同意此點，談?wù)勀愕目捶ǎ?明確：用這些動物來比喻，顯示了一種極其活躍，而又變幻莫測的日出動態(tài)過程，更好地描寫了日出時候景色的奇麗。 明確：不同意。從第28自然段的描述中可以看出，作者設(shè)此比喻的目的旨在讓人們聯(lián)想到光明即將到來時激動的情態(tài)。 部分資料從網(wǎng)絡(luò)收集整理而來，供大家參考，感謝您的關(guān)注！