《高中物理 第一課時 重力 基本相互作用課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第一課時 重力 基本相互作用課件 新人教版必修1（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時重力基本相互作用第一課時重力基本相互作用相互作用 一個靜止的球，我們踢它一腳，就可以把力作用在球上，使它開始運動，并產(chǎn)生速度；假如再去頂它一下，那就不只改變了它的運動方向，同時也改變了它的速度力也可以使物體的形狀改變，譬如撐桿跳時，可以使桿發(fā)生彎曲1了解自然界中四種基本相互作用2知道重力的產(chǎn)生、大小、方向及重心的概念知識清單知識清單力和力的圖示力和力的圖示1力的定義：物體與物體間的_，稱做力2力的單位：_，簡稱_，符號是_3力的作用效果：(1)使物體的_發(fā)生改變(2)使物體發(fā)生_1相互作用2.牛頓牛N3.(1)運動狀態(tài)(2)形變4力是矢量，它既有_又有_5力的圖示：用_表示出力的三要素

2、的方法6力的示意圖：只正確表示出力的_，不嚴格畫出力的_4.大小方向5.一根帶箭頭的線段6.方向大小綜合拓展綜合拓展1力的性質(zhì)(1)力的物質(zhì)性：一個物體受到力的作用，一定有別的物體對它施加這種作用前者是受力物體，后者是施力物體只要有力產(chǎn)生，就一定同時存在施力物體和受力物體力不能脫離物體而獨立存在，分析某個力，就要弄清這個力是誰對誰的作用，找不到施力物體的力不存在(2)力的相互性：力一定發(fā)生在兩個物體之間一個物體在對另一個物體施加力的作用時，另一個物體必同時對這個物體施加力的作用這樣相互作用的一對力，同時出現(xiàn)，同時存在，性質(zhì)相同，同時消失，分別作用在兩個物體上這就是說，施力物體同時也是受力物體(

3、3)力的矢量性：既有大小，又有方向2力的作用效果(1)物體的運動狀態(tài)改變，指的是物體的速度發(fā)生變化速度的改變是指大小改變或方向改變或大小和方向同時改變(2)形變的兩個方面：物體形狀的改變，如拉伸彈簧、鐵片彎曲等；體積的改變，如氣球打氣時體積增大，擠壓海綿時體積減小3力的圖示法步驟(1)依題意選定標度；(2)從作用點沿力的方向畫一條線段，線段的長度由力的大小和所選的標度確定；(3)標上刻度，畫上箭頭特別提示：(1)“防止添力”，確定物體受某一個力時，必須明確這個力的施力物體，找不到施力物體的力是不存在的(2)物體的運動方向和受力方向不存在因果關(guān)系，即物體在運動方向上不一定受力(3)力可以發(fā)生在直

4、接接觸的物體之間，也可發(fā)生在非直接接觸的物體之間(4)不能用不同標度畫同一物體所受的不同的力嘗試應用嘗試應用1下列關(guān)于力的敘述中，正確的是()A施力物體同時一定又是受力物體B有的力是沒有施力物體的C只有當兩物體直接接觸時才會產(chǎn)生力的作用D力可以從一個物體傳到另一個物體不改變其大小A2下列關(guān)于力的說法中，正確的是()A力不能離開施力物體和受力物體而獨立存在B力不能離開施力物體，但可以離開受力物體C受力物體同時也是施力物體，施力物體也是受力物體D力一定有受力物體，但不一定有施力物體AC知識清單知識清單重力重力重力是由于_而產(chǎn)生的，重力的施力物體是_.重力的大小_，重力的方向總是_的物體的各部分都受

5、重力作用，_上，認為各部分受到的重力作用都集中于一點，這個點就是_，叫做物體的重心重心跟物體的_、_有關(guān)，重心不一定在物體上質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體其重心在物體的_上地球的吸引地球Gmg豎直向下效果重力的作用點質(zhì)量分布物體的形狀幾何中心1重力的方向(1)“豎直向下”不是“垂直向下”，“豎直向下”是指“垂直于水平面向下”不同地方的水平面不同，其“豎直向下”的方向也不同，而“垂直向下”可以是指垂直于任何一平面向下，如垂直某斜面向下(實際是斜向下)(2)重力的方向一般不指向地心，只有在兩極點和赤道時才指向地心2重力的大小(1)重力與質(zhì)量的關(guān)系式為Gmg，g9.8 N/kg，g的物理意義是1 kg

6、的物體所受重力的大小是9.8 N.(2)重力的大小等于物體靜止時對水平支持面的壓力或者對豎直懸繩的拉力綜合拓展綜合拓展(3)在地球表面不同的地方，同一物體的重力大小不同，緯度越高，重力越大(4)在處理問題時，在地球表面及附近某一高度的地方，同一物體重力大小可認為不變3重心(1)重心并不是實際存在的一個特殊點，它的位置跟物體的形狀和物體各部分的質(zhì)量分布有關(guān)(2)對于質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)形狀規(guī)則的物體的重心就在幾何中心上例如，均勻細直棒的重心在棒的中點，均勻球體的重心在球心(3)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除了跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體內(nèi)質(zhì)量分布有關(guān)例如，載重汽車

7、的重心隨著裝貨多少和裝載位置而變化起重機的重心隨著提升物的重量和高度而變化(4)重心的位置并不一定都位于物體上例如，我們平時玩的籃球、排球等物體的重心位置是在球心上特別提示：1.將豎直向下錯認為是垂直于支撐面2認為重心一定在物體上嘗試應用嘗試應用1關(guān)于重力的方向，下列說法中正確的是()A重力的方向總是垂直向下B重力的方向總是豎直向下C重力的方向總是和支持物的支持面垂直D重力的方向總是指向地心B2關(guān)于物體的重心，下列說法錯誤的是()A物體的重心就是物體所受重力的作用點B重心是物體內(nèi)最重的一點C用一根細線懸掛的物體靜止時，細線方向一定通過重心D物體重心位置可能隨著物體形狀的變化而變化B力力 下列說

8、法正確的是()A甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感到痛，說明甲對乙施加了力，而乙未對甲施加力B“風吹草動”，草受到了力，但沒有施力物體，說明沒有施力物體的力也是存在的C磁鐵吸引鐵釘時，磁鐵不需要與鐵釘接觸，說明力可以脫離物體而存在D網(wǎng)球運動員用力擊球，網(wǎng)球受力后飛出，網(wǎng)球受力的施力物體不再是人解析：甲對乙施力的同時，乙對甲也施力，只不過甲的“拳頭”比乙“被打的部位”如肚子、臉部等更能承受打擊罷了，所以乙感到痛而甲未感到痛，A錯；“風吹草動”的施力物體是空氣，B錯；力不可以離開物體，磁鐵對鐵釘?shù)淖饔檬峭ㄟ^磁鐵產(chǎn)生的磁場發(fā)生的，磁場離不開磁鐵，故C錯；網(wǎng)球飛出后受重力和阻力作用，施力物體是地球和空氣，

9、故D正確答案：D名師點睛：力的產(chǎn)生和存在離不開物體，一個物體受到力的作用，一定有另外的物體施加這種作用前者是受力物體(研究對象)后者是施力物體只要有力產(chǎn)生，就一定同時存在著受力物體和施力物體力不能脫離物體而獨立存在分析力時，要弄清該力是誰對誰的作用若找不到施力物體，則該力不存在變式訓練變式訓練1.在世界壯漢大賽上有拉汽車前 進的一項比賽，如圖是某壯漢正通過 繩索拉汽車運動則汽車所受拉力的 施力物體和受力物體分別是()A壯漢、汽車B壯漢、繩索C繩索、汽車 D汽車、繩索C 力的圖示 如右圖所示，物體A對物體B的壓力是10 N，試畫出這個力的圖示解析：畫力的圖示可按以下步驟進行：(1)選3 mm長表

10、示2 N；(2)從B物體所受壓力的作用點O豎 直向下畫一段五倍于標度的線段(如右 圖甲)，也可以照右圖乙那樣，不畫B 物體，而用O點代替B物體，畫出力F 的圖示(3)在線段的另一端加箭頭表示力的方向(箭尾在O點上)答案：上圖甲或乙名師點睛：力的圖示是用一帶有箭頭的線段把力的大小、方向和作用點都表示出來的方法，畫力的圖示時必須選取標度力的示意圖是用一帶有箭頭的線段把力的作用點和方向表示出來的方法，畫力的示意圖時，不需要選取標度雖然力的示意圖只是粗略來表示力的三要素的，但在畫力的示意圖時，也應大致表示出力的大小關(guān)系變式訓練變式訓練2如右圖所示，靜止木塊對水平桌面的壓力為6 N，試畫出壓力的圖示，指

11、出此力的施力物體和受力物體，并畫出木塊所受到的支持力和重力的示意圖解析：選一個標度，代表2 N則這個力的圖示如下圖甲所示，此力的施力物體為木塊，受力物體為桌子，木塊所受到重力和支持力的示意圖如下圖乙所示答案：如上圖所示重力 關(guān)于物體的重心，以下說法中正確的是()A重心就是物體上最重的一點B任何有規(guī)則形狀的物體，它的重心一定在其幾何中心C重心是物體所受重力的作用點，所以重心總是在物體上，不可能在物體外D懸掛在細線下的薄木板處于平衡狀態(tài)，則物體的重心一定在沿線方向的豎直線上，木板對細線的拉力等于木板的重力解析：重心是物體所受重力的等效作用點，物體上并不存在一個最重的點，重心只是物體重力集中的點，所

12、以A錯重心分布取決于兩個因素：質(zhì)量分布情況和幾何形狀幾何形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心在幾何中心；質(zhì)量分布不均勻的物體，即使形狀規(guī)則其重心一般也不在其幾何中心，所以B錯重心的分布可以在物體上，也可以在物體外，因此C錯在平衡狀態(tài)下，物體對豎直懸線的拉力等于重力，由平衡條件又知：拉力方向，即細線方向，一定過物體重心，即D正確答案：D名師點睛：重心是物體所受重力的等效作用點，應該用等效的思想方法去理解它重心不是最重的一點，它可以不在物體上變式訓練變式訓練C 水平測試水平測試1關(guān)于重力的說法，正確的是()A重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B只有靜止的物體才受到重力C同一物體在地球上無論怎樣運動都受到重力D重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的CD素能提高素能提高7如右圖所示，一容器內(nèi)盛有水，容器的下方有一閥門K，打開閥門讓水從小孔中慢慢流出，在水流出的過程中，水和容器的共同重心將()A一直下降B一直上升C先升高，后降低D先降低，后升高KD