《季版七年級語文上冊 第二單元 5 天的懷念課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版七年級語文上冊 第二單元 5 天的懷念課件 新人教版（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 5 秋天的懷念秋天的懷念R R 七七年級上冊年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解散文的特點(diǎn)；理解文章的主要內(nèi)容。了解散文的特點(diǎn)；理解文章的主要內(nèi)容。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2.學(xué)習(xí)文章抓住動作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)文章抓住動作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為在作家史鐵生的心里，秋天

2、卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起走進(jìn)秋天的故什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起走進(jìn)秋天的故事事秋天的懷念。秋天的懷念。作者名片作者名片 史鐵生史鐵生(19512010)(19512010)，祖籍河北，生于北京。當(dāng)祖籍河北，生于北京。當(dāng)代作家。代作家。19691969年去延安插隊務(wù)農(nóng)。年去延安插隊務(wù)農(nóng)。19721972年患病回北京年患病回北京住院，雙腿癱瘓。住院，雙腿癱瘓。19781978年發(fā)表處女作年發(fā)表處女作愛情的命運(yùn)愛情的命運(yùn)。我的遙遠(yuǎn)的清平灣我的遙遠(yuǎn)的清平灣和和奶奶的星星奶奶的星星分別獲得分別獲得19831983年和年和19841984年全國優(yōu)秀短篇小

3、說獎。代表作有小說年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有小說命若琴弦命若琴弦務(wù)虛筆記務(wù)虛筆記，散文集，散文集我與地壇我與地壇合歡樹合歡樹病隙碎筆病隙碎筆等。等。背景鏈接背景鏈接 史鐵生史鐵生2121歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。隨歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來，在后，一直默默支撐他堅強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母愛的理解是在母其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他

4、對母愛的理解是在母親去世以后親去世以后, ,這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中, ,他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇，他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇，秋天的懷念秋天的懷念便是他懷念母親的文章。便是他懷念母親的文章。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)生難字生難字癱瘓癱瘓（ ） 憔悴憔悴（ ）訣訣別（別（ ） 捶捶打（打（ ）仿仿膳膳（ ） 淡淡雅雅（ ）翻來翻來覆覆去（去（ ）tntn hunhunqioqio cucujujuchuchushnshnyyff多音字多音字（ ）踩扁）踩扁（ ）扁舟）扁舟（ ）整宿）整宿（ ）風(fēng)餐露宿）風(fēng)餐露宿

5、（ ）星宿）星宿扁扁binbinpinpin宿宿xixissxixi詞語集注詞語集注侍弄：侍弄：文中指經(jīng)營照管。文中指經(jīng)營照管。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，臉色不好。形容人瘦弱，臉色不好。爛漫：爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。文中指顏色鮮明而美麗。訣別：訣別：分別（多指不易再見的離別）。分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。形容說話啰嗦；來回地說。整體感知整體感知 默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我我”有有什么樣的表現(xiàn)？什么樣的表現(xiàn)？第一次第一

6、次第二次第二次第三次第三次聽說北海的花都開了，我推聽說北海的花都開了，我推著著你去走走你去走走北海的菊花開了，我推北海的菊花開了，我推著著你你去看看吧。去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北海又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈戳司栈ā２?，我不去不，我不去什么時候？什么時候？我倆在一塊兒，要好我倆在一塊兒，要好好兒活好兒活1 1、從上面的表格中可以看出，從上面的表格中可以看出，“我我”對生活的態(tài)度前后有什么變對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明?；空埥Y(jié)合相關(guān)語句說明?！拔一钪惺裁磩盼一钪惺裁磩拧保ń^望）（絕望）“要好好兒活要好好兒活”（再生）（再生）2 2、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生

7、了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？的人生觀？ 是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。作者的人生觀。課文解讀課文解讀1 1、雙腿癱瘓后，、雙腿癱瘓后，“我我”是怎樣的狀態(tài)？是怎樣的狀態(tài)？ 望著望著天上北歸的雁陣，我會望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 媽媽讓我去看菊花，我會說媽媽讓我去看菊花，我會說 不，我

8、不去！我活著有什么勁！不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，雙腿癱瘓后，我的脾氣變我的脾氣變得暴怒無常得暴怒無常 2 2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？么做的？母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。我的動靜。 動作描寫。動作描寫?！扒那那那摹背鋈ナ菫榱俗尦鋈ナ菫榱俗尅拔椅摇北M情發(fā)泄心中的苦盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待痛，期待“我我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒

9、子傷心；“偷偷偷偷”表現(xiàn)了母親不放表現(xiàn)了母親不放心心“我我”，關(guān)注著，關(guān)注著“我我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。母親撲過母親撲過來來抓住我的手，忍住哭聲說：抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活一塊兒，好好兒活，好好兒活” 動作、語言描寫。動作、語言描寫。“撲撲”、“抓抓”兩個動作，說明母親非兩個動作，說明母親非常在意常在意“我我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；勇氣；“忍忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母

10、親說慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活好好兒活”，帶著幾分無奈，幾，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔魔抗?fàn)幙範(fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣。推動生活下去的勇氣。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 神情描寫。神情描寫?！般俱层俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；十分不好；“央求央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又

11、怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個跑著，一腳踩扁一個 語言描寫。語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對對“我我”的愛之深。的愛之深。她忽然不說了。對于她忽然不說了。對于“跑跑”和和“踩踩”一類的字眼兒，她一類的字眼兒，她比我還敏感。比我還敏感。 母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。盡力地壓抑自己的難過

12、，而變得小心翼翼，變得敏感。母親當(dāng)時，自身的狀況如何？母親當(dāng)時，自身的狀況如何？ 身患絕癥身患絕癥 病入膏肓病入膏肓 兒子癱瘓兒子癱瘓 暴怒無常暴怒無常自己做堅強(qiáng)的母親自己做堅強(qiáng)的母親讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有突然把面前的玻璃砸碎？沒有沒有有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁沒有沒有有沒有大聲呼喊我活著什么勁！有沒有大聲呼喊我活著什么勁！沒有沒有深受苦楚的母親深受苦楚的母親3 3、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅淡雅高 潔高 潔熱烈而深熱烈而深沉沉 母親知道自己

13、病重，所剩時間不多，所以想在生母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強(qiáng)生命力的花，讓兒子前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。高興高興，重塑對生活的希望。4 4、怎樣理解最后一段的景物描寫、怎樣理解最后一段的景物描寫? ? 盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我我”，艷麗的色彩，艷麗的色彩是對是對“ “ 我我” ” 成功人生的描繪，成功人生的描繪，“我我”最終懂得了母親最終懂得了母親“好好好好兒活兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。深入探

14、究深入探究1 1、母親所說的、母親所說的“好好兒活好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？親想告訴兒子什么？ 母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強(qiáng)地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、缺陷但仍然能堅強(qiáng)地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去

15、。兒子能好好兒活下去。2 2、課文為什么不以、課文為什么不以懷念母親懷念母親為題，卻以為題，卻以秋天的懷念秋天的懷念為題？為題？ 母親是秋天去世的，母親是秋天去世的，“我我”深切懷念母親對深切懷念母親對“我我”的愛。的愛。 秋天里去看菊花，是母親對秋天里去看菊花，是母親對“我我”的希望，的希望，“我我”用行動向用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。在九泉之下放心。 秋天是菊花盛開的時節(jié)，秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花菊花”是母親堅韌、樂觀精神的是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓象征

16、，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我我”明白了要明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。3.3.你從文中哪些句子體會到了母親對你從文中哪些句子體會到了母親對“我我”的寬容和關(guān)懷？的寬容和關(guān)懷？母親央求母親央求“我我”去看花去看花母親病危臨終牽掛母親病危臨終牽掛結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理雙腿癱瘓，暴怒無常雙腿癱瘓，暴怒無常母親提議去北海看花母親提議去北?？椿赣H病重隱瞞病情母親病重隱瞞病情相約看花相約看花多牽掛多牽掛隱瞞病情悄撫慰隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念秋天的懷念偉大的母愛偉大的母愛深切的懷念深切的懷念北?？椿ū焙？椿ǘ感亩感乃囆g(shù)特色藝術(shù)特色1.1.寓情于敘，感情

17、真摯。寓情于敘，感情真摯。 作者用幾件平凡的小事，借助于對生活的獨(dú)特感受，表達(dá)作者用幾件平凡的小事，借助于對生活的獨(dú)特感受，表達(dá)了母子之間的似海深情。比如母親知道了母子之間的似海深情。比如母親知道“我我”在家寂寞孤單，在家寂寞孤單，知道北海的菊花開了，就想推知道北海的菊花開了，就想推“我我”到北海賞花；母親有肝病，到北海賞花；母親有肝病，還勸慰還勸慰“我我”“”“好好兒活好好兒活”，這些生活中看似微不足道的，這些生活中看似微不足道的小事，在小事，在“我我”看來，卻蘊(yùn)含著深深的看來，卻蘊(yùn)含著深深的“母愛母愛”。2.2.巧妙地運(yùn)用對比手法。巧妙地運(yùn)用對比手法。 文章將文章將“我我”癱瘓后的暴怒無常

18、、不理解母親，與母親的癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對比，從中體現(xiàn)了母愛的偉小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明大。再如同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對比：文章第的對比：文章第2 2段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了“我我”內(nèi)心的孤寂與對生活的內(nèi)心的孤寂與對生活的消極態(tài)度；消極態(tài)度；而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋

19、天美麗的一面，也象征著作者對生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對比，流露出史鐵生心境的變對生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對比，流露出史鐵生心境的變化與生活態(tài)度的改變，而這一切的轉(zhuǎn)變均來自偉大的母愛?；c生活態(tài)度的改變，而這一切的轉(zhuǎn)變均來自偉大的母愛。3.3.語言準(zhǔn)確，飽含情感。語言準(zhǔn)確，飽含情感。 文中運(yùn)用了文中運(yùn)用了“躲、撲、抓、忍躲、撲、抓、忍”等動詞，寫明了母愛是理等動詞，寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。“咱娘兒倆咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活在一塊兒，好好兒活，好好兒活”語意豐富，情感強(qiáng)烈。語意豐富，情感強(qiáng)烈?！拔?/p>

20、那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”平凡的話平凡的話語，卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。語，卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。拓展遷移拓展遷移 又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？像，他會說些什么呢？ 母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。好兒活。 學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感

21、悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。們聽聽。 當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過

22、個人的努力、奮斗來改變的！可以通過個人的努力、奮斗來改變的！課后作業(yè)課后作業(yè) 1 1、學(xué)完本文之后，你是否被文中學(xué)完本文之后，你是否被文中“母親母親”的偉大母愛所感的偉大母愛所感動呢？你會不會不由自主地想到你的媽媽對你所做的一切，此時動呢？你會不會不由自主地想到你的媽媽對你所做的一切，此時此刻你是否也想對媽媽說些什么呢？請以此刻你是否也想對媽媽說些什么呢？請以媽媽，我想對您說媽媽，我想對您說為題，寫一封信。為題，寫一封信。 2 2、課外閱讀、課外閱讀我與地壇我與地壇。課后習(xí)題課后習(xí)題參考參考答案答案一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取

23、題為秋秋天的懷念天的懷念。 參考答案：參考答案：“秋天秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與都與“秋天秋天”有關(guān)。有關(guān)?！扒锾烨锾臁笔鞘恰拔椅摇辈恍以庥觥Ⅶ鋈恍那榈膶懖恍以庥?、黯然心情的寫照，具有象征性。照，具有象征性?！扒锾烨锾臁笔鞘恰拔椅摇弊叱龅凸?、樂觀生活的象征。走出低谷、樂觀生活的象征。以以“秋天的懷念秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體為題，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。正原因。二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含

24、著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。節(jié)，也可以自己再找一些。1.1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2.2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活好好兒活，好好兒活”3.3.母親進(jìn)來了，擋在窗前：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看北海

25、的菊花開了，我推著你去看看吧。吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 參考答案：參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、偉大又毫不張揚(yáng)的母愛。偉大又毫不張揚(yáng)的母愛。 1. 1.動作描寫。動作描寫?！岸愠鋈ザ愠鋈ァ笔遣蝗绦目磧鹤邮苷勰?；是不忍心看兒子受折磨；“聽著我聽著我的動靜的動靜”是擔(dān)心兒子想不開。是擔(dān)心兒子想不開。 2. 2.動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好兒活著，用她堅強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充

26、滿絕望的兒子要好好兒活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。 3. 3.（1 1）動作描寫。一個）動作描寫。一個“擋擋”的動作，表明母親不想讓多的動作，表明母親不想讓多愁善感的愁善感的“我我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，從而失去對生活的信心。（從而失去對生活的信心。（2 2）神態(tài)描寫。）神態(tài)描寫?！把肭笱肭蟆焙凶畹鸵凶畹鸵蟮囊馑肌Ｔ谶@里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又求的意思。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心

27、理。 其他細(xì)節(jié)如：其他細(xì)節(jié)如：“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個她忽然不說了。她忽然不說了。對于對于跑跑和和踩踩一類的字眼兒，她比我還敏感。一類的字眼兒，她比我還敏感?！保? 1）動）動作描寫。作描寫?！捌f偏說”“”“跑著跑著”“”“踩扁踩扁”準(zhǔn)確地寫出了準(zhǔn)確地寫出了“我我”此前身此前身體健康的情態(tài)。體健康的情態(tài)。(2)(2)心理描寫。母親為自己語出不慎引起了兒子心理描寫。母親為自己語出不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把

28、兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。細(xì)心的母親就這樣時時有意甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。細(xì)心的母親就這樣時時有意無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。三、課文中兩次出現(xiàn)三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。談?wù)勀銓@句話的理解。 參考答案：參考答案：第一個第一個“好好兒活好好兒活”表明母親強(qiáng)忍著痛苦，勸兒表明母親強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅強(qiáng)，也是在鼓勵自己要戰(zhàn)勝病魔，讓人感受到母親的堅忍子要堅強(qiáng)，也是在鼓勵自己要戰(zhàn)勝病魔，讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私。第二處的和母愛的深

29、沉無私。第二處的“好好兒活好好兒活”既是母親臨終前的無既是母親臨終前的無盡的囑托，又是盡的囑托，又是“我我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。四、品味下列語句，體會加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。四、品味下列語句，體會加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。1.1.可我卻可我卻一直一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。2.2.她出去了，就她出去了，就再也再也沒回來。沒回來。3.3.看著三輪車遠(yuǎn)去，也看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕絕沒有想到那沒有想到那竟竟是永遠(yuǎn)的訣別。是永遠(yuǎn)的訣別。 參考答案：參考答案：1

30、.“1.“一直一直”：長期以來，總是。：長期以來，總是?！拔椅摇背两陔p沉浸在雙腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有去關(guān)注母親，內(nèi)心難過憂傷和遺腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有去關(guān)注母親，內(nèi)心難過憂傷和遺憾自責(zé)。憾自責(zé)。2.“2.“再也再也”：永遠(yuǎn)。這句話表達(dá)了：永遠(yuǎn)。這句話表達(dá)了“我我”的愧疚、悲痛之情。的愧疚、悲痛之情。3.“3.“絕絕”：一定，堅決，確定地。：一定，堅決，確定地?！熬咕埂保簺]想到，意料之外。：沒想到，意料之外。簡單樸素的語言，表達(dá)了簡單樸素的語言，表達(dá)了“我我”內(nèi)心深深的愧疚和懷念。內(nèi)心深深的愧疚和懷念。五、課文第五、課文第1 1段與第段與第3 3段兩次寫到段兩次寫到“我我”與母親的對話。小組合與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角作，揣摩人物說話的語氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出色朗讀，注意傳達(dá)出“我我”和母親在兩次對話中不同的心情。和母親在兩次對話中不同的心情。 參考答案：參考答案：第第1 1段：悲傷的語氣，段：悲傷的語氣，“我我”十分的痛苦和絕十分的痛苦和絕望。而母親隱忍、鼓勵，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。第望。而母親隱忍、鼓勵，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。第3 3段：央求的語氣，段：央求的語氣，“我我”很煩惱，母親希望很煩惱，母親希望“我我”能開心、能開心、快樂，內(nèi)心沉重。快樂，內(nèi)心沉重。